开题报告 (3)

榆林市教育教学微型课题申请榆林市教育教学微型课题申请 评审表评审表 负责人蔡文清 工作 单位 榆林市榆阳区岔河则 中学 联系电话姓 名职 称学 历工 作 单 位 蔡文清中学二级本科榆林市榆阳区岔河则中学 徐 丹中学二级本科榆林市榆阳区岔河则中学 主要 参加者 张梦黎中学二级 本科榆林市榆阳区岔河则中学 课 题 名 称 岔河则中学英语单词识记研究 选 题 缘 由 从事英语教学过程中我们发现不能牢固记忆单词是学生英语学习的主 要挡路石 纷繁复杂的英语单词简直使学生对英语课望而却步 很多同 学因为记不住单词而对英语课失去了兴趣 在传统的英语教学中 单词都 是由教师或者由学习较好的学生领读 导致大多数的学生没有掌握到学习 单词的方法 这样就使学生在学习英语的最基础环节都没有打好基础 那 么在词造句 句成篇方面就成了天方夜谭 为此 我们有必要进行关于学 生如何识记英语单词这一课题的实验与研究 研 究 设 想 通过研究词汇教学理论书籍从中获取初中英语词汇教学研究的第一手 资料 为构建初中英语词汇教学模式提供必要的数据和依据 要掌握英语 必须学会一定数量的英语单词 无论采用哪种英语教材 无论采取什么教 学方法 英语词汇教学都是必不可少的 在英语教学过程中 学生抱怨最 多的就是英语单词难读 难记 难写 记住了又容易忘记 费时费力且效 果不佳 通过研究初中英语词汇教学 大量的英语词汇教学方法 学习方 法及记忆方法在教学实践中的应用 必能提高学生对英语的兴趣 调动学 生学习英语的积极性 从而促进英语教学 提高英语教学水平和质量 单位 审查 意见 单位盖章 年 月 日 县 区 意 见 单位盖章 年 月 日 市级 审查 意见 单位盖章 年 月 日 注 1 课题组成员不得超过三人 含课题负责人 且当年只能承担参与一项课题研究 2 正文宋体小 4 号 篇幅控制在 A4 纸 2 页的范围内 登记号登记号 课题设计论证 活页 课题名称 岔河则中学英语单词识记研究 注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放注意事项 本活页中一律不得出现申报人 主要参与者及有关单位等有效信息 否则按放 弃申报处理弃申报处理 课题设计论证 一 课题研究的意义一 课题研究的意义 英语单词是英语学习的基本单位 是英语学习和运用的基石 有人说过 如果把 语言结构比作语言的骨架 那么词汇就为语言提供了重要的器官和血肉 因此 词汇在 英语学习中的重要性就显而易见了 对于处于基础阶段的中学生而言 掌握足够的词汇 量以及学习词汇的方法 对于学好英语这门课程具有举足轻重的作用 从事英语教学过程中我们发现不能牢固记忆单词是学生英语学习的主要挡路石 遇 到的问题有 1 学生花费大量的时间记忆单词 然而过目就忘 2 花费了大量的时间 记住了英语单词的拼写 然而又记不住英语单词所对应的汉语意思 3 学生费了九牛 二虎之力记住了英语单词的汉语意思 然而又忘记了英语单词的拼写 纷繁复杂的 英语单词简直使学生对英语课望而却步 很多同学因为记不住单词而对英语课失去了 兴趣 在传统的英语教学中 单词都是由教师或者由学习较好的学生领读 导致大多 数的学生没有掌握到学习单词的方法 这样就使学生在学习英语的最基础环节都没有打 好基础 那么在词造句 句成篇方面就成了天方夜谭 为此 我们有必要进行关于学生 如何识记英语单词这一课题的实验与研究 二二 课题的研究目标课题的研究目标 研究内容研究内容 研究假设研究假设 研究目标研究目标 1 将初中阶段的三册英语课本中的英语词汇的记忆方法作系统的研究 分类与总 结 形成独特的词汇记忆方法 2 通过词汇的记忆研究 除了让学生掌握记忆方法外 更重要的是培养他们自已 学习记忆词汇的方法 以便用运在以后的学习中 研究内容研究内容 1 初中英语词汇教学内容 这是研究 教什么 的问题 在初中阶段 英语 词汇教学主要教授哪些词汇 2 初中英语词汇教学方法 这是研究 教师怎么教 的问题 初中英语词汇 教学方法有哪些 哪些方法行之有效 3 初中英语词汇学习及记忆方法 这是研究 学生怎么学 的问题 初中生 学习和记忆词汇的方法有哪些 怎样记单词效果比较好 研究假设研究假设 在我校不同的年级英语词汇教学中尽可能根据教学内容 教学目标 学生的年龄特 点 尽量采取丰富多样的教学形式 激发他们的学习兴趣 调动他们的学习积极性 使 他们形成自己的记忆单词的方法 以达到课堂教学的最佳效果 最重要的是为他们以后 的英语学习打下坚实的基础 三 课题的研究思路三 课题的研究思路 研究方法和实施步骤研究方法和实施步骤 研究思路研究思路 以初中七 八 九三册课本为研究范围 根据各年级学生的年龄 思维能力 学习 方法的特点 三名教师分工研究不同年级的记忆词汇的方法 每个阶段 开会总结自己 的成果 相互借鉴学习 提出问题并相互探讨 形成自己的教学词汇的理论 方法 并 使自己的教学词汇的方法成为学生学习词汇的方法 研究方法研究方法 本课题将采取理论研究 实验研究 网上查询 文献法 调查法 发现法 观察 法 讨论法 教学总结等研究方法 比如 上网收集信息 图书馆查资料 找学生座谈 上观摩课 课题组成员进行教研讨论 经验总结 撰写论文等 做到以教师为主导 学 生为主体 活动为主线 思维为核心 1 1 文献资料法 文献资料法 充分查阅资料 借助各种相关的理论和经验 指导课题研究 2 2 调查法 调查法 通过对教师和学生进行访谈和问卷调查 了解英语学习中遇到的最 大 困难 3 3 实验研究法 实验研究法 通过教师实验 实践将教授词汇学习的方法运用到教学中 观 察效果 4 4 经验总结法 经验总结法 研究典型课例 通过上研究课 观摩课等形式及时总结如何提 高中学英语词汇教学效率 重视资料积累 按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总 结 课题研究具体实施步骤课题研究具体实施步骤 本研究计划分三个阶段进行 2014 年 11 月至 2015 年 7 月 主要分前期准备 实施阶段和总结结题三个阶段 第一阶段第一阶段 前期准备 时间 2014年11月 2015年1月 学习有关文件 进行调查研究 提出研究课题 进行课题论证 申请立项 成立课 题小组 拟定方案 确定研究范围和对象 提出研究的策略和方法 第二阶段第二阶段 实施阶段 时间 2015 年 1 月 2015 年 4 月 将本课题各项具体项目落实到每位教师 搜集资料 研究理论 构建模式 实践验 证 教学展示 分析评价 第三阶段第三阶段 总结结题阶段 时间 2015 年 4 月 2015 年 7 月 1 研究典型课例 通过上研究课 观摩课等形式研讨如何提高中学英语词汇教学效率 2 推广经验模式 逐步完善实验假设 3 分类整理实验材料 形成研究成果 活页活页 2 2 完成课题的可行性分析完成课题的可行性分析 完成课题的保障条件 如主要参加者的学术背景和人员结构 研究时间及所在单位条 件等 限 800 字内 本页不够可加页 一 研究基础 一 研究基础 目前我校英语教师在英语课堂教学方面进行了多次研究 我课题组成员一曾在 榆阳教研 发表论文 如何提高英语课堂教学效率 还有一些相关的教育教学论文 即将发表 这些都为本课题的研究奠定了良好的基础 二 完成课题保障 二 完成课题保障 1 1 课题组成员的研究基础 课题组成员的研究基础 本课题由我校英语组 3 位一线英语教师共同研究 本课题负责人 英语专业 中学二级教师 她教学功底强 在英语教学中积累了丰 富的教学经验 她经常利用业余时间 钻研教育教学理论和方法 她曾参加我市榆阳区 英语教学能手大赛并获得 榆阳区英语教学能手 荣誉称号 她能积极学习新的教学理 念 大胆进行教学改革 创新能力强 成员一 英语专业 中学二级教师 教学经验丰富 长期致力于英语教学方面的 研究 在英语课堂教学上方法灵活多变 目前已有自己独特的教学方式 擅长学生英语 口语方面的训练 曾在榆阳教研发表论文 如何提高英语教学课堂效率 成员二 英语专业 中学二级教师 参加工作以来 她一直致力于英语课堂研究 在调动学生学习英语的积极性方面别具匠心 教学生唱英语歌 辅导学生演讲等 她曾 获得 校级优秀教师 荣誉称号 2 2 学校保障 学校保障 本课题的研究得到了我校教务处的大力支持 在研究方向 科研知识等方面有了切 实的保障 我校领导都非常重视课题研究工作 在资金和其他所需设备上的投入一定会 全力以赴 可以确保课题研究的