北师大六年级语文下第四单元 生命

六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 1 第四单元第四单元 生命生命 单元备课 单元备课 生命是人类永恒的话题 本单元围绕生命是人类永恒的话题 本单元围绕 生命生命 这一话题 以各种不同的形这一话题 以各种不同的形 式诠释了生命的内涵 或形象地描绘了生命的神奇力量 或介绍人和植物生命式诠释了生命的内涵 或形象地描绘了生命的神奇力量 或介绍人和植物生命 的的关知识的的关知识 或讴歌生命 礼赞生命 或阐述生命与真理 信仰的关系 激发或讴歌生命 礼赞生命 或阐述生命与真理 信仰的关系 激发 了热爱生命的情感 培养了学生的科学精神和探索精神 了热爱生命的情感 培养了学生的科学精神和探索精神 野草野草 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1 学习本课生字 理解重点词语的含义 学习本课生字 理解重点词语的含义 2 2 结合文章的时代背景 理解课文内容 结合文章的时代背景 理解课文内容 3 3 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神 教学重点教学重点 1 1 学习本课生字 理解重点词语的含义 学习本课生字 理解重点词语的含义 2 2 结合文章的时代背景 理解课文内容 结合文章的时代背景 理解课文内容 教学难点教学难点 1 1 结合文章的时代背景 理解课文内容 结合文章的时代背景 理解课文内容 2 2 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神 学习小草那种面对困难奋发向上的顽强精神 课时安排课时安排 2 2 课时课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 2 一 图片导入 激发兴趣一 图片导入 激发兴趣 1 1 自古以来 文人墨客写了很多诗文来赞美野草 比如国破山河在 自古以来 文人墨客写了很多诗文来赞美野草 比如国破山河在 成春草木深 你还知道那些诗句 成春草木深 你还知道那些诗句 2 2 诗句如此 老师这里有一些图片是绝处逢生的植物 这种不落在 诗句如此 老师这里有一些图片是绝处逢生的植物 这种不落在 今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章 野草野草 齐读课题 齐读课题 二 熟读课文 了解文章脉络 二 熟读课文 了解文章脉络 1 1 5 5 自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比 自然段通过两个故事来说明小草力量巨大无比 6 6 8 8 自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗自然段是作者借赞美小草来鼓舞广大群众要向小草那样顽强抗 战 战 三 了解作者夏衍 三 了解作者夏衍 四 理解词语 致密 瓦砾 意志 顽强不屈 磨练 傲然 四 理解词语 致密 瓦砾 意志 顽强不屈 磨练 傲然 第二课时第二课时 一 看门见山 直入主题 一 看门见山 直入主题 同学们 这节课我们继续学习课文同学们 这节课我们继续学习课文 野草野草 二 初读课文 整体把握 二 初读课文 整体把握 1 1 请同学们快速读课文 注意读准字音 读通句子 野草的种子给你 请同学们快速读课文 注意读准字音 读通句子 野草的种子给你 留下怎样的印象 留下怎样的印象 课文中的确有几个难读 难写的字 谁发现了 课文中的确有几个难读 难写的字 谁发现了 解剖 注意读音 解剖 注意读音 韧性的韧注意书写 韧性的韧注意书写 如果有说野草具有顽强不屈的生命力 师评 你还透过种子的力 如果有说野草具有顽强不屈的生命力 师评 你还透过种子的力 大感受到野草顽强的生命力 大感受到野草顽强的生命力 随即板书 随即板书 力大力大 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 3 2 2 请同学们快速默读课文 概括课文中描写种子力大的例子 请同学们快速默读课文 概括课文中描写种子力大的例子 交流交流 总结 针对同学们的回答 师直接总结 总结 针对同学们的回答 师直接总结 1 1 作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大 2 2 通过描写种子生长历程通过描写种子生长历程 3 3 从人们讨论 从人们讨论 世界上什么事物的气力最大世界上什么事物的气力最大 的例子的例子 师 总结师 总结 课文通过举例向我们说明种子的力非常大 课文通过举例向我们说明种子的力非常大 三 学习课文第六自然段三 学习课文第六自然段 过渡 这也许特殊了一点 常人不容易理解 那么你见过笋的成长吗 过渡 这也许特殊了一点 常人不容易理解 那么你见过笋的成长吗 见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗 请同学们自读课文第六自然段 感受一见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗 请同学们自读课文第六自然段 感受一 下这两种植物的生长历程 下这两种植物的生长历程 1 1 这种力如此之大文中用了三个动词分别是 这种力如此之大文中用了三个动词分别是 2 2 透 钻 挺是什么意思 透 钻 挺是什么意思 3 3 那换成这样写行吗 那换成这样写行吗 4 4 说话要有理有据呀 请你再细细品读着几句话 说说你的理由吧 说话要有理有据呀 请你再细细品读着几句话 说说你的理由吧 5 5 透 钻 挺更能让我们体会到小草那不可抗的力 掀翻也给我们同 透 钻 挺更能让我们体会到小草那不可抗的力 掀翻也给我们同 样的感受 样的感受 6 6 学生展示 学生展示 1 1 人 提问 从他的朗读我感受到了那一棵棵小草 一棵人 提问 从他的朗读我感受到了那一棵棵小草 一棵 棵被压在瓦砾和石块下的小草 周围是一片黑暗 见不到一丝光明 但是小草棵被压在瓦砾和石块下的小草 周围是一片黑暗 见不到一丝光明 但是小草 们它顽强的成长着 此时此刻 你们的心情是怎样的 把我们的心声通过朗读们它顽强的成长着 此时此刻 你们的心情是怎样的 把我们的心声通过朗读 表现出来吧 齐读 表现出来吧 齐读 四 学习地四 学习地 7 7 自然段自然段 过渡 听着你们的朗读 我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草 感受过渡 听着你们的朗读 我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草 感受 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 4 到小草那不可抗的力 这种里决不是一种简单的机械力 而是一种到小草那不可抗的力 这种里决不是一种简单的机械力 而是一种 生命力生命力 生齐说 生齐说 1 1 夏衍对种生命力又是怎样解读的呢 指名读 夏衍对种生命力又是怎样解读的呢 指名读 2 2 是呀 这是一长期抗战的力 一种有能屈能伸的力 更是一种不达 是呀 这是一长期抗战的力 一种有能屈能伸的力 更是一种不达 目的不止的力 夏衍的话你读懂了吗 目的不止的力 夏衍的话你读懂了吗 3 3 别着急 老师相信此时大家的心里都有自己的感受 我们一起来看 别着急 老师相信此时大家的心里都有自己的感受 我们一起来看 一段资料 相信看完之后你对这句话会有更深的理解一段资料 相信看完之后你对这句话会有更深的理解 4 4 出示资料 配乐朗读 出示资料 配乐朗读 19371937 年 日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地 抗日战争全面爆发 年 日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地 抗日战争全面爆发 19401940 年 抗战进入最困难的相持阶段 全国人民在中国共产党的领导下 奋起年 抗战进入最困难的相持阶段 全国人民在中国共产党的领导下 奋起 抵抗日本帝国主义的侵略 但由于国民党反动派的不抵抗政策 致使大片国土抵抗日本帝国主义的侵略 但由于国民党反动派的不抵抗政策 致使大片国土 沦陷 日本帝国主义则异常嚣张 在暂时困难面前 有极少数人怕这怕那 甚沦陷 日本帝国主义则异常嚣张 在暂时困难面前 有极少数人怕这怕那 甚 至想投降日寇 出卖国家和民族利益来向日本求和 散布至想投降日寇 出卖国家和民族利益来向日本求和 散布 亡国亡国 的悲观情绪 的悲观情绪 当时在桂林主持当时在桂林主持 救亡日报救亡日报 编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文 野野 草草 5 5 听到这你想说点什么 齐读这段话 听到这你想说点什么 齐读这段话 学生自由读完以后学生自由读完以后 男生读 女生读 男生读 女生读 齐读齐读 1 1 男生们 作为一名爱国志士 当你们看到大片国土沦陷时 此时你男生们 作为一名爱国志士 当你们看到大片国土沦陷时 此时你 内心激动的心情 你会这样读 男生们 齐内心激动的心情 你会这样读 男生们 齐 2 2 女生们 作为一名革命勇士 当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对女生们 作为一名革命勇士 当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对 着侵略者点头哈腰的时候 你们内心的愤慨一时迸发出来 女生们 齐着侵略者点头哈腰的时候 你们内心的愤慨一时迸发出来 女生们 齐 3 3 同学们 面对这样的局面 我们能坐以待毙吗 难道我们就这样等同学们 面对这样的局面 我们能坐以待毙吗 难道我们就这样等 着帝国主义任人宰割吗 着帝国主义任人宰割吗 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 5 作为当代小学生 当你看到无数革命先烈战死沙场 与敌人奋力抵作为当代小学生 当你看到无数革命先烈战死沙场 与敌人奋力抵 抗时 敬仰之心油然而生 我们身上好像拥有着无尽的潜能 力量 这种力抗时 敬仰之心油然而生 我们身上好像拥有着无尽的潜能 力量 这种力 是是 听着同学们的朗读 我仿佛 听着同学们的朗读 我仿佛 就像诗中所说的那样 离离原上草 就像诗中所说的那样 离离原上草 作为一名爱国作家 夏衍先后用了 作为一名爱国作家 夏衍先后用了 110110 多个笔名与敌人周旋 在此期间多个笔名与敌人周旋 在此期间 写下了写下了 野草野草 他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗 同时激励着我们一代又一代他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗 同时激励着我们一代又一代 的仁人志士 他写道 的仁人志士 他写道 第八自然段第八自然段 读一遍 读一遍 五 总结五 总结 1 1 作为和平年代得我们 生活中有这样像野草精神的人吗 作为和平年代得我们 生活中有这样像野草精神的人吗 2 2 练笔 再来读野草 又能得到什么启示呢 请同学们拿起笔来写练笔 再来读野草 又能得到什么启示呢 请同学们拿起笔来写 1 1 假如你是悲观的种子 飘落在石缝里 此时 你遇到了野草 假如你是悲观的种子 飘落在石缝里 此时 你遇到了野草 它跟你说它跟你说 2 2 假如你是小小的山花 花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时 你怎么 假如你是小小的山花 花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时 你怎么 说 说 3 3 假如你是沃土中的一株矮松 你会羡慕石缝间的松柏吗 为什 假如你是沃土中的一株矮松 你会羡慕石缝间的松柏吗 为什 么 么 琥珀琥珀 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1 理解课文内容 激发学生探索大自然奥秘的兴趣 理解课文内容 激发学生探索大自然奥秘的兴趣 2 2 体会科学家是怎样进行合理想象的 体会科学家是怎样进行合理想象的 3 3 自学本课的生字新词 自学本课的生字新词 4 4 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 教学重点 难点教学重点 难点 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 6 1 1 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 理解琥珀形成的过程和必须具备的条件 2 2 体会科学家是怎样进行合理想象的 体会科学家是怎样进行合理想象的 课时安排 二课时课时安排 二课时 教学设计教学设计 第一课时第一课时 一 教学目标一 教学目标 1 1 自学本课生字新词 自学本课生字新词 2 2 初读课文 理清文章的层次 初读课文 理清文章的层次 3 3 找出课文中所写的内容 哪些是实实在在的事物 哪些是作者的想象 找出课文中所写的内容 哪些是实实在在的事物 哪些是作者的想象 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 1 1 理清文章的层次 理清文章的层次 2 2 找出课文中作者想象的内容 找出课文中作者想象的内容 三 教学过程三 教学过程 一 解题导入新课 一 解题导入新课 1 1 老师拿出琥珀的标本给同学们看 提问 谁认识这是什么 板书课题 老师拿出琥珀的标本给同学们看 提问 谁认识这是什么 板书课题 2 2 解题 提问 谁知道什么是琥珀 老师引导学生读读预习提示 随后补充 解题 提问 谁知道什么是琥珀 老师引导学生读读预习提示 随后补充 琥珀透明而且有光泽 有的里面还有小虫 树叶一类的杂物 琥珀透明而且有光泽 有的里面还有小虫 树叶一类的杂物 看到课题 你们会想到什么呢 老师可以引导学生从课题入手 提出对理解课看到课题 你们会想到什么呢 老师可以引导学生从课题入手 提出对理解课 文内容有帮助的有价值的问题 如 琥珀是怎样形成的 怎么被发现的 有什文内容有帮助的有价值的问题 如 琥珀是怎样形成的 怎么被发现的 有什 么用处么用处 二 学生自己初读课文 并画出文中生字词 二 学生自己初读课文 并画出文中生字词 三 学生自学生字词 要求读准字音 通过查字典 理解新词的意思 三 学生自学生字词 要求读准字音 通过查字典 理解新词的意思 四 检查学生自学生字词的效果 四 检查学生自学生字词的效果 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 7 1 1 指导学生读准字音 指导学生读准字音 课文中有的字音容易读错 老师要指导学生读准这些字在课文中的读音 在学课文中有的字音容易读错 老师要指导学生读准这些字在课文中的读音 在学 生自学完后 老师可以用选择字音的方法做巩固练习 生自学完后 老师可以用选择字音的方法做巩固练习 2 2 理解词语 理解词语 1 1 让学生从文中找出不理解的词语质疑 让学生从文中找出不理解的词语质疑 2 2 引导学生通过查字典 联系上下文理解词语 引导学生通过查字典 联系上下文理解词语 重点理解重点理解 推测推测 一词 可以先让学生查字典 找到正确的解释是根据已经知一词 可以先让学生查字典 找到正确的解释是根据已经知 道的事情来想象不知道的事情 然后和它的近义词道的事情来想象不知道的事情 然后和它的近义词 猜测猜测 进行比较 学生通进行比较 学生通 过查字典可以找到过查字典可以找到 猜测猜测 的意思是凭想象估计 通过对比 可以知道的意思是凭想象估计 通过对比 可以知道 推测推测 是有根据的 是可靠 可信的 而是有根据的 是可靠 可信的 而 猜测猜测 是无根据的 这样就可以进一步理是无根据的 这样就可以进一步理 解解 推测推测 一词的意思 为理解课文内容 体会科学家的合理想象打下基础 一词的意思 为理解课文内容 体会科学家的合理想象打下基础 五 学生再读课文 想想围绕着课题 课文都写了哪些内容 试着给课文分 五 学生再读课文 想想围绕着课题 课文都写了哪些内容 试着给课文分 段 段 1 1 围绕着 围绕着 琥珀琥珀 课文都写了哪些内容 老师在学生阅读思考完后 提出这课文都写了哪些内容 老师在学生阅读思考完后 提出这 个问题 然后根据学生的回答 随机板书 理出课文的写作顺序 个问题 然后根据学生的回答 随机板书 理出课文的写作顺序 时间时间 过程过程 发现发现 价值价值 2 2 根据板书的提示 给这篇文章分段 学生在读懂内容的基础上 就水到渠 根据板书的提示 给这篇文章分段 学生在读懂内容的基础上 就水到渠 成地理清了文章的层次 这篇文章共分四段 第一段是第成地理清了文章的层次 这篇文章共分四段 第一段是第 1 1 自然段 讲这个故自然段 讲这个故 事发生的时间 第二段是第事发生的时间 第二段是第 2 2 到第到第 1313 自然段 讲这块琥珀形成的过程 第三自然段 讲这块琥珀形成的过程 第三 段是第段是第 1414 到第到第 1717 自然段 讲这块琥珀的发现过程 第四段是第自然段 讲这块琥珀的发现过程 第四段是第 1818 自然段 自然段 讲这块琥珀在科学上的价值 讲这块琥珀在科学上的价值 六 找出作者的想象部分 六 找出作者的想象部分 1 1 默读课文 思考预习中的问题 并进行画批 默读课文 思考预习中的问题 并进行画批 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 8 2 2 在学生默读思考的基础上 老师提问 课文中所写的内容哪些是实实在在 在学生默读思考的基础上 老师提问 课文中所写的内容哪些是实实在在 的事物 哪些是作者想象的部分 老师要在学生回答问题的基础上 明确 课的事物 哪些是作者想象的部分 老师要在学生回答问题的基础上 明确 课 文写这块琥珀的样子 文写这块琥珀的样子 在那块透明的琥珀里 有两个小东西仍旧好好地躺着 在那块透明的琥珀里 有两个小东西仍旧好好地躺着 我们可以看见它们身上的每一根毫毛 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环 我们可以看见它们身上的每一根毫毛 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环 这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物 课文中的其他内容都是作者这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物 课文中的其他内容都是作者 推测 想象的部分 推测 想象的部分 七 作业 七 作业 熟读课文 熟读课文 第二课时第二课时 一 教学目标一 教学目标 1 1 理解课文内容 了解这块琥珀的样子及价值 理解课文内容 了解这块琥珀的样子及价值 2 2 体会科学家是怎样进行合理想象的 以及这样想象的依据 体会科学家是怎样进行合理想象的 以及这样想象的依据 3 3 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 二 教学重点 难点二 教学重点 难点 1 1 理解琥珀形成的过程及必须具备的条件 理解琥珀形成的过程及必须具备的条件 2 2 体会科学家是怎样进行合理想象的 体会科学家是怎样进行合理想象的 三 教学过程三 教学过程 一 导入新课 一 导入新课 今天我们继续学习第今天我们继续学习第 9 9 课 齐读课题 老师板书课题 课 齐读课题 老师板书课题 二 复习质疑 二 复习质疑 1 1 想一想上节课学习的内容 课文按先后顺序都写了哪些内容 想一想上节课学习的内容 课文按先后顺序都写了哪些内容 2 2 哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值 哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值 3 3 默读第四段 用直线画出描写琥珀样子的句子 用曲线画出写它价值的句 默读第四段 用直线画出描写琥珀样子的句子 用曲线画出写它价值的句 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 9 子 子 4 4 老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子 老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子 5 5 老师随后出示这个琥珀的幻灯片 提问 看了图片 你最感兴趣的是什么 老师随后出示这个琥珀的幻灯片 提问 看了图片 你最感兴趣的是什么 问题 蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面 它们是怎么被包在一起的 让学生带问题 蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面 它们是怎么被包在一起的 让学生带 着这些问题读课文 进行思考 着这些问题读课文 进行思考 三 学习课文 了解松脂球的形成 三 学习课文 了解松脂球的形成 1 1 这个故事是怎么来的呢 这个故事是怎么来的呢 老师板书老师板书 推测推测 后 追问 后 追问 推测推测 是什么意思 在学生答出推测就是根据是什么意思 在学生答出推测就是根据 已经知道的事情来想象不知道的事情后 老师继续追问 我们已经知道了什么 已经知道的事情来想象不知道的事情后 老师继续追问 我们已经知道了什么 学生会说到这块琥珀是什么样的 老师随即转入第二个教学步骤 学生会说到这块琥珀是什么样的 老师随即转入第二个教学步骤 2 2 默读第二段 想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里 抓主要内 默读第二段 想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里 抓主要内 容说说 容说说 学生通过默读会抓住主要内容说 一只苍蝇在松树上休息 一只蜘蛛爬过来想学生通过默读会抓住主要内容说 一只苍蝇在松树上休息 一只蜘蛛爬过来想 把它当作美餐 就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间 把它当作美餐 就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间 一滴松脂刚好从树上滴下来 把它们包在里头 老师在学生说的基础上 追问 一滴松脂刚好从树上滴下来 把它们包在里头 老师在学生说的基础上 追问 1 1 这到底是一只什么样的苍蝇 什么样的蜘蛛 这到底是一只什么样的苍蝇 什么样的蜘蛛 老师可以分别指读描写苍蝇的第老师可以分别指读描写苍蝇的第 3 3 4 4 自然段 描写蜘蛛的第自然段 描写蜘蛛的第 5 5 自然段 在读自然段 在读 的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇 是一只小心翼翼的蜘蛛 的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇 是一只小心翼翼的蜘蛛 2 2 为什么科学家推测苍蝇快乐 蜘蛛小心翼翼呢 这和后面的结果有什么 为什么科学家推测苍蝇快乐 蜘蛛小心翼翼呢 这和后面的结果有什么 关系呢 关系呢 这个问题是引发学生深入思考 理解科学家想象的合理 正因为苍蝇轻松得意 这个问题是引发学生深入思考 理解科学家想象的合理 正因为苍蝇轻松得意 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 10 所以丧失了警惕 它把注意力全集中在做自己的事上 就没有注意身边的危险 所以丧失了警惕 它把注意力全集中在做自己的事上 就没有注意身边的危险 而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐 就忘记了所处的环境 这为下文松脂把它而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐 就忘记了所处的环境 这为下文松脂把它 们包在一起提供了可能 们包在一起提供了可能 3 3 它们是怎样被包在松脂球里的呢 它们是怎样被包在松脂球里的呢 1 1 老师引导学生自己读读第 老师引导学生自己读读第 7 7 自然段 自然段 2 2 然后让学生一只手当苍蝇 一只手当蜘蛛 另一个同学双手在上当松脂 然后让学生一只手当苍蝇 一只手当蜘蛛 另一个同学双手在上当松脂 表演体会那一瞬间的情景 表演体会那一瞬间的情景 3 3 随后老师出示幻灯片 边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片 当 随后老师出示幻灯片 边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片 当 贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间 突然发生了一件可怕的事情 一大滴贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间 突然发生了一件可怕的事情 一大滴 松脂从树上滴下来 刚好落在树干上 不早不晚 不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐松脂从树上滴下来 刚好落在树干上 不早不晚 不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐 包在了里头 这真是无巧不成书呀 包在了里头 这真是无巧不成书呀 4 4 后来的情形又怎样呢 后来的情形又怎样呢 老师引导学生读第老师引导学生读第 8 8 9 9 自然段 体会什么是自然段 体会什么是 前俯后仰前俯后仰 就是身体不断地 就是身体不断地 往前伏 往后仰 老师然后追问 这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻往前伏 往后仰 老师然后追问 这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻 合 就是这两个小东西的合 就是这两个小东西的 腿的四周显出好几圈黑色的圆环腿的四周显出好几圈黑色的圆环 说明苍蝇和蜘 说明苍蝇和蜘 蛛曾经在里面进行过挣扎 蛛曾经在里面进行过挣扎 4 4 默读第 默读第 1 1 到第到第 9 9 自然段 思考 要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条自然段 思考 要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条 件 件 在学生默读思考的基础上 老师可以组织学生讨论 根据学生的发言 边板书在学生默读思考的基础上 老师可以组织学生讨论 根据学生的发言 边板书 边总结 需要天气热 因为只有在炎热的夏天里 松树才能渗出树脂 还需要边总结 需要天气热 因为只有在炎热的夏天里 松树才能渗出树脂 还需要 松树老 因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂 足以同时包住这两松树老 因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂 足以同时包住这两 个小虫 并积成一个松脂球 第三个条件要有苍蝇和蜘蛛 最主要的是还必须个小虫 并积成一个松脂球 第三个条件要有苍蝇和蜘蛛 最主要的是还必须 具备一个特殊的条件 那就是事情非常凑巧 苍蝇和蜘蛛正好在一起 而且挨具备一个特殊的条件 那就是事情非常凑巧 苍蝇和蜘蛛正好在一起 而且挨 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 11 得非常近 一大滴松脂正好滴下来 而且正好把它们一齐包住 具备了这些条得非常近 一大滴松脂正好滴下来 而且正好把它们一齐包住 具备了这些条 件才能形成这个特别的松脂球 件才能形成这个特别的松脂球 5 5 指导朗读第二段 指导朗读第二段 1 1 明确要求 第一要处理好重音 第二要用平和 轻松 有趣的声调 给 明确要求 第一要处理好重音 第二要用平和 轻松 有趣的声调 给 人以有趣的感觉 不能使人有紧张的恐怖的感觉 人以有趣的感觉 不能使人有紧张的恐怖的感觉 2 2 学生自己练读 然后把自己喜欢的段落读给大家听 老师点评 学生自己练读 然后把自己喜欢的段落读给大家听 老师点评 四 了解松脂球变成化石的过程 四 了解松脂球变成化石的过程 1 1 一对敌对的小虫包进了松脂球以后 小虫的活动停止了 但自然环境还在 一对敌对的小虫包进了松脂球以后 小虫的活动停止了 但自然环境还在 继续变化 松脂球是怎样变成化石的呢 继续变化 松脂球是怎样变成化石的呢 2 2 默读第三段 思考松脂球变成化石必须具备什么条件 默读第三段 思考松脂球变成化石必须具备什么条件 在学生默读思考后 老师指导他们讨论 然后再指名说说 老师随机板书松脂在学生默读思考后 老师指导他们讨论 然后再指名说说 老师随机板书松脂 球变为化石的必备条件 球变为化石的必备条件 地壳变动埋在海底时间漫长地壳变动埋在海底时间漫长 3 3 学生自由有感情地读这部分内容 学生自由有感情地读这部分内容 五 总结琥珀形成必须具备的条件 五 总结琥珀形成必须具备的条件 科学家根据这块琥珀的样子 推测出它形成必备的条件 同学们根据板书 说科学家根据这块琥珀的样子 推测出它形成必备的条件 同学们根据板书 说 说琥珀的形成经过了哪两个阶段 需要具备哪些条件 说琥珀的形成经过了哪两个阶段 需要具备哪些条件 琥珀形成的两个阶段是 由松脂形成松脂球 再由松脂球变成琥珀 这个过程琥珀形成的两个阶段是 由松脂形成松脂球 再由松脂球变成琥珀 这个过程 必须具备的条件是 天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫 必须具备的条件是 天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫 形成松脂球 地壳变动 松脂球长时间埋在海底 形成松脂球 地壳变动 松脂球长时间埋在海底 六 了解科学家合理想象的依据 六 了解科学家合理想象的依据 1 1 科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况 科 科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况 科 学家这样想象的依据是什么呢 学家这样想象的依据是什么呢 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 12 2 2 出示思考 练习第 出示思考 练习第 2 2 题 按照这题下面的提纲 说说科学家这样想象的根题 按照这题下面的提纲 说说科学家这样想象的根 据 据 1 1 约摸算来 总有一万年了 约摸算来 总有一万年了 2 2 夏天 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林 夏天 晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林 3 3 海在很远的地方翻腾怒吼 海在很远的地方翻腾怒吼 4 4 蜘蛛刚扑上来 一大滴松脂从树上滴下来 刚好落在树干上 把苍蝇和 蜘蛛刚扑上来 一大滴松脂从树上滴下来 刚好落在树干上 把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头 蜘蛛一齐包在里头 3 3 小组讨论 互相说说 小组讨论 互相说说 4 4 老师组织全班讨论 可以先让学生从简单的说起 琥珀的样子就是提纲 老师组织全班讨论 可以先让学生从简单的说起 琥珀的样子就是提纲 4 4 想象的依据 在炎热的夏天 中午的太阳最毒 气温最高 松树才能渗 想象的依据 在炎热的夏天 中午的太阳最毒 气温最高 松树才能渗 出松脂 并且不断地往下滴 这是提纲 出松脂 并且不断地往下滴 这是提纲 2 2 想象的依据 然后 再引导学生 想象的依据 然后 再引导学生 说说为什么这故事发生在一万年前 说说为什么这故事发生在一万年前 总有一万年了总有一万年了 的意思是至少有一万年的意思是至少有一万年 了 不会少于一万年 了 不会少于一万年 约摸约摸 就是大概估计 因为这个时间是推测 估算的 就是大概估计 因为这个时间是推测 估算的 所以说所以说 约摸算来约摸算来 但这个推测 估算又是有根据的 比较准确 从下文看 但这个推测 估算又是有根据的 比较准确 从下文看 这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年 后来地壳发生变动 松树腐烂 松这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年 后来地壳发生变动 松树腐烂 松 脂球淹没在泥沙下面又过了几千年 合起来时间约摸有一万年了 脂球淹没在泥沙下面又过了几千年 合起来时间约摸有一万年了 作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢 作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢 因为由松脂球变成化石就要经过很长时间 而且要埋在地层里面 所以科学家因为由松脂球变成化石就要经过很长时间 而且要埋在地层里面 所以科学家 想象 海在很远的翻腾怒吼 后来发生地壳的变动 想象 海在很远的翻腾怒吼 后来发生地壳的变动 陆地渐渐沉下去 海水陆地渐渐沉下去 海水 渐渐漫上来 逼近那古老的森林渐渐漫上来 逼近那古老的森林 最后森林被海水淹没 松脂球淹没在泥沙 最后森林被海水淹没 松脂球淹没在泥沙 下面 过了几千年变成了化石 下面 过了几千年变成了化石 七 布置作业 七 布置作业 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 13 板书设计板书设计 人生礼赞人生礼赞 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 1 能正确 流畅 有感情地朗读全诗 能正确 流畅 有感情地朗读全诗 2 2 把握诗歌的思想内容 提高自己对人生的认识和理解 把握诗歌的思想内容 提高自己对人生的认识和理解 教学重难点 诗歌的朗读 教学重难点 诗歌的朗读 教具准备 幻灯片 教具准备 幻灯片 一一 谈话导入谈话导入 野草因为顽强而生存 种子因为不屈而精彩 野草因为顽强而生存 种子因为不屈而精彩 那么人呢 说一说 你认为什么样的人生是精彩的 那么人呢 说一说 你认为什么样的人生是精彩的 学生根据自己课前查找的资料 进行回答 学生根据自己课前查找的资料 进行回答 二二 出示课题 第一屏 出示课题 第一屏 说说对课题的理解 理解说说对课题的理解 理解 礼赞礼赞 的意思 的意思 简介作者 美国的浪漫主义诗人 简介作者 美国的浪漫主义诗人 三三 品读诗歌 整体感知品读诗歌 整体感知 1 1 说一说自己读懂的内容 看看作者的人生态度是什么 看看文中那些部分表说一说自己读懂的内容 看看作者的人生态度是什么 看看文中那些部分表 明了作者的人生态度 学生说出诗中明了作者的人生态度 学生说出诗中 2 3 42 3 4 小节表明了作者的人生态度 小节表明了作者的人生态度 2 2 请读懂第二小节的同学说说自己理解的 请读懂第二小节的同学说说自己理解的 老师相机提出问题 学生提出自 老师相机提出问题 学生提出自 己不理解的问题 学生讨论解答 己不理解的问题 学生讨论解答 3 3 读一读 读一读 请学生说出应该带着什么样的感情来读 请学生说出应该带着什么样的感情来读 4 4 总结学习方法 总结学习方法 5 5 以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节 以小组为单位采用上面的学习方法学习第三小节 各小组汇报学习结果 各小组汇报学习结果 如果还有什么不理解的问题 提出来大家解决 如果还有什么不理解的问题 提出来大家解决 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 14 6 6 采用以上的学习方法自学第四小节 采用以上的学习方法自学第四小节 汇报自学情况 有不会的大家解决 汇报自学情况 有不会的大家解决 小结 小结 小节 明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度 小节 明白诗人从三个不同的角度表明了人生的态度 7 7 在理解的基础上 带着感情诵读这三小节 在理解的基础上 带着感情诵读这三小节 听读的同学评价 听读的同学评价 8 8 快速浏览诗文的快速浏览诗文的 小节 说出自己的理解 说说这两个小节号召人们什小节 说出自己的理解 说说这两个小节号召人们什 么 学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同 么 学生根据自己的理解说明开头和结尾的号召有什么不同 思考 这两个小节在读的时候音带什么样的感情 读一读 带着感情去读 进思考 这两个小节在读的时候音带什么样的感情 读一读 带着感情去读 进 一步体会其中的感情 一步体会其中的感情 四四 理解感悟理解感悟 全文用的是第一人称来写的 此外 全文还有什么特点 说说运用比喻的好处 全文用的是第一人称来写的 此外 全文还有什么特点 说说运用比喻的好处 五五 拓展感悟拓展感悟 学生说说生活中的 身边的精彩 学生说说生活中的 身边的精彩 1 1 在生活中 感悟人生的精彩 在生活中 感悟人生的精彩 陆续出示第二屏 第三屏 第四屏 第五屏 陆续出示第二屏 第三屏 第四屏 第五屏 第六屏 第七屏第六屏 第七屏 20072007 感动中国人物 感动中国人物 2 2 我们身边的杰出人物的精彩 我们身边的杰出人物的精彩 3 3 即兴写作小诗 即兴写作小诗 学生小作 学生小作 颂人生颂人生 假如 假如 假如 假如 你还在埋怨 你还在埋怨 你曾细心注意 你曾细心注意 生命的迷茫 生命的迷茫 身后的每一个脚印 身后的每一个脚印 人生的不公 人生的不公 一望不见 一望不见 可想而知 可想而知 看不到起始的脚步 看不到起始的脚步 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 15 在多少年后的你 在多少年后的你 为此你应感到欣喜 为此你应感到欣喜 仍是忙忙碌碌 仍是忙忙碌碌 即使时间在一点点消磨 即使时间在一点点消磨 一事无成 一事无成 但你却将自己成长 但你却将自己成长 写在了人生的礼簿 写在了人生的礼簿 人生赞歌人生赞歌 献给我的学子 老师的 献给我的学子 老师的 无所谓风雪严霜无所谓风雪严霜 无所谓盛夏酷暑无所谓盛夏酷暑 为了心中的梦想为了心中的梦想 我奋进着我奋进着 无所谓洒下汗水无所谓洒下汗水 无所谓历经拼搏无所谓历经拼搏 为了爱你们的执着为了爱你们的执着 我坚持着我坚持着 无所谓成功的喜悦无所谓成功的喜悦 无所谓失败的痛楚无所谓失败的痛楚 为了我生命中的你们为了我生命中的你们 我充实着我充实着 无所谓轰轰烈烈无所谓轰轰烈烈 无所谓默默无闻无所谓默默无闻 为了精彩的你们为了精彩的你们 人生都是美好的赞歌 人生都是美好的赞歌 六六 作业设计作业设计 以以 赞美人生赞美人生 为主题 写一篇习作 题材不限 为主题 写一篇习作 题材不限 生命奏鸣曲生命奏鸣曲 教学设计教学设计 三维目标三维目标 1 1 知识与技能知识与技能 1 1 有感情地朗读课文 理解并掌握文中的字 词 有感情地朗读课文 理解并掌握文中的字 词 2 2 了解人体器官的作用 从而了解人体的技能 了解人体器官的作用 从而了解人体的技能 3 3 体会学习文章语言生动形象的特点 及 体会学习文章语言生动形象的特点 及 总总 分分 总总 的写作顺序 的写作顺序 4 4 明确本文主要的说明方法 明确本文主要的说明方法 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 16 2 2 过程与方法 过程与方法 1 1 通过各种形式的朗读 加深对文章内容的理解 通过各种形式的朗读 加深对文章内容的理解 2 2 跟随作者的描写 了解人体各器官的作用 跟随作者的描写 了解人体各器官的作用 3 3 学习文章语言的特点 体会文章 学习文章语言的特点 体会文章 总总 分分 总总 的写作顺序 的写作顺序 3 3 情感 态度与价值观 情感 态度与价值观 学生自读自悟文章 在理解文章的基础上 教育学生珍爱生命 努力释放生命学生自读自悟文章 在理解文章的基础上 教育学生珍爱生命 努力释放生命 的光辉 的光辉 重难点 关键重难点 关键 1 1 体会学习文章语言生动形象的特点及 体会学习文章语言生动形象的特点及 总总 分分 总总 的写作顺序 的写作顺序 2 2 明确本文主要的说明方法 明确本文主要的说明方法 教具准备教具准备 课文中的插图和幻灯片课文中的插图和幻灯片 教学过程教学过程 一 揭示课题 导入新课一 揭示课题 导入新课 1 1 板书课题 学生朗读课题 板书课题 学生朗读课题 2 2 学会针对课题 提出自己的质疑 学会针对课题 提出自己的质疑 二 初读感知二 初读感知 1 1 学生自读课题 解决生字新词 学生自读课题 解决生字新词 2 2 指名读文 正音 并引导感知课文内容及说明方法 指名读文 正音 并引导感知课文内容及说明方法 3 3 学生默读思考 学生默读思考 4 4 引导交流 指导明确以下内容 引导交流 指导明确以下内容 本文是篇说明文 介绍了关于人体内脏的有关知识 说明人体内到处充满本文是篇说明文 介绍了关于人体内脏的有关知识 说明人体内到处充满 着生命的活力与音响 这些音响组成了一支着生命的活力与音响 这些音响组成了一支 生命奏鸣曲生命奏鸣曲 生命奏鸣曲生命奏鸣曲 六年级语文第四单元教案 主备人 尹宏强主备人 尹宏强 17 这个题目 运用了比喻的修辞手法 这个题目 运用了比喻的修辞手法 三 再读课文 理清文章脉络三 再读课文 理清文章脉络 1 1 自由轻声朗读课文 给