黄国才静品得失

1 静品青年教师阅读教学得失静品青年教师阅读教学得失 用心学习语言文字运用成主流用心学习语言文字运用成主流 全国第九届青年教师阅读教学观摩活动课堂教学评析 转载福建省普通教育教学研究室 特级教师 黄国才 全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在厦门成功举办 来自北京等 31 个 省 市 自治区 的 32 位青年教师展示了 32 节研究课 3000 多位小语界精英 参加了观摩研讨 我聆听了其中的 16 节课并做详细笔记 静静品味这些课 深 深感受到执教老师及其指导团队对 义务教育语文课程标准 2011 年版 理 念精髓的把握 感受到指导学生 学习语言文字运用 的苦心 也感受到 语 文素养 养成 的用心 我把这些概括为三得二失 虽然 不免挂一漏万或有 偏颇 但是 是自己的思考 愿与同仁分享 一得 阅读与表达有机互动 共同指向一得 阅读与表达有机互动 共同指向 学习语言文字运用学习语言文字运用 阅读教学不仅要指导学生读懂 写什么 发展感受 理解 欣赏和评价能 力 更要指导学生读懂 怎么写 迁移 怎么写 实践 怎么写 在阅读书 面语中学习书面语表达 学习语言文字运用 得意得言 本届阅读教学在指导 学生凭借课文这个 例子 学习语言文字运用上 可圈可点 不乏精彩之作 案例一 干老师执教 杨氏之子 不仅把文言文读成故事 读出人物心理 读活人物形象 还尝试用文言创作 学生的创作像模像样 学得活泼有趣 揣摩人物心理 读活人物形象 师 请同学们展开合理想象 揣摩二人的心理活动 幻灯出示 孔君平看 着果盘里鲜红的杨梅 心想 于是他笑眯眯地对杨氏子说 这 是你家的果子 杨氏子听了孔君平的话 顿时明白了他话中的意思 他想 于是他马上回答道 没听说过孔雀是先生您家的鸟啊 生 孔君平心想 区区小孩 真的那么聪明 我要考考他 这是你家的果 子 师 你为什么会这样想 生 因为 杨梅 有一个 杨 字 孩子姓 杨 所以我说 这是你家的 果子 师 杨氏子听出来了吗 他心里怎么想 生 孔雀 与 孔君平 都有一个 孔 嘿嘿 你难不倒我 2 生 既然你说我 杨梅 是 杨 家果 那 孔雀 就是 孔 家禽啰 我也用同样的方法治治你 师 为什么不直接说 孔雀是夫子家禽 组内讨论 交流一下 生 那样太直接 加上 未闻 更委婉一点 生 出于对长辈的尊敬 又显得机智 所以用上 未闻 师 对啊 多么 聪惠 的小孩啊 带着这种感受朗读 拓展练习 创作文言 情境对话 内化语言 师 若来者是李君平 黄君平呢 杨氏子又会怎样应声回答 幻灯片出 示 李指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 黄指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 组内讨论 交流 师 李指以示儿曰 此是君家果 生 儿应声答曰 未闻李子是夫子家果 师 黄指以示儿曰 此是君家果 生 儿应声答曰 未闻黄河是夫子家河 生 儿应声答曰 未闻黄花菜是夫子家菜 师 好一个 聪惠 的孩子 带着自己的感受朗读 琢磨语言表达特点 关注语言形式 顺势迁移运用 案例二 刘老师执教 姥姥的剪纸 六上 苏教版 把读懂 写什么 与读懂 怎么写 把阅读与想象 把阅读与写作 说话 有机融合 有效实现 学习语言文字运用的目标 师 默读描写姥姥剪纸技艺高超的内容 圈词划句写下自己的感受 指名 反馈 学生朗读相关句子 抓住关键词谈感受 生 读 一把普普通通的剪刀 一张普普通通的彩纸 在姥姥的手里 翻来折去 便要什么就有什么了 人物 动物 植物 器物 无所不能 一 把普普通通的剪刀 写出工具简单 一张普普通通的彩纸 材料简单 却能剪 出那么多东西 说明技艺高 师 你能抓住关键词谈感受 很好 谁对这一句还有补充 生 无所不能 说明技艺高 师 把这些感受带到朗读中 让人听出技艺高 生 读 一天 我用双手死死地捂住姥姥的双眼 让她摸着剪窗花 3 岂知工夫不大 一幅喜鹊登枝便完成了 嗬 梅枝与喜鹊形象生动 大小疏密 无可挑剔 姥姥被捂住眼睛都能剪窗花 说明技艺高 师 看句子中的感叹词和感叹号 荷 谁来朗读 学生朗读 你体会 到什么 生 从 荷 体会到对姥姥的赞叹之情 生 从 荷 体会对姥姥的敬佩之情 师 这个感叹词和感叹号用得多好啊 意味深长 带着自己的感受朗读 生 读 你姥姥神了 剪猫像猫 剪虎像虎 剪只母鸡能下蛋 剪只 公鸡能打鸣 说明姥姥技艺高超 师 读起来 感觉如何 生 很生动 生 很夸张 师 从语言形式上 读起来感觉如何 生 读起来很爽快 很流畅 师 这样的语言 课文还有很多 找出来读一读 感受感受这种语言形式 的特点 学生自由读 师 姥姥还剪了那么多东西 同学们能不能学一学乡亲们赞叹赞叹 生 你姥姥神了 剪龙剪像 剪蛇像蛇 剪只猴子能爬树 剪只小狗汪汪 叫 师 夸得好 但乡亲们更会夸 你发现了吗 猫与虎 公鸡与母鸡 有什 么特点 生 猫和虎样子更像 公鸡和母鸡成对的 师 是啊 这样更有说服力 再来夸一夸 如 鸭与鹅 马与驴 孔雀与 凤凰 同桌讨论讨论 生 你姥姥神了 剪鸭像鸭 剪鹅像鹅 剪只孔雀能开屏 剪只凤凰上九 天 通过比较 发现新的表达方式 随文学习语文知识 感受不同表达方 式的表达效果 师 认真比较一下 这两句在写法上有什么不同 幻灯片出示语句 4 生 第 句举一个方面的动物 第 句具体讲某种动物 生 第 句举例子 第 句用排比 师 第 句是正面描写 第 句是侧面描写 用乡亲们的 啧啧赞叹 衬 托姥姥剪纸技艺高超 这种正面描写 侧面衬托的表达方法 很值得学习 同 学们再读一读 好好感受一下 5 创新教学设计 充分利用阅读期待 把文本阅读与学生创作有机融合 交相辉映 案例三 隋老师执教 不留余地的狼 六下 长春版 隋老师大胆创新 教学设计 课前并未让学生接触文本 使学生葆有新鲜感和好奇心 课上隋老 师分段出示文本内容 深度激活学生想像力 充分利用阅读期待 引导学生边 阅读作者的故事边创作自己的故事 亦读亦写 亦写亦读 实现读与写的完美 统一 隋老师从学生谈 对狼的印象 入课 然后呈现故事的 引子 第一自然 段 有一天 狼发现山脚下有个大洞 各种动物由此通过 狼非常高兴 它想 守住山洞就可以捕获各种猎物 于是 它堵上洞的另一端 单等动物来 送死 学生朗读 讨论 狼为什么 非常高兴 接着 读故事的结局 第五 自然段 第四天 来了一只老虎 狼吓坏了 拔腿就跑 老虎穷追不舍 狼在山洞里跑来跑去 由于没有出口 无法逃脱 最终 被老虎吃掉了 让学 生 推测 故事的经过 第一天 第二天 第三天都有 谁会来呢 狼做 了些什么 结果怎么样 学生口头创作 一天 的故事 老师用幻灯片出 示故事主体 让学生填关键内容 再呈现作者的故事 两者对比学习 体会作 者的想像和用词造句 学生读完作者的故事 也创作完成了自己的故事 在训练学生感受 理解和创作能力之后 再训练学生的评价能力 隋老师 出示 对于这个故事 各界人士说法不一 的内容 老师有意调整了文本顺序 使人物与之评价的内容不相称 让学生阅读发现 师 有问题吗 生 齐 没有 师 有没有觉得不对劲的地方 生 哲学家 说的 预算和计划都要留有余地 应该是 经济学家 说 的 5 师 有思考 讨论一下 这些话与说这些话的人是怎样对应的 为什么 生 绝对化意味着谬误 应该是 哲学家 说的 因为只有哲学家才会 说这么深刻的话 堵塞别人的生路意味着断自己的退路 应该是 宗教学家 说的 因为只有宗教学家才会关注生死 师 是的 人物身份与他说的话是有联系的 幻灯出示原文 好好读一读 感受一下人物与他说的话 学生朗读 最后 隋老师着力训练学生的思考力 设计出乎意料 效果同样出乎意料 六年级的学生思考力了得 的确 给孩子一个支点 就能撬动地球 师 总结 这是一则寓言故事 不同的人站在不同角度有不同的思考 这种叙述加议论的方式是这则寓言最突出的特点 这则寓言带给你哪些思考 把自己的想法写下来 注意写字的姿势 学生写 分钟左右 师 对于这个故事 梧村小学六 班同学说法不一 学生朗读自己写 的想法 有自己的思考 真好 二得 识字与写字讲究科学 着力夯实汉字文化根基二得 识字与写字讲究科学 着力夯实汉字文化根基 依照汉字的构成规律识字 已然成为主流 汉字是表意文字 一般根据 词义来设计构形 换言之 汉字构形是有理据的 是可解释的 或象形 或指 事 或会意 或形声 如 林老师教 领 巢 牌 等字 有意识地渗透汉 字的构成规律 教给学生依照汉字的构成规律识字 案例四 林老师执教 红领巾 真好 二上 人教版 老师板书课题 到 领 时 问 表示这个字的读音的部件是什么 生 令 师 板书 令 注意第二笔捺要变成点 红颜色笔写 丶 表示这个 字的意思的部件是什么 生 页 师 页 古音读 xi 像人头的样子 领 是形声字 是人脖子下面的部 分 同时手指到这个部位 我们古人造字多有意思啊 这种方法一旦掌握 学生的识字写字能力必将大幅提高 达到 无师自通 其实 师 是汉字本身 的理想境界 在此过程中必将深受汉字文化的熏陶 和汉字审美的感染 反之 如果老是 加一加 减一减 换一换 识字 就有失专业水准 伤了古人的心了 识字写字其实是揣摩古人造字之用心 品 6 味文章遣词造句则是揣摩今人 古人 用字之用心 二者都在阅读和阅读教学 中完成的 字不离词 词不离句 句不离生活经验 继往开来 如 万老师教 他 们俩 余老师教 垂下来 都创设具体的语言情境 把识字与学词 识字与 学句 乃至与学生的生活经验紧密结合起来 培养学生的语言表达能力 发展 学生的思维能力 案例五 万老师执教 比本领 二上 北师大版 学习 他们俩 师 请坐得端正的同桌朗读句子 幻灯出示 他们俩都觉得自己本领大 某一同桌朗读 哪一同桌来评一评 他们俩 读得怎么样 生 我们觉得 他们俩 读得好 师 那你们俩也来读一读 这一同桌朗读 你们俩觉得自己读得怎么样 生 我们觉得 我们俩 都读得好 案例六 余老师执教 雷雨 二下 人教版 学习 垂下来 师 带着这种感觉 学生说蜘蛛感到 不安 读句子 学生朗读 一只 蜘蛛从网上垂下来 逃去了 什么叫 垂下来 生 垂下来 就是 掉下来 的意思 师 课文为什么不用 掉下来 生 垂下来 是有丝连着 师 很好 看图 幻灯片出示 想一想 什么情况下用 垂下来 什么情 况下用 掉下来 生 苹果从树上 掉下来 生 树叶从树枝上 掉下来 也可是用 飘下来 落下来 生 小兔子的耳朵 垂下来 生 向日葵的花朵 垂下来 师 同学们发现了吗 它们都是从上往下落 一头连着的 用 生 垂下来 没有连着的 用 生 掉下来 加强写字的指导与练习 讲究科学性 本届阅读教学一个明显的进步是 写字的指导与练习受到普遍重视 方法明显改进 不仅重视写字的指导 如老 师的示范 讲解和评价 还重视写字的练习 舍得花时间让学生动笔写以及强 7 调正确姿势 还渗透了汉字文化和汉字美学 注意字的结构规律 笔画穿插 但是 在指导与练习的层次性 由写对到写好到写快 实效性 把写字与识字 结合 针对性 针对学生易错 易混 难记 难写字的指导 上还有研究和改 进的空间 有些字 不仅要写对 还要了解为什么这样写 只有明白了为什么 这样写而不那样写 才能增强写对的自觉 进而写得好 写得快 如 易老师 教 嫣 等字 仅仅让学生 提醒一下 或者如干老师教 惠 等字 仅要求 学生 用 30 秒的时间 用好方法记住这些字 梁 惠 诣 乃 曰 禽 然后听写 是不够的 因为 如果学生不明白 暇 为什么非 日 不可 嫣 为什么非 灬 不可 锦 为什么非 钅 不可 到时候还会写成 目 一 纟 反之 如果学生明白了这些字为什么这样写 构形理据 即使一时写错 也能在修改时主动改过 案例七 易老师执教 自己的花是让别人看的 五下 人教版 师 幻灯出示 家家户户 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 这些词中 红颜色的字 锦 姹 嫣 暇 是要求会写的 你有什么要提醒吗 生 应接不暇 的 暇 是 日 不是 目 生 姹紫嫣红 的 嫣 下面是四点底 生 花团锦簇 的 锦 左边不是 纟 是 钅 师 谢谢提醒 开始写字吧 三得 自主与合作优势互补 努力营造和谐的学习伙伴关系三得 自主与合作优势互补 努力营造和谐的学习伙伴关系 学习是学生自己的事 非独立自主不可 同学是学生学习的伙伴 非合作 分享不可 教师是学习的组织者 引导者 非处理好自主与合作的关系不可 学生静静地读书 圈点 批注 做笔记成为常态 而且与学段年级相适 应 以读代讲 以读代说 以读代练 常常出现在第一 第二学段的教学 中 学生快速积累语言 敏锐书面语感 案例八 林老师执教 红领巾 真好 老师让二年级的学生听音乐 想 像画面 你仿佛看到 听到了什么 生 我仿佛听到小鸟在欢唱 生 我仿佛看到小鸟在扑翅膀 师 那就是 扑棱棱 地扑翅膀 出示生词 扑棱棱 学生朗读 扑棱棱 去捉害虫的小鸟都有谁 同学们用课文的诗句夸一夸 再同桌之间互相夸一夸 8 学生朗读诗句 把 小鸟 改为自己喜欢的小鸟名 如 清晨 林中谁最 活跃 是机灵的黄鹂鸟 杜鹃鸟 啄木鸟 扑棱棱 飞来飞去 捕捉害虫 保护翠绿的树苗 全班朗读 尝试背诵 静静地浏览 默读 批注 成为第三学段的教学常态 一节课时常 安排多次 案例九 郑老师执教的 跨越百年的美丽 六下 人教版 初读整体感 知时 浏览课文 思考 居里夫人的 美丽 表现在哪些方面 并用横线画出 表现美丽的语句 精读品味语言时 默读课文第 1 2 自然段 假如你是一位 记者 会拍下什么镜头表现居里夫人的美丽 在相关的内容上圈划 写下自 己的感受和理解 浏览课文第 3 4 自然段 课文表现了居里夫人什么样的 美 丽 作者是如何表达的 自主学习有心得 有思考 有疑问 就找同学分享 交流 讨论 成为 课堂一道亮丽风景 合作学习 是学习本身决定的 自古有之 谓 独学而无 友 则孤陋寡闻 合作学习 更是班级授课制决定的 之所以要班级教学 是 因为同学是活的 优质的课程资源 同学关系的本质是学习关系 至少在学校 所谓教师要营造良好的人际关系 主要是营造和谐的同学关系 师与生也未必 不是同学 帮助建立和谐的学习伙伴关系 同学而不 同学 就不是真同学 同学而不 同学 责任主要在老师 在教学 教学观摩 一般都借班上课 老 师和学生就一节课的关系 虽然有些老师信誓旦旦要与学生保持联系 甚至承 诺某天学生若去到老师所在城市他会当导游云云 不可当真 老师和学生的关 系不成问题 当然 一味 讨好 学生的做法 值得商榷 因此 老师都竭力 处理学生之间的学习关系 使之互学互助 讨论分享 这次参加观摩研讨活动 的老师也不例外 几乎课课都看得见在自主学习之后的同桌交流或独立思考之 后的小组讨论 一般为前后桌 4 人小组 简单有效 课程改革之初的 喜欢跟 谁讨论就找谁讨论 已不多见 这是成熟与进步 而且所讨论的问题确实是需 要讨论的 所交流分享的心得确实是 你有一个想法 我有一个想法 一交流 就变成两个甚至多个的 比如 就不理解的地方提出来 可能同桌一交流就得 到解决 比如 圈点批注做笔记 同桌一分享就丰富多元 比如 重点难点问 题 小组一讨论就集思广益 9 案例十 陈老师执教 从现在开始 二下 人教版 当学生读完猫头鹰 的命令 开始 议论纷纷 时 陈老师创设情境 让学生扮演各种小动物 想 一想对猫头鹰的 命令 有什么意见 然后 前后桌 4 人小组 在组里 议论 议论 最后在全班交流 煞是精彩 生 我是熊猫 眼圈本来就是黑的 如果还要我 夜里做事 眼圈更黑了 生 我是小猪 如果这样 我也变成熊猫了 生 我是小鹿 如果 夜里做事 美丽的鹿角会撞断的 一失 提问失衡一失 提问失衡 只见老师问学生 不见学生问老师 文本 在质疑问难上 学生明显处于 弱势 离 只有学生脑子里充满了问题 创新才有动力 巢宗祺语 相去甚远 我听的 16 节课 其中 15 日下午 3 节