评量结果综合分析研判报告书1

评量结果综合公析研判报告书 共 4 页 第 1 页 评量结果综合分析研判报告书评量结果综合分析研判报告书 学生姓名 周 性别 男 出生日期 2008 3 29 入学日期 2015 9 11 个案会召开日期 2015 10 24 毕业 退学 转学 日期 报告书填写人 李 T 评量者评量者评量内 容 评量工具 日期日期 脑 CT 生理 状态认知 功能语言 功能 VMI 视动统整雷 T 07 9 29 动作 功能 婴儿 初中生社会生活能力量表雷 T 07 9 29 葛氏自闭症量表傅 T 07 9 28 双溪学生学习态度观察量表李 T 07 10 8 社会 情绪 双溪心智障碍儿童个别化教育课程王 T 07 10 学业 成就其 它 一 评量结果摘要一 评量结果摘要 评量结果综合公析研判报告书 共 4 页 第 2 页 1 学生基本资料 含出生史 发展史 教育史 医疗史学生基本资料 含出生史 发展史 教育史 医疗史 等 等 该生为第一胎 怀孕时胎位正常 于 2008 年 3 月 29 日在重医二院出生 剖腹产 出生时体重 7 2 斤 身长 52CM 出生后立即哭且进食正常 该生 3 个月时会笑 6 个月会爬 1 岁时会叫爸爸妈 妈 1 岁多会说简单句 1 岁时能扶物走 1 岁半时能独立行走 3 岁半时患川其病 开始发烧 但当 时是按感冒病医治 一直到第 4 天手心 脚心发红才查出为川其病 住院一周后痊愈 近 4 岁时患哮 喘 一直有过敏性鼻炎 3 岁半时查出有脆性 X1 00 曾入学 3 岁半时读私立幼儿园 一直到 7 岁半 2 家庭资料 含父母亲学历 职业 家人关系 家居环境 家庭活动 家庭资料 含父母亲学历 职业 家人关系 家居环境 家庭活动 等 等 该生家住城镇 父母及爷爷奶奶家为同一栋楼 居民大多为设计院职工 社区比较干净 治安状况 良好 父亲职业是工程师 母亲为营业员 爷爷奶奶已退休 家人关系和谐 父母平时工作较忙 该生平 时由爷爷奶奶照顾 家人主要的休闲活动有 看电视 听音乐 户外活动 溜冰 3 生理健康资料 生理健康资料 1 视力 含敏锐度 空间与移动 视知觉等 视力 含敏锐度 空间与移动 视知觉等 2 听力听力 含听力损失值 类型 两耳听力 语言听力 听知觉等含听力损失值 类型 两耳听力 语言听力 听知觉等 3 精神系统功能 精神系统功能 4 其他其他 新陈代谢功能 呼吸系统 消化系统及其他涉及生理学之疾病新陈代谢功能 呼吸系统 消化系统及其他涉及生理学之疾病 4 认知功能 含认知发展 认知形态 适应行为 认知功能 含认知发展 认知形态 适应行为 5 语言能力 含语言理解 表达模式 语言障碍情形 发音器官结构与功能 语言能力 含语言理解 表达模式 语言障碍情形 发音器官结构与功能 6 动作能力 含大小肌肉动作 能力 关节肌肉等 动作能力 含大小肌肉动作 能力 关节肌肉等 其视动统整年龄为 5 岁 7 社会情绪 含不适应行为 学习态度 异常行为 各环境之行为等 社会情绪 含不适应行为 学习态度 异常行为 各环境之行为等 婴儿 初中生社会生活能力量表 粗分 50 标准分 7 分 社会适应等级中度 总体而言 其自理能力发 展相对较好 其次为作业能力 交往能力 运动 社会行为 自我管理能力 葛氏自闭症量表 标准分为 35 分 自闭症商数为 93 自闭倾向中度 评量结果综合公析研判报告书 共 4 页 第 3 页 双溪学生学习态度观察表 适应环境能力较好 听从指令较好 能在口头提示下自我控制 有意注意力 不足 不愿模仿 与人互动比较少 8 学业成就 课程评价结果 学业成就 课程评价结果 领域 按优若排列 现 况 摘要 粗大动作姿势控制 移动能力比较好 在运动与游戏技能方面 能在少量协助下接球 能 模仿部分垫上运动 如翻滚 爬行 能自己玩几种游乐器材 秋千 摇床 滑梯 能穿溜冰鞋向前滑几步 精细动作能用拇指 食指捡取小物件并将其释放入指定位置 会堆叠 8 个方块积木 会嵌 塞大多数物品到相应的塞口 会依序套叠三种差异较大的物品 能在提示下仿画 直线 横线 圆形等 会模仿对折纸张 会用剪刀剪三角形 圆形 不肯玩橡皮 泥 面团或有些粘的东西 生活自理饮食能力较好 会自己穿脱简单衣裤 鞋袜 会自己到厕所解便 便后能用纸将 大便擦干净 会自己洗手 洗脸需少许身体协助 能按吩咐自己刷牙 能配合洗 头 洗澡 感官知觉对感兴趣的物品能追视十余秒 能辨别不同的物品并能在简单的背景中找到指定 图片 能仿画简单图形 能听从简单指令 对触觉刺激有适当反应 对自己不喜 欢的物品 能很快闻出来 认知能指认自己的物品 记得物品放置的位置及去过的地方 会将两组物品分为两堆 能模仿拿相同形状 大小 颜色 的物品 能依功能选择 吃饭用的 喝水用的 写字用的 物品 沟通言语机转方面 双唇闭合不好 舌头不够灵活 气息不够 能理解常用指令 动 词 名词以及动词加名词词组 能理解问句 这是什么 能用动词加名词词组表 达自己的需求 偶尔会用简单完整句表达 说话时唇变化不大 互动行为不多 社会技能能指认大小 会点数 10 以内的书 会做个位数的加法运算 能在提示下与人打招 呼 会用抹布将桌子擦干净 能在协助下扫地 拖地 二 综合分析研判 二 综合分析研判 1 障碍类别及程度 成因 障碍类别及程度 成因 脆性 X1 00 2 学习之优 弱势 学习之优 弱势 学习优势 记忆力较好 能听从指令 能用简单的赐予或句子表达需求 经诱导能有一定的自我控制能 力 并能较快适应环境 学习弱势 有意注意力不足 不愿模仿 坚持度不够 学习依赖性较强 3 未来发展潜能 未来发展潜能 动作更灵活 具备一定的运动技能与劳作技能 生活自理更好 并能做简单家务 能与他人互动交流 4 障碍之影响 障碍之影响 口部控制欠佳 舌头灵活度不够 导致其发音不清晰 有意注意力不足影响新知识的学习 缺乏互动影响其语言能力的提高及新知识的学习 评量结果综合公析研判报告书 共 4 页 第 4 页 5 建议对策 建议对策 加强口功能训练 口部控制 舌头灵活度 吹的能力 加强有意注意力的训练 眼手协调 精细动作 家长 老师及同伴多主动与其互动 日常生活中多提供练习的机会 6 安置措施 安置措施 在本校中班组学习 7 教育重点 教育重点 动作 培养简单的运动与游戏技能 加强操作能力及工具使用能力 生活自理 进一步加强穿脱能力以及洗脸等自身清洁能力 沟通 加强言语假装能力的训练 加强问句 复杂句的理解 加强简单完整句表达能力 认知 加强