教学设计与反思4

初中物理初中物理 重力重力 教学设计教学设计 一 基本信息一 基本信息 1 学科 物理 2 所用教材版本 北师大版 3 年级 册 九年级全一册 4 课题名称 重力 5 课时数 1 课时 二 改进后的教学设计二 改进后的教学设计 1 1 教学目标 教学目标 知识与技能目标 知道什么叫重力 了解重力产生的原因 知道重力 的大小与质量的关系 了解重力的方向和重力的作用点 方法与过程目标 经历探究 重力大小和质量的关系 的过程 情感态度价值观目标 培养学生乐于探究自然现象 物理道理的兴趣 提 高学生辩证的分析物理知识的意识 2 2 学情分析 学情分析 学生的年龄特点和认知特点 初三的学生正处在青 少年时期 具有强烈的好奇心 较强的观察能力 通过初二物理学习 已经具 备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法 初步了解矛盾对立统一的辩证 思维规律 正处于逻辑思维能力发展的最佳时期 并且具备了一定的生活体验 如熟透的苹果要落向地面 并且下落时速度越来越快等有关事例 学习者对 即将学习的内容已经具备的水平 本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密 使学生具备了一定的生活体验 进而使学生由对生活现象的初步了解 通过实 验探究 观察现象 逻辑推断 最后上升为理论认识 3 3 教学过程 教学过程 一 教学准备阶段 课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的 动画演示多媒体课件 在引入新课时激发学生的探究热情 需要对学生分 组 前后桌 4 人一组 二 整个教学过程 具体教学过程 分为四个板块来完成 第一板块 复习旧知识 引入新课 首先以提问的方式复习力的概念 弹簧测力计的使用方法 力的三要素和 力的图示 为学好本节新课做好必要的知识准备 然后 利用课本 54 页 想想做做 让学生做 模拟引力 实验 再利用 苹果落地 及 一系列重物落地 的多媒体动画引入新课 说明 让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到 引力 作 用 拉进了学生跟所学知识的距离 由于学生日常生活中有很多重力现象 的体验 因此他们对多媒体所展示的物理情景是很熟悉的 知道重物的落地是 由于重物的吸引 即重力的作用 所以这样引入新课很自然 体现了物理知识 是来源于生活的 第二板块 重力的概念及产生原因 引入新课后 指导学生阅读课文中 重力 的概念 分析重力产生的原因 和施力物体 使学生理解重力的概念 第三板块 探究 重力的大小与质量的关系 利用实验探究的方法完成这部分知识的教学 实验方法是 先用弹簧测力 计分别称出质量为 100 克 200 克 300 克的钩码分别受到的重力 填入书中表 格 然后算出每次测得的重力跟质量的比值 使学生自己 发现 在误差允 许的范围内 物体的重力跟质量成正比 其比值是一个定值为 9 8 牛 千克 由此得出 这个计算重力大小的公式 并将数据整理画出图像 正比例函数图像 此实验的关键是 要选精确度较高的弹簧测力计 要正确使用弹簧测 力计 说明 利用学生探究来完成这部分知识的教学 好处有两个 一是使学 生参与课堂教学 自主地进行物理规律的探究 体现自主性原则 二是再次练 习使用弹簧测力计的使用 提高学生的动手能力 第四板块 重力的方向 这也是本节课的一个重点内容 教学实先做演示实验 用细线把物体悬挂 起来 静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向 然后剪断细线 同时让学 生观察 物体在重力作用下沿什么方向下落 并结合着斜面再一次演示 这样 又一次让学生自己去 发现 重力的方向是竖直向下的而不是垂直向下的 这个知识有一个重要的应用 重垂线 它是建筑工人砌墙时用来校准墙 壁是否竖直的 由于学生缺乏这方面的感性认识 在理解上有一定的难度 所 以教学时要先易到学生观察图 13 2 6 再让一位学生利用重垂线进行操作 其 他同学分析其工作原理 当学生理解了这一现象后提问 如何用这个重垂线来 检查窗台 桌面是否水平 需要什么辅助器材 这是学生最难理解的地方 为 了突破这一难点 教师要引导学生回忆测量人体身高的办法 并通过一些动作 适当提示 最后在学生充分发表见解的基础上归纳 重垂线其实是应用了重力 的方向 然后再解决水平问题 想想议议 看图 13 2 7 思考地球上几个地方的苹果都可以向 下 落 但 从地球外面看 几个苹果下落的方向显然不同 那么 我们所说的 下 指的 是什么方向 可以得出从地球以外看 重力的方向指向地心 说明 这一部分的教学 充分体现了学生为主体的教学理念 遵循了由易到 难 层层深入的方法 重垂线 水平仪是重力方向的重要应用 对它们的学习 也体现了 从生活走向物理 从物理走向社会 的基本理念 第五板块 重力的作用点 重心 这个内容比较抽象 为了帮助学生建立这个物理模型 可以先做一个小实 验 找刻度尺的重心 然后告诉学生 刻度尺上与手指接触的位置就是重力 的作用点 叫做重心 重心做的位置不仅跟物体的形状有关 而且还跟材料是 否均匀有关 向学生出示圆形薄板等质地均匀 外形规则的物体 指出其重心 就在它的几何中心上 演示 并在黑板上画出这两种形状的物体图形 标出 重心位置 作出重力的示意图 通过这样的教学处理 学生便对重心的概念有 了一个具体的感知 知道物体受到的重力可以看作集中在一点上 利用这个重 心的平衡特点 还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心 说明 利用实验帮助学生建立了 重心 这个较难理解的物理模型 并 应用于实际 起到了事半功倍的效果 4 4 效果检测 效果检测 第六板块 效果检测 作出质量为 100 千克的物体受到的重力的图示 完成课后练习 第七板块 布置家庭作业 三 结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思 三 结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思 300 300 600600 字 字 通过国培课程研修对重力一课教学设计改进有如下的反思 在教学过程中 加强了学法指导 改进了教师的教学行为方式 学生 学习方式 本节课重点是指导学生如何主动去观察思考 动手实验 初步掌握 研究常见力的方法 通过实例分析 提高学生引用知识解决问题的能力 养成 良好的学习习惯 该设计对学情进行了分析 对于初三学生刚接触到力 对利用力的知 识来研究常见力 所以本节课依据教材特点 优化教学内容 循序渐进的教学 原则完成教学 充分考虑到学生对即将学习的内容有多大程度的了解 是否已 经具备学习新知识所必须掌握的知识技能 掌握的程度如何 哪些物理知识的教 学可以联系到学生已有的生活经验 哪些离学生的生活实际比较远 需要创设哪 些现实情境和实验场景让学生加深理解 哪些物理知识学生能够自己学会 哪些 需要教师加以点拨引导 注意新旧