小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养浅谈小学生作文能力的培养 上作文课时 我总是倍感烦恼 因为不少学生害怕写作文 提起作文就像 是 老鼠见了猫 还有不少学生对作文 敬而远之 学生长此下去 不仅影 响到作文水平的提高 而且制约了语文综合素养的发展 如何有效培养学生的 作文能力呢 这是我一直关注的 也是许多老师所关注的 经过一段时间的学 习研究 让我对作文教学有了一些认识 一 注重因地制宜 提倡多形式的教学 前苏联教育家克鲁普斯卡娅说 兴趣是一种最大的力量 是的 学生如 果对作文产生兴趣 他们就会脚踏实地 孜孜以求 要让学生对作文感兴趣 就必须注重因地制宜 精心设计教学 丰富作文训练形式 让学生易于动笔 乐于表达 记得在一片文章中看到 指导学生写一种动物时 考虑到学生对一些奇异 的动物知之较少 写出来的文章会较单调 可以在课堂上播放了 动物世界 的片子 学生们看得津津有味 利于写出了题材多样的习作 有一次 我让他 们写一篇短文介绍自己所喜欢的植物 好几天他们都写不好 后来我带他们到 校园中进行观察 并适机点拨指导 回来后他们一下子就完成了这次习作 一 段时间后 学生对作文课有了兴趣 作文水平有了很大的提高 实践表明 因地制宜 精心设计课堂教学 丰富训练形式 有利于激发学 生的写作兴趣 是培养学生作文能力的一剂 良药 二 注重个性差异 提倡多层次的要求 由于学生个性差异的存在 知识结构的不同 在指导写作时我也学到了些 小窍门 比如说 上交可先可后 在平时的作文训练中 要求那些 小作家 们写好后 只要经过认真检查 就可以拿给老师批阅 这样满足了他们的心理需要 使他们能够集中精力进行 大量的课外阅读 积累宝贵的写作素材 对于一些作文水平不高的学生 则允 许他们用更多的时间去构思 查阅资料及修改自己的习作 满意后才上交 如 果作文质量太差 就要加以指导 再让他们重新构思 写作 作文上交有先有 后 不仅照顾到了学生的个性差异 而且让学生认识到了作文的不可应付性 三 注重交流合作 提倡多渠道的积累 写作文时 学生常有 无米之炊 的烦恼 要让他们 有米下锅 就要从 平时入手 积极引导他们积累写作素材 陶行知先生曾指出 作文是生活的 一部分 它离不开生活 因此 要指导学生善于从生活中汲取写作素材 认真 建立自己的 材料库 在平时的教学中 多指导他们看有益的书籍 摘录其中 的好词好句 指导他们用小本子把生活中的所见所闻记下来 还指导他们坚持 写各种 观察日记 一段时间后 当每个学生都有了自己的 材料库 写 作文时就再也不愁 无米下锅 了 还要鼓励学生 走出去 主动与别人进行交流 让他们把自己拟定好的作 文题目 写作提纲与别人进行探讨 广泛听取他人的意见 把写好的作文拿给 别人评价或修改 组织他们把自己的作文编成小册子 多方进行交流 相信通 过交流 不断取长补短 能大大提高了他们的作文能力 四 注重能力培养 提倡多样化的评改 作文评改是作文教学中的一个重要环节 在评改方面 要充分发挥学生的 主体作用 不断增强学生评改作文的能力 努力促进学生写作素养的提高 1 注重作文评语的多样化 在评改时 对进步特别显著的学生 采用鼓励性的评语 如 这次作文 你进步真大 真了不起 能写出这样好的作文 真让老师吃惊 等 以激发 他们的写作热情 对一些作文水平较高的学生 为了让他们正确认识到自己的不足 需采用 协商性的评语 在与其共同探讨写作方法的同时 委婉地指出他们的不足 向 他们提出更高的写作要求 如 要是你的作文更有条理些 老师一定会更喜欢 的 有时学生在写作中运用了好的写作技巧 就写上巩固性的评语 以便他们 进一步把写作技巧巩固下来 丰富自己的写作经验 2 实现讲评方式的多样化 根据学生习作的具体情况 有时选几篇各具特色的作文 进行对比讲评 让学生在对比中得到启发 受到教育 有时围绕作文中的共同问题进行启发谈 话 综合评述全班作文情况 表扬共同的优点 揭示共同的缺点 提出总体性 的修改意见 有时把一些佳作整理出来 贴在班级的学习园地上 让学生阅读 欣赏 品评 有时选取一部分有代表性的作文 组织学生有重点 有针对性地 进行评析 有时先张贴或印发一篇作文 让学生在课外思考 然后在课堂上让 他们讨论并提出修改意见 并着重对修改情况作讲评 通过 评 改 评 的循环 让学生真正评有所得 总之 只要我们因地制宜 不断丰富作文的教学形式 并且关注学生的个 性差