九年级物理说教材稿

尊敬的各位领导 专家大家好 今天 我说教材的内容是人教版九年级物理 共包括 12 章内容 分别是电压和 电阻 欧姆定律 电功率 电与磁 信息的传递 下面我将从以下几个方面进行研说 一 课程目标 课程标准 中的课程目标与 义务大纲 中的教学目标不同 不仅有知识与技 能的目标 还有其它领域的目标 主要有如下三个层次组成 第一层次知识与技能目标 使学生掌握一定的物理知识与技能 第二层次过程与方法目标 在物理知识与技能的探索与学习过程中 使学生掌握一些简 单的方法 方法的掌握是能力形成的标志 方法可分为两种 即程序化方法和具体化方 法 程序化方法主要是指探究问题的思维程序 过程步骤 具体化方法有常见的物理学 研究方法 物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等 不论是程序化方法还是具体 化方法 都需要学生在探究的过程中逐渐获得 第三层次意识目标 情感 态度与价值观目标 通过方法的获及其过程 使学生初步形 成一些良好的思想意识 如爱科学的态度 愿意探究的精神 与他人协作的意识 勇于创 新的精神等等 这是课堂教学的最终目标 二 教材的内在结构与实现课程目标的关系 在探究与创造过程中 利用学生的相互讨论与合作作为进行探究与创造的手段 并 为探究与创造营造良好的氛围与必要条件 通过探究与创造活动 实现两种目标 显性 的结果是使学生获得了一定的知识与技能 隐性的结果是使学生体验了过程 获得了探 究与创造的一些方法 最终 在前两种目标的实现过程中 逐渐使学生形成一定的情感 态度与价值观 从而实现教学的最终目标 这就是教材中所隐含的讨论 探究 创造三位 一体内在结构的意义与作用 一 课程的基本理念 1 注重全体学生的发展 2 注重科学探究 提倡学习方式的多样化 3 注重学科渗透 关心科技发展 4 注重与现实生活的联系 二 课程的价值 1 基本特点 1 课程设计层层递进 环环相扣 2 实验和动手操作的内容多 科学探究有更大的自主性和开放性 重点在于分析 提出问题 进行合理的猜想与假设 并通过实验加以验证 3 突出了科学 技术和社会的整合 三 主要教学目标 1 加深对物理科学世界的认识 如电能表的使用 安全用电常识 信息的传递 等 2 进一步认识科学自主探究和提高实验探究的能力 3 体会科学 技术和社会三者之间的密切联系 三 三维目标 本册内容根据新的 物理课程标准 在知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观三维目标领域进行了相应的设计 一 知识与技能 1 在知识方面 通过简单的物理现象掌握基本的物理知识 并运用这些知识 发现问题 提出并解决问题 培养学生识别和筛选信息的能力 2 在技能方面 要求根据实验课题选择适当的仪器和测量工具 并正确使用这 些仪器和工具 培养学生学会记录和处理实验数据 学会写简单的实验报告 运用科 学术语和简单的图表描述实验的结果 二 过程与方法 本教材重点培养学生的观察能力 提出问题 猜想与假设的能力 收集和处理信 息的能力 参与科学探究的能力 初步分析概括与交流的能力 要求教师在教学过程 中客观记录学生参与 投入的程度 运用了哪些方法 有什么表现和进步等 三 情感与价值观 1 保持和发展学生对物理的好奇心与求知欲 形成大胆细心 注重数据 敢于 质疑 不迷信权威的科学态度和爱科学 爱家乡 爱祖国的情感 2 培养学生认识到物理知识及相关技术对社会发展 自然环境的影响 培养学 生具有可持续的意识及科学服务于人类的意识 培养学生亲近自然 珍爱生命 形成 人与社会和谐相处的意识 3 培养学生的合作交流意识 敢于争辨的胆识 同时学会尊重他人的意见 合 理表达自己的见解 四 本册书在教学中要注意的几个问题 1 在 一切为了学生的发展 的新课程最高旨意和核心理念下 要求教师改变 观念 变以往高高在上的 传道 授业 解惑 的权威为 平等中的首席 师生在 课堂中要注意沟通与交流 2 指导学生大胆利用现有的知识和经验 对一些事物和现象进行有根据的推测 作出相应的猜想与假设 如探究影响导体电阻大小的因素 通过导体的电流与电压和 电阻的关系等 3 指导学生认真收集数据 意识到要尊重数据 尊重科学 用严谨的态度得出 结论 如探究串 并联电路电压的规律 导本中的电流与电压的关系等 教学评价是新课程改革的关键 它倡导 立足过程 促进发展 的教学评价思想 是体现评价体系 评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革 新课程评价突出 重视学生的自我评价 强化活动表现评价 改革纸笔测验 采用更科学的结果报告方 式等 本文就如何在新课标下开展物理学习评价 谈自己一些浅显的认识 五 学生活动要达到的目标 1 学会提问题 提出问题 就相当于解决了问题的一半 学会从日常生活和实验现象中发现与物 理知识有关的问题 这就要勤观察 多思考的物理习惯 要认识到发现问题和提出问 题在科学探究中的地位和意义 在这一过程中要求教师巧设问题的情境 激发学生的 兴趣 好奇心 让学生在疑惑和好奇的驱使下明确探究的问题 如 学生在学过 苏 科版 汽化和液化 中蒸发现象后 通过两个活动知道蒸发是一个吸热的过程 酒 精涂在温度计的玻璃泡上 温度计的示数会降低 如果把等量的酒精和水涂在两个温 度计上 它们的温度下降的值相等吗 2 会进行合理的猜想与假设 并为自己的猜想或假设寻找证据 在提出问题的前提下 根据自己已有的知识和经验 对探究的方向和可能出现的 结果初步下结论 这只是一种猜想或假设 按照猜想制定计划与设计实验 选择科 学探究的方法及所需要的器材 分析在实验过程中可能出现的影响实验结果的因素 并避免这些因素的影响 能通过观察和实验收集数据 查阅资料 寻找支持自己猜想 的数据和信息 如 滴在桌面上的水珠 一段时间后就消失了 这是蒸发现象 如果 在考虑水珠蒸发的快慢与哪些因素有关时 猜想可能与质量 温度 表面积 空气流 通速度等有关 我们假设了这么多的因素 在研究与温度的关系时 就必须使可能影 响的因素质量 表面积和空气流通速度等保持相等 控制变量法 3 会收集 分析和信息处理 在制定探究方案后要寻找相应的资料 对实验进行分析处理 在信息处理里主要 包括初步学会收集信息的各种基本方法 尝试运用调查 考察 文献收集 网络搜索 等基本信息工具和基本方法 能对收集的文献和资料进行初步分析和处理 如信息的 科学性等 对信息进行简单的比较 推理 还要进行信息交流 如果通过实验来验证 还要对实验现象和过程的描述 归纳和总结 4 学会评估 在信息和实验都比较充分的情况下 要对探究过程评估 分析假设与探究结果之 间的差异 注意探究活动中未解决的矛盾 发现新的问题 对实验方案改进 通过评 估吸取经验教训 5 学会与他人交流与合作 增强口头表达能力 课堂中和探究活动是以小组的形式进行的 在探究活动要分工合作 遇到问题时必须 向其他同学或老师求助 与人交往 能写出简单的实验报告 准确表达自己的观点 在合作中注意既坚持原则以尊重他人 在此过程中可以培养学生的人际关系处理的能 力 学生能以书面或口头等表达方式汇报研究成果 体会或思想情感 六 个案分析六 个案分析 以 欧姆定律 为例 一 教材分析 欧姆定律是电学中最基础的定律 是初中阶段电学部分的核心 内容 是进一步学习电学知识和分析电路的基础 是本章的重点 本章节内容综合性 强 从知识的角度讲 要用到前面所学知识 电路 电流 电压和电阻的知识 是 后续学习内容 串 并联电路的特点及有关计算的依据 起着承上启下的作用 从 技能上讲 要用于电流表 电压表 滑动变阻器等 二 三维目标分析 1 知识与技能 理解欧姆定律 知道通过导体的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻 能 说明电流与电压 电阻的关系 记住欧姆定律的数学表达式 会根据实验数据画出 I U I R 图线 2 过程与方法 体验探究通过导体的电流与电压 电流与电阻之间的关系的过程 提出问题 猜想与假设 制订计划与设计实验 进行实验与收集证据 分析论证 评估 交流与合作 感悟欧姆定律形成过程及所应用的科学方法 实验法 控制变量法 分析归纳 法等 学会在坐标系中用图线的方法处理实验数据并归纳得出实验结论 3 情感态度与价值观 通过实验探究 形成正确的思维方法和尊重实验数据的科学态度 感受合作学 习的快乐 通过汇报交流 学生在语言表达能力和发现问题的能力方面有一定的提高 三 说教学设计思路 基本思路 以实验探究的基础 让学生通过实验方案的设计和实验数据的分析归 纳 得出欧姆定律 重 难点突破 欧姆定律的形成过程 以及伴随这一形成过程的科学思想 科学 方法教育 建议 以舞台照明灯随电压的变化由暗到亮的再现演示实验 创设情景引入探究 的主题 在学生感受精彩的同时 鼓励学生根据已经学过的电流 电压和电阻知识引 发新的思考 猜想电流与电压 电阻之间究竟有怎样的关系 接下来引导学生通过 小组交流 讨论 自主设计出方案 教师引导学生进一步交流 对方案进行修正 补 充 提醒注意事项 如采用什么方法 控制什么量 需要什么器材 作用是什么等等 然后鼓励学生大胆实验 收集数据并处理 合理分析得出电流 电压和电阻之间的关 系 在教师的引导下 利用数学知识作出 I U 图线和 I R 图线 然后教师在此基础 上