四年级黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设1

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计 教学目标 教学目标 1 读准字音 正确书写 陵 字 了解古诗的大意 背诵古诗 2 感受朋友之间的深厚情意 体悟重点诗句的情味 受到古诗文化的熏陶 3 引导学生掌握学习古诗文的基本方法 教学重点 教学重点 1 通过反复诵读 多元体验 引导学生感悟诗情 2 在学习古诗的过程中 传授方法 培养学生的自学能力 教学过程教学过程 一 一 创设情境 导入新课 创设情境 导入新课 1 播放 阳关三叠 2 导语 一曲 阳关三叠 多少离愁别绪 人生自古伤离别 面对自己亲密 的朋友 我们多么希望能一直相聚 永不分离 可天下哪有不散的筵席呢 在 交通不便 信息不灵的古代 人们常常用写送别诗来表达内心的感受 今天我 们就来学习唐代大诗人李白写的一首送别诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 音乐停 板书课题 二 二 补充背景 理解诗题 补充背景 理解诗题 1 读诗题 从诗题能看出是送别诗吗 2 诗题交待了哪些与 送 有关的内容 1 送别的地点 黄鹤楼 同学们了解黄鹤楼吗 黄鹤楼位于湖北省武汉市 江南三大名楼 黄鹤楼 滕王阁 岳阳楼 2 送别的人物 孟浩然 大家读过孟浩然的诗没有 孟浩然也是唐代鼎鼎有 名的大诗人 看来 这两位大诗人之间肯定有着不同寻常的关系 到底是什么 关系呢 能从诗中找到一个词语来形容吗 想知道这对老朋友之间不寻常的故 事吗 李白和孟浩然都喜游历 重友情 这就决定了他们会成为好朋友 李白 与孟浩然的交往 正值唐朝开元盛世 那一年 李白 28 岁 初出茅庐名气远不 如孟浩然 孟浩然 40 岁 既有清誉 又有诗名 是盛唐的名士 这正为李白所 心仪 所以这两个志趣相投的人一见如故 两人相识后 结伴游山玩水 在武 昌游历月余 最后 孟浩然要去广陵 于是二人在黄鹤楼相别 看着好友离去 李白思绪万千 欣然写下 黄鹤楼送孟浩然之广陵 这一千古绝唱 3 诗题还交待了与送有关的什么内容 友人要去的地方 广陵 同学们了解 古代的广陵吗 广陵 今江苏扬州 之广陵 是什么意思 4 能用自己的话说说题目的意思吗 我和我的老朋友孟浩然告别在那西边的 黄鹤楼 阳春三月 柳絮如烟 他独自东下去往扬州 孤帆渐行渐远消逝在 水天尽头 只留下滔滔江水向东边流去 三 自读诗句 初步理解 三 自读诗句 初步理解 1 下面 我们从具体的诗句来看看李白送别好友时是一种怎样的情感 2 学生自读 要求读准字音 看清字形 3 老师看到大家读的有滋有味的 那谁来给大家读一读呢 指名读 其他同学 注意倾听 只有认真听 你才能发现别人读的闪光点和不足 你才能进步 范 读 齐读 小结 读准字音读通字句 是学习古诗的第一步 板书 知诗音 接下来 我 们来看看是否能读懂每一句诗的意思 明诗意 4 再读 结合注释弄懂每句诗的意思 5 小组交流讨论 懂得互相帮忙 不懂得再提出来 西辞 黄鹤楼所处的武汉在长江和汉江的交汇处 在西边 广陵即现在的江 苏省扬州市 在东边 孟浩然要离开黄鹤楼到广陵 西辞的意思就是离开黄鹤 楼到广陵 此时的孟浩然就要沿长江自西向东顺流而下 所以诗中还说到烟花 三月下扬州 烟花 形容柳絮如烟 鲜花似锦的春天景物 下 顺流向下而行 碧空尽 在青绿色的天空消失 天际流 流向天边 孤舟 不并是说江面上只有一只小船 一个孤字就像这首诗的眼睛 李白把 这份情谊寄予在了孤帆和江水中 表达了对好友的依依惜别之情 真可谓过尽 千帆皆不见 心中只有孟浩然 最后说说诗句的意思 四 再读古诗 体会情感 四 再读古诗 体会情感 过渡 刚才我们已经初步理解了诗意 这只是学习古诗的第二步 李白与孟浩 然之间的感情究竟有多深 让我们再读诗句 领会诗句所表达的感情 板书 悟诗情 1 赏析 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 1 抓住 烟花三月 这个词 体会情感 师 同学们 这场送别发生在烟花三月的春季 师 大家可以从 烟花 一词想象三月的扬州城会是什么样的 能用你积累 的词语来形容一下吗 生 姹紫嫣红 百花盛开 花团锦簇 繁花似锦 师 你们能用以前积累的古诗 形容一下三月的扬州吗 师 烟花三月的扬州 春色满园关不住 学生也许会说 生 烟花三月的扬州 一枝红杏出墙来 生 烟花三月的扬州 春 风又绿江南岸 生 烟花三月的扬州 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 2 体会情感 师 同学们 你的好友孟浩然要去这么美的扬州城 如果你是李白你此时 心里会怎样想 学生也许会说 生 我真的为他高兴 在这么美的季节去扬州 生 我真的很羡慕他 真想和他一起去 3 指导朗读 师 那么就让我们读出孟浩然此行的美好 读出李白的向往 读出诗句的 美丽 2 品读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 1 潜心品读 体会情感 师 孟浩然烟花三月下扬州 李白的心里是很向往 但是 当李白看着孟 浩然渐渐远去的时候 他的心里又是什么滋味 让我们读读诗的后两句 师 从大家的朗读声音里 我感受到了一种浓浓的情感 那么诗人和作者 想要抒发一种什么情感 生 依依惜别的感情 师 你从诗的哪些词感受到了这种情感 生 孤帆 远影 碧空 唯见 师 是呀 古时候的长江可以说是 千帆驶过 可是在李白的眼中 却 只有那一艘船 在心中只有孟浩然 2 展开想象 体会情感 师 如果你就是李白 看到那孤帆远影都消失在蓝天的尽头 你却还长久 的驻足 你在想些什么呢 学生也许会说 生 如果我是李白 我 会想孟浩然什么时候才能回来 相见 生 如果我是李白 我会在心里默 默祝福孟浩然一路平安 生 如果我是李白 他要是一年半载不回来呢 我会对他无比的思念 师 同学们把你们感受到的祝福 思念 想随他而去的独特感受读出来吧 3 创设情境 体会情感 师 而此时的李白 看不到了故人的相貌 听不到了知己的话语 看到 听到的只是在天地间流淌的长江水 望着这滚滚的江水 让多愁善感的李白想 了很多很多 他想起了和孟浩然相处的美好的日子 想起在湖北襄阳鹿门山的一见如故 想起了他们皓月当空的饮诗作对 想起了他们一起游山玩水 无话不谈 而此时只有李白一个人伫立在江边 的心里又是什么滋味 生 悲伤 离愁 不舍 师 让我们带这种情感再读读这句诗 3 回归整体 体验诗情 师 自古离别多伤悲 孤帆远影碧空尽 而不