数学北师大版一年级下册加与减（二） 采松果.doc

采松果的教学设计教学内容：两位数加减一位数（不进位，不退位）教学目标：1、 在具体的情景中经历提出问题，解决问题的过程，进一步体会加减的意义。2、 探索并掌握两位数加一位数（不进位，不退位）的计算方法。教学重难点：1、 正确地解决问题2、 理解加减法的算理教具：计算器、小棒、投影、PPT教学过程：一、 复习铺垫1、 口答（指行）5+4= 9-6= 17-2= 10+10=5-4= 9+6= 17+2= 10+20= 2、14是由（ ）个十和（ ）个一组成。 3、个十和个一组成（ ）。4、想一想，填一填。 15 + 4 = 先算 后算 15 + 4 = 先算 后算 二、 创设情境，自主探索。1、 投影出示主题图，引导学生观察，找出信息。师：谁能从图上发现什么数学信息？根据这些信息你能提出自己喜欢的数学问题吗？（指名回答）投影提示问题：（1）一共采了多少个松果？（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（3）小松鼠比妈妈少采了多少个松果？（4）小松鼠和妈妈采的松果相差多少个？师：小朋友们真聪明，根据两个数学信息能提出这么多数学问题。三、 探索算法，掌握规律。1、师：刚才提出那么多问题，你最想解决哪一个？ 板书：一个采了多少个松果? 问：这个问题怎么列式？（指名）板书：25+4=师：还可以怎么列式？（指名） 4+25=师：25+4等于几呢，请同学们互相讨论一下。2、想一想，算一算。（教师巡视指导）师：谁愿意把你的算法跟同学们交流一下呢？（指名板演，并说出算理）生1： 101054 （再放 4跟） 十位 个位生2： 再拨4个珠子生3：25 + 4 = 29(个) 先算 520 再算 生4：在25后面倒数4个数：26、27、28、29 师：为什么要先把5和4加起来？（因为它们都是个位数），对，计算时注意数位别加错，要把相同数位上的数相加。（指导生齐读第三种等法）师：还有别的算法吗？（想25个一加4个一是29个一就是29）师：还有别的算法吗？师：同学们真厉害，能想到这么多种算法，这几种算法你最喜欢哪种？（第三种）师：同学们，这个问题我们列式算出得数后还要怎么做呢？（写答语，板书）小结：计算两位数加一位数时，口算时先把个位数加个位数，得出的结果再加十位上的数。 （投影出示）2、 接下来我们解决哪个问题呢？（1） 投影出示：松鼠妈妈比小松鼠多采几个松果？师：谁来说说这个问题你是怎样解决的？（指名） 板书：25-4=问：问什么这个问题要用减法计算？（2） 问：25-4=等于几？请同学们继续合作探索算法（师巡视指导）师：你先来说说你的算法？（指名板演并说算理）生1倒数24、23、22、21生2摆小棒：生3拨计算器20+1=215-4=1生4：25 - 4 = 先算 205 再算 师：学生互相质疑（你们有什么不明白的要问板演的同学们），这么多种算法你们最喜欢哪一种？为什么？小结：两位数减一位数和两位数加一位数的算法是一样的，都是算个位加（减）个位，再把结果加上十位上的数。师：还有别的算法吗？（指名）师：这道题怎样答？师：同学们真了不起，不仅会提出问题，而且能解决问题，下面我们看看第三第四个问题该怎样列式呢？（指名口答）（3） 指导生翻开课本第51页，把课本的问题填写好。（4） 同学们回忆一下，这节课学习了什么知识？投影板书：两位数加减一位数四、 巩固应用 师：请同学们运用刚才学习的知识来解决下面的练习。（指导生完成课后52页的练习）1、 用计算器拨一拨，算一算（指名板演）32+5= 5+74= 78-6= 2、 还剩多少个？我吃了9个原有19个 = 3、 大恐龙比小恐龙长多少米？小恐龙身长2米大恐龙身长25米 = 4、 开火车口算。 4+65= 72+5= 62-2=44-4= 83+6= 26+3=88-5= 47-5=5、 想一想、填一填。42+3= 3+42=62+5=5+62=7+40=40+7= 师：你能像上面那样写出两组算式吗？（指导生在练习本上写好，再展示。）6、 看谁能摘到苹果?7、 完成检测题。五、 总结：这节课我们学习了什么知识？两位数加、减一