小学英语教学中文化意识培养

0 20142014 年广西小学英语国培结业论文 设计 年广西小学英语国培结业论文 设计 学科 学科 小小 学学 英英 语语 姓名 姓名 易易 阮阮 乐乐 学校 学校 里当乡中心小学里当乡中心小学 2014 年广西小学英语国培结业论文 设计 1 一一 文化意识培养的意义文化意识培养的意义 一 文化意识培养在小学英语教学中的必要性 一 文化意识培养在小学英语教学中的必要性 由于分数在我国的教育体制当中充当着指挥棒 英语长期的教学中存在着重输 入 轻输出 重语言知识的教学而忽视文化教学的现象 英语教师们往往忽略了文 化背景知识对语言学习的重要性 其实要学好一门语言 掌握一门语言 就不能脱 离这门语言的文化背景 尤其是小学生处于学习英语的开始阶段 更应该注重在教 学中培养学生的文化意识 因为学习一门语言 意味着要理解和接受这门语言的思 维方式和习惯 在具体的小学英语教学中 应适时适宜地根据学生的特点 注重文 化教学 培养 文化意识 以此来增进学生对英语的理解和使用 使学生逐步形成 运用英语传递信息 交流思想和表达情感的综合语言交际能力 因此小学英语教学 中进行培养 文化意识 是势在必行 我们必须要在小学这个打基础的重要阶段 加强文化意识培养 把文化意识培养放在突出地位 让学生从一开始在有文化背景 的环境下学到地道的英语 形成良好的英语使用习惯 新英语课程标准 也提出了 小学英语课程教学的任务除了语言知识的传授 语言能力 学习兴趣和策略的培养 之外 还特别强调了要了解世界和中西文化的差异 拓展视野 培养爱国主义精神 形成健全的人生观 世界观 1 2 文化意识在小学英语中的可行性文化意识在小学英语中的可行性 首先从小学生学习特点来看 第一 小学生的依赖心里比较强 他们不懂得自 主地去学习新知识 需要老师的引导 特别是学习一门语言 第二 小学生学习语 言的能力强 记忆力好 对学习英语来说 是一个优势 也有着巨大的潜力 2 第 三 小学生比较随意性和情绪化 他们的活动很少受大脑控制 较多时候受兴趣控 制 做事往往跟着兴趣走 因而教师可从学生的兴趣爱好出发 利用学生这心理特 点灌输知识 特别是英语国家的文化 更能引起学生的兴趣 第四 小学生想象力 丰富 但目的性较差 这对于文化意识的培养来说 学生可以尽情想象 但还是需 要老师在教学中加以引导 因而文化意识在小学英语中还是有比较大的可行性 其次 世界的发展日益趋向多元化 国际交往增多 文化的流动与渗透日益明 显 了解文化差异 增强世界意识 符合当今人才培养的需要 拉多 Lado 在 语 言教学 科学的方法 一书中指出 我们不掌握文化背景就不可能教好语言 语 2 言是文化的一部分 因此 不懂文化的模式和准则 就不可能真正学到语言 3 因 而学习一门语言 就意味着要理解和接受另一种文化思维方式进而习惯 二二 培养小学生文化意识应该遵循的教学原则培养小学生文化意识应该遵循的教学原则 一 情景化教学原则 一 情景化教学原则 非英语为母语国家的儿童 学习英语面临最大的问题是缺乏英语的语言环境 因而学生难以形成用英语进行思维的习惯 阻碍了学习英语 情景教学是指以教学 内容为中心 根据学生的发展水平 在教学过程中引入或创设某种生活或社会情景 以 激发学生学习兴趣 帮助学生掌握所学知识的一种教学方法 4 情景教学把简单刻板 的教与学融化在多姿多彩的真情实景中 它拆去传统教与学的樊篱 让师生和谐地融 合为一体 在欢乐 活跃的氛围中去激发学生的学习热情 培养学生的学习兴趣 化抽 象为直观 化刻板为生动 帮助学生寻找到掌握英语的捷径 二 文化意识与语言教学结合的原则二 文化意识与语言教学结合的原则 在小学英语教学中结合文化意识的培养是十分有必要的 首先 从学习语言的 目的看 英语这门外语的主要目的是交际 我们用英语这门外语交际自然涉及跨文 化交际 要进行跨文化交际 不但要具备语言知识和语言技能 为交际提供前提 同时语言的得体性也是很重要的方面 能否运用真实 地道的英语进行恰当 得体 的交际 已经不是仅靠语言知识和语言技能就能解决的问题了 只有具备了丰富的 文化知识才能得以顺利进行 为成功交际提供保障 因此在教学中必须结合文化意 识的培养 其次 语言是一种工具而不是一门知识 学习一门语言并不是纯粹服务 于考试 而是真正地掌握它并且在生活中运用它 通过语言了解另一种文化 开阔 视野 而想要真正运用它 并不是钻研句型或者语法那么简单 如果不了解英语这 门语言的文化背景 在运用时会导致犯下一些错误 因此 在英语教学中 除了教 学生这门语言的词汇 句型 语法等等之外 更应该结合这门语言的文化背景知识 来培养学生的文化意识 帮助学生养成良好的学习习惯 三三 小学英语教学中文化意识培养的方式与途径小学英语教学中文化意识培养的方式与途径 1 课堂教学是进行文化意识培养的主要方式课堂教学是进行文化意识培养的主要方式 就我国目前教育情况而言 课堂教学仍然是教学活动的主要形式 而且学生与 2014 年广西小学英语国培结业论文 设计 3 教师在课堂上的时间也最长 课堂教学是进行文化教学的主要阵地 教师应把英语 教学置于跨文化的环境中 把跨文化交际列为英语教学中不可缺少的一部分 1 巧设悬念 激起探究 学源于思 思起于疑 教师要巧妙设疑 创设悬念 使学生产生求知欲和探索欲 在小学英语教学中 教师通过巧设悬念 能让学生更 加深刻地理解中外文化的蕴含和差异 5 例如 在教授 How old are you 时 教 师可请一名学生配合 学生问 教师答 学生问完时 教师答 Ah it s a secret 此 时 教师便可以问学生 Why do I say it s a secret 这个简单又具有挑战性的问题 立刻就把学生引入积极思考的状态 为何老师不直接说 I m 而是用 Ah it s a secret 来回答 其中有何特殊含义 这时老师便可以向学生解释这么回答的原 因了 所以 当与外国人交谈时 除非他们毫不介意 否则最好不要问诸如 Are you married How much do you earn every month 等这类令他们非常尴尬的问 题 取而代之的是 Nice day isn t it 等等 实践证明 通过这样的课堂教学活动 不仅可以较自然地导入课文教学 同时也唤起了学生对课文文化的注意 激发其获 取知识 探索异国文化奥秘的愿望 更能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣 有效 地保证了学生学习课本知识的质量 2 学唱英文歌 感知文化知识 6 课文中有一些韵文和歌曲 里面不仅有语言 知识 还包含了许多习惯用语 通过学唱歌曲 可以逐步向学生传递西方的文化 同时在这一过程中 学生的听力能力在一定程度上得到提升 英语歌曲资源的使用 还潜移默化地提高了学生对英语发音 语调的认识 培养了学生的语感 激发了学 生对学习英语的兴趣 在一定程度上消除了学生的畏难心理 让学生在很轻松的环 境中掌握较多的语言表达方式 如在 Merry Christmas 中了解了西方的圣诞节 在 Jingle Bell 当中了解 Santa Claus Sleigh 等西方的宗教文化 在 London Bridge 中了解 英国的著名古建筑物 还有一些特别节日的时令歌曲 如在母亲节到来的时候 可教 Mommy I Love You 等等 通过这些歌曲 孩子还在无形之中了解外国的节庆文化和 知识 在教歌曲之前 先给学生介绍歌曲的文化背景 如在教 Happy New Year 这首 歌时 先给学生介绍西方国家在新年时会唱这首气氛愉悦的歌曲来表达对新年的热 爱 再教学生唱歌曲 让学生在歌曲中感受西方国家新年的气氛 从而达到让学生 通过歌曲来了解西方文化的目的 4 3 分析比较语言 培养文化意识 7 有比较才回有鉴别 只有通过对比 才能 发现母语与英语之间文化的异同 从而获得一种跨文化交际的敏感性 如小学英语 教学的课堂上 学到英文的信件时 可以把中英两种写法放在一起让学生进行比较 并适当讲解 还有标点符号的使用等等 如在学习到称呼时 教师可以通过与我国 称呼的异同来进行对比教学 如 第一 祖辈 汉语对父母的上一辈称呼不同 父 系与母系的区别开始出现 如伯父 叔父 舅父等 英语不分父系母系如需特别指 明 可以在前面加 paternal 但用作称呼时 都不加 第二 父辈 汉语中对每 个亲属都有固定的称呼 亲属称呼具有强烈的专用性 如伯母 婶母 舅母等 而 英语中不分父系母系 也不强调长幼与父母同辈的兄弟姐妹 男的称 uncle 女的称 aunt 显示出强烈的通用性 第三 同辈 汉语中同辈的称谓受父辈关系的影响 且 强调年龄大小关系 如堂弟 堂姐 堂妹等 英语平辈之间的称呼不受父辈的影响 依然是突出性别 不分长幼 指明身份时用 brother 或 sister 称呼时直呼其 名 以示亲近 另外 英语称呼突出性别 不强调父系母系 血缘及家族关系 因 联姻而产生的亲属一律以法律认可的内涵形式出现 当然教师在对比教学过程中 要使其简单化 解释得通俗易懂 学生才能理解 通过对比 学生认识这一文化差 异现象 在交际运用中 就不会出现称呼李叔叔为 uncle Li 这样的现象了 通过以 上分析 可以看出比较法在教学中非常实用 特别有利于加深学生对中外文化异同 的印象以及培养学生的文化意识 二 以课外活动作为文化意识培养的主要延伸 二 以课外活动作为文化意识培养的主要延伸 课外是一个广阔而多彩的天地 它比课内更富有吸引力 课外氛围若是充满了 英语气息 就能潜移默化地感染学生 熏陶学生 可以充分利用课外时空 创设有 利于学生学习英语和文化感知的良好学习环境 使学生自由地学习英语国家的文化 1 开展主题文化活动 培养交际能力 一西方教育学家说过 Tell me I will forget Show me I may remember Involve me I will understand 8 因此在教学中通 过展开一系列的主题活动 让学生亲自参与 在真实情景中 让学生学习英语的同 时感受西方文化 教师可以在特定的节日里开展有关主题活动 比如圣诞节到来时 可以组织学生讨论 Christmas 的由来 在这一天人们会做什么 会说什么 会唱什么 2014 年广西小学英语国培结业论文 设计 5 歌曲 并且让学生搜集相关资料及用品 如圣诞树 圣诞贺卡 圣诞礼物 长筒袜 等等 有条件的学校可以邀请外教到校 让学生在情景中提高文化的敏感性 培养 学生的文化意识 发展交际能力 同时又提高了学生学习英语的兴趣 2 设立班级文化墙 通过小小的一面墙认识和传递世界文化知识 让学生直面 文化 体验文化 积淀深厚的文化素养 感受文化渗透给学习带来的愉悦 在班级 的一面墙上 建立西方文化集锦 解释张贴结合教材关于文化知识的图片 介绍相 关文化背景知识 使学生在学习文本文化之余 通过阅读拓展文本知识与文化 9 比如英国 美国的著名风景及建筑物 如美国的白宫 自由女神像 联合国大厦 五角大楼等等 还有英国的大本钟 伦敦眼 圣保罗教堂 大英博物馆等等 图片 能吸引到学生的注意 从而间接培养学生的文化意识 了解英语国家的历史文化 3 课外找时间组织学生看英文动画片或电影 电影集自然 社会与历史 音乐 美术等艺术表现形式为一体 另一方面 电影题材多样 有人物传记 历史史诗 科学幻想 战争等等 电影作为一种文化传媒的方式 应该作为一个很好教学辅助 手段 而动画片更能引起学生的兴趣 学生可以在娱乐之余受到英文的熏陶 从影 片中也能了解到西方国家的文化 从而达到培养学生文化意识的目的 小学生们常 常会沉浸在故事里 与故事的人物一起喜怒哀乐 而一些比较经典的动画片能在不 知不觉中传达给学生一个民族的基本的人生哲学 通过观看影片他们能够获得所需 要的基本的文化意识 10 比如 芭比娃娃 小熊维尼 狮子王 等等都是学生 比较喜欢的影片 这些都可以折射出中西文化的不同 电影中会出现西方国家的建 筑物 充分体现了西方国家的建筑风格 教师可以加以引导 让学生从中体会到西 方建筑与我国的不同 并且 电影中人物的台词也十分经典 这时教师可以给学生 总结 西方国家的人说话直接明了 观点也十分突出 并且西方人十分热情 善于 言谈 和中国人的含蓄非常不同 同时 学生还可以从电影中了解到中西方饮食习 惯的不同等等 电影可以说是一个国家文化与习俗的折射板 不仅如此 其中丰富 规范的语言也熏陶了学生 可以说 英文应影片蕴藏着巨大的语言文化资源 四四 结束语结束语 著名英语教授王佐良先生曾经说过 不了解语言中的社会文化 谁也无法真 正掌握语言 语言作为思维与交流的工具 它承载着不同的文化气息 反应人类社 6 会不同的文化生活 英语教学不仅要让学生掌握基本的语言技能 还要让学生熟悉 和理解英语语言的文化背景知识 才能使学生逐步形成运用英语传递信息 交流思 想和表达感情地综合语言交际能力 在小学英语教学中 教师可以根据小学生的认 知水平 思维特点 以课堂教学作为文化教学的主要实现方式 灵活运用多种教学 方法进行教学 同时 把课外活动作为实现 文