日食和月食说课稿省里

日食和月食日食和月食 说课稿说课稿 鹤岗师专鹤岗师专附小附小 王云波王云波 大家好 大家好 我我说课说课的的题题目是目是 日食和月食日食和月食 一 教材分析一 教材分析 日食和月食日食和月食 是是义务义务教育教育课课程程标标准准实验实验教材教科版教材教科版 科学科学 六年六年级级下册下册 宇宙宇宙 单单元中的教元中的教 学内容 本学内容 本课课内容分内容分为为 了解日食了解日食现现象象 推推测测日食的成因日食的成因 推推测测月食的成因月食的成因 三个部分 三个部分 日食和月食 是学生日食和月食 是学生们们听听说过说过或或观观察察过过的两种有趣的天文的两种有趣的天文现现象 从教材的角度来象 从教材的角度来说说 把 把这这 两种两种现现象作象作为为学生学生们们学学习习的主的主题题 有三个目的 一是因 有三个目的 一是因为这为这两种两种现现象象对对学生有吸引力 二是学生有吸引力 二是这这 两种两种现现象都涉及了学生在本象都涉及了学生在本单单元要建立起的有关宇宙的基本概念 即天体是运元要建立起的有关宇宙的基本概念 即天体是运动动着的 日食着的 日食 和月食的成因是地球 太阳 月球三者之和月食的成因是地球 太阳 月球三者之间间的相的相对对运运动动形成的 三是培养学生形成的 三是培养学生们们从从现现象到本象到本质质 的的逻辑逻辑推理能力 推理能力 二 学情分析二 学情分析 六年六年级级学生通学生通过过几年的科学几年的科学课课学学习习 已 已经经形成了一定的科学形成了一定的科学态态度 并掌握了一定的科学度 并掌握了一定的科学 方法和能力 比如模方法和能力 比如模拟实验拟实验 类类比推理能力 而教材比推理能力 而教材对对月食部分的光学月食部分的光学传传播原理播原理进进行了淡化行了淡化处处 理 突出了科学探究的思路和方法 同理 突出了科学探究的思路和方法 同时时也没有也没有强调强调用文字表述月食的形成用文字表述月食的形成过过程 而是程 而是让让学生学生 通通过过模模拟实验拟实验和和类类比推理 自己比推理 自己总结总结月食月食产产生的原因 生的原因 这这种教学种教学设计设计 既体 既体现现了学生了学生为为主体的主体的 指指导导思想 也突出了科学探究的教学理念 思想 也突出了科学探究的教学理念 三 教学目三 教学目标标 科学概念 科学概念 1 日食和月食是太阳 地球 月球三个天体运 日食和月食是太阳 地球 月球三个天体运动动形成的天文形成的天文现现象 象 2 月球运行到太阳和地球中 月球运行到太阳和地球中间间 地球 地球处处于月影中于月影中时时 因月球 因月球挡挡住了太阳照射到地球上的住了太阳照射到地球上的 光形成日食 而月食光形成日食 而月食则则是月球运行到地球的影子中 地球是月球运行到地球的影子中 地球挡挡住了太阳射向月球的光 住了太阳射向月球的光 过过程与方法 程与方法 1 运用模 运用模拟实验拟实验的方法研究日食和月食的成因 的方法研究日食和月食的成因 2 对对模模拟实验拟实验中的中的现现象象进进行行细细致的致的观观察 察 3 根据模 根据模拟实验拟实验中的中的现现象象进进行行逻辑逻辑推理 推推理 推测测日食和月食的成因 日食和月食的成因 情感情感态态度与价度与价值观值观 1 体 体验验科学科学实验实验的的严谨严谨 客 客观观和和乐乐趣 意趣 意识识到到设计设计科学研究方案的重要性 科学研究方案的重要性 2 能 能够够大胆地想象 表达自己的想法 大胆地想象 表达自己的想法 3 意 意识识到模到模拟实验拟实验与推与推测测和客和客观观真真实实是有一定差距的 是有一定差距的 4 意 意识识到天文到天文现现象是可以被人象是可以被人们认识们认识的 的 四 教学重四 教学重难难点点 教学重点教学重点 日食和月食是太阳 地球 月球三个天体运日食和月食是太阳 地球 月球三个天体运动动形成的天文形成的天文现现象 象 教学教学难难点点 根据模根据模拟实验拟实验中的中的现现象象进进行行逻辑逻辑推理 推推理 推测测日食和月食的成因 日食和月食的成因 五 教法和学法五 教法和学法 1 教法 教法 1 激 激发兴发兴趣 适趣 适时诱导时诱导 兴兴趣是最好的老趣是最好的老师师 考 考虑虑到本到本节课节课的教学内容相的教学内容相对对抽象 而学抽象 而学 生由于年生由于年龄龄的特点 抽象思的特点 抽象思维维能力相能力相对较对较差 所以我倡差 所以我倡导导以形象直以形象直观观思思维为维为主 使用多媒体作主 使用多媒体作 为辅为辅助教学手段 助教学手段 变变抽象抽象为为直直观观 为为学生提供丰富的感性材料 激学生提供丰富的感性材料 激发发学生的学学生的学习兴习兴趣 趣 2 树树立正确的科学世界立正确的科学世界观观 引 引导导学生模仿学生模仿课课件自己件自己动动手做手做实验实验 破除 破除 天狗吃了月亮天狗吃了月亮 的的 迷信思想 迷信思想 树树立科学的世界立科学的世界观观 2 学法 学法 讨论讨论交流 模交流 模拟实验拟实验 小 小组组合作 合作 类类比推理 比推理 六 教学准六 教学准备备 有关日食和月食信息的有关日食和月食信息的图图片 照片 片 照片 课课件 件 录录像像资资料 料 书书籍等 籍等 乒乓乒乓球 玻璃球 手球 玻璃球 手电电筒 筒 观观 察察记录记录表 要求学生在表 要求学生在课课前收集有关日食和月食的信息前收集有关日食和月食的信息 七 教学七 教学设计设计意意图图 日食和月食日食和月食 是在学生学是在学生学习习了了 月球月球 与与 月相的成因月相的成因 的基的基础础上上进进行教学的 重点是引行教学的 重点是引导导 学生学生认识认识日食和月食的成因 日食和月食的成因 这这也是本也是本课课教学的教学的难难点所在 在教学中 我将重点放在了日食成点所在 在教学中 我将重点放在了日食成 因的探索上 月食的成因因的探索上 月食的成因则则是是让让学生在日食成因的基学生在日食成因的基础础上上进进行推想 本行推想 本课课是培养学生以小是培养学生以小组组 为单为单位自主探究日食和月食的成因是有位自主探究日食和月食的成因是有层层次的 探究日食的成因是重点 探究月食的成因要次的 探究日食的成因是重点 探究月食的成因要 充分体充分体现现学生运用已有的知学生运用已有的知识识和能力解决新和能力解决新问题问题 在探究日食的成因中根据事 在探究日食的成因中根据事实实材料推材料推测测分分 析是析是谁挡谁挡住了太阳光是住了太阳光是难难点 自主探究日食成因的教学又分点 自主探究日食成因的教学又分为为四个步四个步骤骤 第一步是用 第一步是用设设疑激疑激 趣 播放日食趣 播放日食发发生的生的过过程程录录像 像 让让学生自主体学生自主体验验和知道什么是日食及日食的和知道什么是日食及日食的过过程 程 为为学生以小学生以小 组为单组为单位自主探究日食成因提供必需的事位自主探究日食成因提供必需的事实实材料 第二步是材料 第二步是结结合播放日食合播放日食发发生的生的过过程程录录像 像 启启发发学生在事学生在事实实的基的基础础上自主思考日食是哪个天体上自主思考日食是哪个天体挡挡住了太阳的光住了太阳的光辉辉 逐步演示是学生自主 逐步演示是学生自主 推想出是月球推想出是月球挡挡住了太阳的光住了太阳的光辉辉 第三步 引 第三步 引导导学生以小学生以小组为单组为单位通位通过过自主探究模自主探究模拟拟日食成日食成 因的因的实验实验 证证明上面的推想 同明上面的推想 同时时明确日食明确日食时时 地 日 月的位置关系 地 日 月的位置关系 这这个个过过程需要程需要进进行两次行两次 自主探究自主探究过过程和以小程和以小组为单组为单位全班位全班进进行交流才能完成的 第四步 启行交流才能完成的 第四步 启发发学生根据以上自主探学生根据以上自主探 究推想日食成因 并用究推想日食成因 并用图图示演示示演示讲讲解日食的成因 在学生解日食的成因 在学生认识认识了日食的成因后 我便放手了日食的成因后 我便放手让让学学 生以小生以小组为单组为单位自主探究大胆推想月食的成因 并用位自主探究大胆推想月食的成因 并用电脑电脑演示演示辅辅助教学 助教学 这样这样教学 学生不教学 学生不仅仅 掌握了日食和月食的成因 同掌握了日食和月食的成因 同时时也培养了学生的推理能力 本科也培养了学生的推理能力 本科针对针对学生求知欲和好奇心学生求知欲和好奇心强强 的年的年龄龄特点和思特点和思维维依依赖赖于具体直于具体直观观形象的形象的发发展展规规律及充分律及充分发挥发挥科学科学这门课这门课的自主探究特色 的自主探究特色 我采用了以小我采用了以小组为单组为单位自主探究位自主探究为为主 启主 启发诱导发诱导相相结结合的教学思想 引合的教学思想 引导导学生参与科学知学生参与科学知识识 形成的全形成的全过过程 注重程 注重联联系系实际实际 激 激发发学生学生兴兴趣 并趣 并结结合影合影视视和和图图形 形 让让学生在更感性的基学生在更感性的基础础上上 获获得得认识认识 倡 倡导导学生主学生主动动参与 参与 乐乐于探究 勤于于探究 勤于动动手 体手 体现现个性化的教育思想 情感教育思想个性化的教育思想 情感教育思想 和学和学习习的个体化 的个体化 教学过程教学过程 一 认识日食发生的过程及特点 一 认识日食发生的过程及特点 1 设疑激趣 师 同学们 前面我们学习了月相变化 知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的 可 是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程 你见过这一奇特的天文现象吗 这叫什 么现象 生 月食 板书 板书 月食月食 师 太阳也会发生这种现象吗 出示日食发生过程的图片 这叫什么现象 生 日食现象 板书 板书 日食日食 师 你们听说过或看过吗 生 听说过 还看见过呢 师 在哪看到的 生 电视 师 是什么原因形成这种现象的 这节课我们就一起来揭开日食和月食的神秘面纱 日 食和月食 完成课题板书 完成课题板书 2 师 我们先来探究日食发生的过程及特点 师 播放日食发生的过程录像 讨论并交流 什么原因能导致这一现象的产生 把你 的想法和同组的小伙伴一起说一说 日食发生过程有什么特点 生 小组自主讨论推测 日食 的成因 并作记录 全班交流结果 师 教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料 师 小结日食发生过程中的一些特点 1 太阳被一个物体挡住了 2 挡光的物体 是圆形或球形的 3 挡光的物体是运动着的 4 挡光的物体看上去和太阳差不多大 4 地球 挡光物体和太阳差不多在一条直线上 从这些特点中你有何推想 二 二 猜测 推理日食成因 猜测 推理日食成因 师 根据日食的特点 你认为日食可能是怎么形成的 把你的想法和同组的小伙伴一起 说一说 师 日食究竟是怎样形成的呢 首先 让我们来思考一个关键问题 发生日食现象是太 阳本身在一段时间内变黑了 还是太阳的光辉被某种天体挡住了 你认为哪种可能性大 生 太阳被一个物体挡住了 师 如果是某种天体挡住了太阳的光辉 可能是哪个天体 让我们根据观察到的日食特 征来讨论这个问题 师 如果是某种天体挡住了太阳的光辉 可能是哪个天体 让我们根据观察到的日食特 征来讨论这个问题 学生分组讨论 太阳被遮挡的部分边缘是什么形状的 弧形 这说明挡光的天体是什么样的 圆 形或球体 在日食过程中 有时太阳的整个球面都被挡住了 成为黑色 这说明挡光的天体 从 地球上看有多大 与太阳一般大小 哪个天体可能是这样的 月球 太阳被遮挡的部分从哪边开始 向哪边移动 从西边开始 向东边移动 这说明什 么 说明这个天体是自西向东运动的 哪个天体是这样运动的 月球 师 综合以上分析 你认为可能是哪个天体挡住了太阳的光辉 月球 培养学生分析思维能力 6 提出问题 根据日食的特点 你认为日食可能是怎么形成的 分析过程预设 分析过程预设 1 太阳被遮挡的部分边缘是弧形的 说明挡光的天体是圆的 太阳被遮挡的部分边缘是弧形的 说明挡光的天体是圆的 2 在日食过程中 有时太阳的整个球面都被挡住了 成为黑色 这说明挡光的天体 从 在日食过程中 有时太阳的整个球面都被挡住了 成为黑色 这说明挡光的天体 从 地球上看与太阳一般大小 地球上看与太阳一般大小 3 太阳被遮挡的部分从西边开始 向东边移动 说明这个天体 太阳被遮挡的部分从西边开始 向东边移动 说明这个天体 是自西向东运动的 综合以上分析 可能是月球挡住了太阳的光辉 是自西向东运动的 综合以上分析 可能是月球挡住了太阳的光辉 三 三 模拟实验 验证猜测模拟实验 验证猜测 师 刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食 根据学生推测结果 而做变动 如何证明我们的猜想是否正确 生 学生畅谈证明的方法 资料 光碟 模拟实验 师 再引导学生进行模拟实验研究 通常科学家会采用模拟实验的方法 师 怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测 师 分小组设计模拟实验的预案计划 设计时注意 1 用什么实验材料来做这样一个模拟实验 这些材料模拟的对象是什么 2 如何用这些材料来模拟天体运动 3 在实验中估计会出现哪些现象 生 学生分组设计模拟实验方案 生 预案进行全班第一次交流 师 交流提醒 1 模拟实验是如何做的 2 哪些现象可以说明发生了日食 3 这时太阳 月球 地球各处于何种位置 4 地球上的所有人同时都能看到日食吗 5 哪个地方的人能看到呢 6 在什么情况下不会发生日食 师 交流实验方案并在友情提示下修改完善方案 再设计预案 生 分小组进行模拟实验 一生用手电筒代表太阳 一生手持乒乓球代表地球自西向东 运动 一生手持玻璃球当月球自西向东运动 用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一 周 看看在什么情况下看不见太阳 师 教师巡视指导 提示学生观察思考二个问题 观察到什么现象时可以认为发生了 日食 发生日食时三个天体处于什么状态 在什么情况下是不会发生日食的 模拟实验要注意 所用的挡光物体要比被挡光物体小 挡光物体是运动的 挡光物体 模拟实验要注意 所用的挡光物体要比被挡光物体小 挡光物体是运动的 挡光物体 是圆形或球形的 这一过程中 并不一定就会发生日食 只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之是圆形或球形的 这一过程中 并不一定就会发生日食 只有玻璃球转到电筒光和乒乓球之 间 三者在一条直线上 并且三者之间的距离合适时 保证玻璃球的影子落在乒乓球上时 间 三者在一条直线上 并且三者之间的距离合适时 保证玻璃球的影子落在乒乓球上时 才会发生才会发生 日食日食 现象 现象 师 要求学生画出日食时 太阳 地球 月亮三者的位置关系简单示意图 可出示三 球仪辅助教学 让学生用示意图记录实验现象 为归纳日食的形成提供感性认识 同时也增强学生 的动手能力 生 学生把日食研究结果写下来 小组相互交流完善 个别小组上讲台演示 师 播放日食成因录像 并让学生用自己的话说说 日食是怎样形成的 月球围绕地球转 地球围绕太阳转 当月球转到地球和太阳中间 三个天体大致成一条 直线的时候 月球的影子就会投在地球上 处在月影里的人 由于被月球挡住了视线 就看 不见太阳或只能看见一部分太阳 这就是日食 师 教师在黑板上画出简图 放课件 老师简介日食的种类 日偏食 日全食 日环食 师 请同学们读书本上阅54页日食成因文字 理解书本上日食成因示意图 通过以上几个教学片段 使学生亲身感受 问题提出 实验探究 分析解决问题 的 科学探究过程 师 交流 你们从图中还有什么发现 师 发生日食时 不是地球上所有的人都能同时看到 只有处在月球影子里的人才能看师 发生日食时 不是地球上所有的人都能同时看到 只有处在月球影子里的人才能看 到日食 到日食 2 根据自己对日食成因的分析 推断日食总是发生在农历初一 朔 根据自己对日食成因的分析 推断日食总是发生在农历初一 朔 四 四 能力运用 知识拓展能力运用 知识拓展 师 过渡 那么月食又是怎么发生的呢 我国有天狗吃月亮的传说 在印度 某些部落认为月食是一条龙吞食了月球 幸运的我国有天狗吃月亮的传说 在印度 某些部落认为月食是一条龙吞食了月球 幸运的 是有一个英雄砍掉了龙的头 所以月亮很快就重现了 是有一个英雄砍掉了龙的头 所以月亮很快就重现了 师 谈话 请同学们推测一下月食发生的原因 月食发生