风光无限的地貌

尊敬的各位评委 各位老师大家好 尊敬的各位评委 各位老师大家好 我是来自密山市的科学教师王涛 我今天说课的内容是湘版教材五年级上册 风光无限 的地貌 我将从以下五个方面进行说课 一 说教材 二 说教法学法 三 说教学准备 四 说教学程序 五 说教学效果和反思 一 说教材一 说教材 本课是在学生了解了地球形状及大小的基础上 引导学生了解地球表面的情况 认识 不同的地貌 教材设计了 壮美秀丽的地貌 美丽的家乡 制作家乡的地貌型 3 个教 学环节 引导学生通过 欣赏 描述 制作 等活动来了解几种常见的典型地貌特点 并根据家乡的地貌特点 制作出简单的地貌模型来 通过上述 3 种不同形式的活动 逐渐加 深学生对地貌特点的了解 根据教材我设计了以下教学目标 科学探究 1 认识各种形态的地貌 并能分析家乡的地貌类型 2 会设计并制作简单的地貌模型 情感态度价值观 1 能发现并会描述各种地貌的美 有初步的审美能力 2 通过描述家乡的地貌特点 制作家乡地貌模型 激发学生热爱家乡之情 知识与技能 1 认识山地 平原 海洋 沙漠 丘陵 湿地等几种类型的地貌 了解他 们不同的特点 2 知道家乡的地貌特点 教学重点和难点 1 知道家乡的地貌类型 2 制作家乡的地貌模型 二 说教法 学法二 说教法 学法 在本节课的教学中 我以科学探究为核心 采用分组合作的学习方式 指导学生进行自 主探究学习 1 利用多媒体课件创设情景使教学内容生动 形象 激发学生的学习兴趣 2 利用多种活动 引导学生自主学习科学 使课堂活动化和自主化 三三 说教学准备说教学准备 教师是学生科学学习的支持者 促进者 为学生提供有力的支持 是教师应尽的义务 为了使学生有更为丰富的观察手段和结果 为了能让学生更好的了解本地的地貌 我准备了 大量有关图片 在课前给学生发了一张调查表调查表 让学生搜集看见过的地形地貌和家乡的地形 地貌特点 为学生课堂学习打下基础 四 说教学程序四 说教学程序 根据学生的经验以及兴趣爱好和教材安排 我把本课的教学过程分为三个部分 第一部分 是创设情景 观赏壮美秀丽的地貌 第二部分是观察探究美丽的家乡 第三部分是制作模型 珍爱我们的家园 一 创设情景 观赏壮美秀丽的地貌 兴趣是最好的老师 我首先组织学生欣赏各种地貌 用多媒体创设生动形象的画面 使学生感觉到自己仿佛置身于大自然中 调动他们的学习主动性 使课堂教学生动起来 1 知道什么是地貌 并让学生知道地貌有大中小之分 象海洋 盆地 平原等是地球表 面最大的地貌 而象我们家乡的山坡 小河 等就是一种较小的地貌 2 观赏地貌图像资料时 指导学生了解各种地貌的特点 在欣赏的过程中应引导学生 比较各种不同的地貌 从比较中发现各种地貌特点 让学生边观赏边描述 在描述中加深学 生对各种地貌的认识 这个教学过程是本课后两个活动的知识铺垫 所以基础必须夯实 3 观赏地貌图像资料的教学 也是对学生进行美育地过程 培养学生的审美能力是本 过程的另一个重要的教学目的 在组织学生描述各种地貌特点时 我注重指导学生去发现 挖掘地貌的美 并能使用优美的语言来描述不同的地貌 如使用 碧波万顷 描述海洋 用 峰峦重叠 描述山地 用 一马平川 描述平原等 4 观赏地貌图像资料同时 我通过 海拔 一词并结合 山地 平原 海洋 沙漠 丘 陵 湿地等几种地貌的图片 讲解这几种地貌的典型特点 通过这个小节的学习让学生认识地球表面多种多样的地形地貌 了解山地 平原 海洋 沙漠 丘陵 湿地等几种类型地貌的典型特点 并感受到大自然的神奇与美丽 二 观察探究 描述美丽的家乡 此活动要求学生能用文字或图画描述出家乡的地貌特点 然后分析家乡的地貌类型 在本课的教学中处于承上启下的地位 因为这个活动要顺利进行须建立在 上一个活动的基 础之上 同时又是下一个活动的铺垫 所以这个环节分为两步 一是 观察欣赏家乡的风光 由于学生视野的局限性 对家乡的地貌不能全面了解 先是通过我先出示大量本地的地 貌照片 加深学生感性认识 再者让学生汇报自己搜集看见过的家乡的地形地貌 二是 指导学生描述家乡的地貌特点 科学课程标准 指出 能用自己擅长的方式表达探究结果 进行交流 并参与评议 知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分 在学生描述的过程中 可能会遇 到一些困难 我及时进行指导点拨 让学生用自己喜欢的方式来汇报 如语言 动作 图画 等方式 来交流小组观察的结果 真正地把课堂主动权交给学生 实现学习的多元化 自主 化 小学生更喜欢用图画来进行描述 但可能不足的绘画能力会影响他们的表达效果 可以 针对学生的特点让学生采用图画加文字解说的形式来进行描述 以清楚地表达自己的思想 在学生描述的过程中 我适时穿插简练的语言 激发学生热爱家乡之情 本小节教学时先让学生欣赏家乡的地貌 用文字或图画来描述家乡的地貌特点 后分 析家乡的地貌类型 这是一个归类活动 在认识上需要学生进行演绎推理的思维活动 要对 家乡的地貌进行归类 一是要求学生熟悉家乡的地貌 二是要求学生了解各种不同的地貌特 点 前者检验的是学生的经验 后者检验的是学生从前一活动中刚获取的知识 教师要对学 生的已有经验与知识有充分的了解 才能指导学生顺利完成这个活动 三 拓展延伸 制作地貌模型 这是一个总结性的活动 要求学生能用简单的材料设计制作出家乡的地貌模型 活动 将加深学生对地貌知识的了解 培养学生的动手能力 懂得团结合作的重要 进一步激发学 生对家乡的热爱之情 本活动我引导学生经历 制订计划一 准备材料 设计图纸 按图施工 的制作过程 使学生了解 掌握制作物品的一般程序 学生对制作程序的掌握比制作出一个 地貌模型更具价值 学生在画地貌模型设计图时极容易忽视的是标记方位 教师要予以提示 让学 生知道方位标识是地貌模型的一大要素 地貌模型图的设计可为以后学习地图的有关知识奠 定基础 3 地貌模型制作完成后 我引导学生对制出的模型进行评价 采用 先说后议 的形 式进行 即先由每一个小组说自己制作的是家乡什么地点的地貌模型 具有什么地貌的特点 然后再由全班同学来评议 这是一个评价的过程 也是一个再学习再巩固的过程 这个教学环节这也正符合 科学课程标准 里提出的 珍爱周围环境中的自然事物 初 步形成人与自然和谐相处的意识 这一理念 五 教学效果和反思五 教学效果和反思 在本节课的学习中 我为学生提供了丰富的观察探究的图片 采用小组合作学习的方式 指导学生进行了自主探究学习 达到了预期的学习目标 风光无限的地貌 本课不仅要讲清课内概念 更重要的是要重视学生对概念的运用和 让学生形成正确的对地球的认识 树立学生正确的自然观 因此 教师要善于指导和鼓励学 生用多种多样的形式进行学习 把学习成果加以表现 并进行广泛的交流 展示 这样既能 使学生锻炼表达能力 又能使他们