培养学生口语交际能力几点做1

1 培养学生口语交际能力几点做法培养学生口语交际能力几点做法 现在社会是信息社会 通过口头语言去传递信息已成为人们互 相沟通的重要渠道 语文课程标准 适时地将原大纲 教材 的 听话 说话 改为 口语交际 这对培养现代社会的人才具有特 别重要的意义 这几年 我们对培学生口语交际能力的途径作了一 些探索 并形成了一些肤浅认识 做法如下 一 一 在口语交际课中扎时训练在口语交际课中扎时训练 口语交际 编排在每一组课文的 语文园地 或 积累 运 用 里 具有很强的系统性 实践性和示范性 是口语交际能力的 专项训练 是进行口语交际训练的主要凭借 在几年的实践中 我 们认识到 要提高口语交际课的训练效果 必须注意以下几点 1 创设适当的情景 激发学生交际欲望 由于小学生的认识能 力 知识水平还比较低 在训练开始 会因为遇到一定的交际障碍 而变得怕或没有话说 根据小学生形象思维占优的特点 我结合口 语交际的教学内容通过语言描述 观察图画 实物演示 虚拟场景 角色表演等途径创设相应的情景 激发学生的交际欲望和灵感 使 他们想说 敢说 能说 事实证明 学生的话闸子一旦被打开 口 语交际训练就可以顺利进行 2 引导多向互动 保证全员参与 口语交际最大的特点就是互 动性 如何保证全体学生全程参与训练 使课堂成为师生 学生的 口语交际的立体训练场 实践证明 把学生分为 4 人小组作为训练 单位展开训练是可行的方式 在小组演练时 教师要注意发挥小组 2 长的作用 组织好组员按要求开展活动 教师则把自己作为学生的 交际伙伴参与进去 并相机给予指导和收集相关的教学信息 3 扮好 导演 角色 指导学生学会交际 教师作为课堂的组 织者 指导者 要切实当好 导演 角色 确保口语交际有序而高 效 如在 小组演练 这个环节之前 教师要结合口语交际内容让 学生明确具体的要求和操作方法 又如在 汇报演练 这个环节里 教师则要根据学生的演练情况进行点评 让学生了解好的方面与不 足之处 举一反三 进而掌握口语交际的一些基本尝试及技巧 实 现从感性到理性的飞跃 二 在教学的各个环节中有机渗透二 在教学的各个环节中有机渗透 语文课程标准 指出 鼓励学生在各科教学活动以及日常生 活中锻炼口语交际能力 课堂教学时师生的多边活动 在这个多边 活动中 学生的口语交际是各项训练中的其中一个因素 在语文教 学中 阅读教学和作文教学中的口语交际训练所占的比例更多一些 1 结合教学内容有机渗透 如在阅读教学中 可以利用一些突 出的描写人物对白的课文如 会摇尾巴的狼 作为现成的交际素材 通过有针对性地引导学生分析人物对话内容进行角色朗读或表演 让学生从中逐步学会如何使用称呼和礼貌用语 学会如何把话表述 得完整 连贯 初步学习运用 抑扬顿挫的语言技巧和配合恰到好 处的表情 运用吸引对方等交际技巧 2 在师生对话中有机渗透 在课堂教学中 教师的教学语言应 3 站在与学生交际的角度进行表述 使学生置身于一个口语交际的情 境当中 不断受到熏陶 当学生提出疑问或发表自己的见解时 教 师也应视实际情况从是否大方得体 是否完整连贯 清楚明白等方 面对他们的发言给予评价和指导 3 在学生对话中有机渗透 我们的教学对象是一个活生生的有 个性的个体 但同时又是一个个充满合作精神的团体 在教学过程 中 有目的地结合教学内容通过小组合作学习或辩论等形式增加学 生互相探讨交流的机会 可以使学生在达成相关学习目标的同时 加强了口语交际训练 三 在校内外活动中拓展延伸三 在校内外活动中拓展延伸 语文课程标准 指出 语文是母语教育课程 学习资源和实践 机会无处不在 无处不有 因此 除了在口语交际课中进行专项训 练 在各科教学中有机渗透外 还应把口语交际的相关训练引向校 外活动这个广泛的实践领域 1 大力推广普通话 现实使我们认识到 方言是阻碍学生口语 交际能力提高的一个不利因素 因而我们把在校园内讲普通话成为 一项制度 要求学生交往统一使用普通话 让普通话成为校园语言 使学生的口语交际成为一项常规性的训练 2 搞好语文兴趣小组活动 语文兴趣小组活动是课堂教学的延 伸和补充 在第二课堂举办朗读 演讲 故事会 课本剧表演 小 记者站等相关的小组活动 让学生在活动中发展自己的特长 并进 一步夯实学生口头表达的基本功 为培养学生的口语交际能力打下 4 坚实的基础 3 鼓励学生参加社会实践 语文课程标准 指出 鼓励学生 在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力 社会生活是