此时无声胜有声

此时无声胜有声 浅谈教学中教师眼神的运用 眼睛是心灵的窗户 据有关专家研究 外界的信息约有 80 通 过眼睛获得 如果师生能透过这扇窗户 进行心灵的沟通 做到心 有灵犀一点通 就能够更好地组织课堂教学 调控课堂气氛 提高 课堂效率 教师的眼神要贯穿在整个教学的过程中 要配合讲课的内容进 行变化 或平静 或激动 或喜悦 或难过 或沉重 或轻松 只有这样才能让课堂真正活起来 才能形成良好的课堂氛围 让学 生沉浸其中 一上课应该让学生能够迅速地进入到课堂情境中 做好上课的 准备 此时 教师的眼神就格外重要 上课前 教师在教室门口要 稍作停留 目光要环视全班 让每个学生都能感觉到教师的目光 此时有个别没有准备好的学生会迅速坐好 当看到学生做好准备后 教师这时才能走上讲台开始上课 教师的目光把学生的注意力聚拢 了起来 学生能在最短的时间内投入到学习中 很好地组织了教学 提高了教学的效率 在教学过程中 教师的目光要不离学生 做到点面结合 既能 关注全体又能对个体进行关注 随时关注学生的反应 学生在听讲 的过程中会不由自主地表现出各种表情和反应 当学生能够对教师 的讲解心领神会时学生的脸上会带着微笑 微微点头 眼睛里面发 出神采 当觉得难以理解时会微微皱眉 嘴唇轻抿 眼神疑惑 当 感觉惊奇不可思议时会双眼睁大 嘴巴微张 当学生走神时会目光 呆滞 身体僵硬 表情呆板 教师应该读懂学生的表情和反应 随时调整自己的讲解 对学生进行提问时也要注意眼神的合理运用 在面向单个学生 时 教师应该注视对方 注视的位置在双眼与嘴之间的三角位置为 宜 切忌东张西望 教师的目光应该柔和充满鼓励 以消除学生的 紧张感 创造宽松的氛围 让学生能畅所欲言 在课堂上学生做小动作 交头接耳是非常常见的现象 有些教 师发现这种情况会点相关学生的名 甚至是当时就进行批评教育 这样的做法不仅打乱了正常的教学流程 影响了其他同学的思路 更容易使被批评的学生产生自卑或对抗的心理 其实在教学中发现 这种问题教师如果能够合理运用眼神再辅以动作就能很好地解决 在发现学生做小动作时 教师可以先用眼睛注视 在发现学生注意 到老师的注视后对学生稍稍皱眉并轻轻摇头 此时学生就能停止自 己的小动作 把注意力集中到学习中来 如果有的学生有交头接耳 的情况 教师可以先用眼睛关注 然后轻轻皱眉 把手指竖在唇上 学生就会明白停止说话 如果有的学生表现很好 除了口头上的表 扬外 教师还可以微笑着用充满鼓励 喜悦的眼神注视学生 向他 竖起大拇指 这样的表扬更会让学生喜出望外 充满信心 下课前教师在总结时应稍停片刻 环视全体学生 对于个别注 意力还没有集中起来的学生再个别点视片刻 目光中应充满期待 目光要坚定 当全体学生的目光都集中到教师身上时教师开始总结 在总结时 目光不能只盯着一个地方 要照顾到全体学生 始终与 学生进行目光的交流 眼睛是心灵的窗户 目光是情感的桥梁 从眼睛里透露出的是 人们心底最真实的情绪 所以这种交流是最真诚 最容易打动人的 教师在教学过程中注意合理