小数的意义和读写教学设计

小数的意小数的意义义与与读读法法 教学设计 郭郭 莉莉 清清 教教 案案 首首 页页 课题 小数的意义与读 法 主备人郭莉清 教学 课时 1 授课 时间 2014 6 12 学习 基础 本课是以学生三年级初步认识一位小数 会读写一位小数 能进 行一位小数大小的比较 通过找身边的小数 引发学生对小数的 认识 激起进一步学习和探究的热情 学 情 分 析学习 困难 预测 1 理解小数的意义 2 在观察比较过程中理解分数和小数之间的联系 教 材 分 析 教材结合现实数量揭示小数与分数的联系 引导学生逐步加深对小 数意义的认识 例 1 首先安排学生用 角 和 分 作单位说出用小数 表示的物价 然后教学两位小数的读法 分析小数各表示 1 元的百分之 几 初步认识两位小数表示的意义 例 2 借助长度单位之间的关系 学生初步认识以米为单位的两位小数和三位小数的意义 归纳出一位小 数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分之几 试一试 借助图形让学生从较为抽象的层面认识小数与整数 1 的关系 课 标 要 求 理解小数的意义 掌握小数的读写方法 教 学 目 标 1 在现实情境中 能初步理解小数的意义 学会读写小数 体会小 数与分数的联系 2 在用小数进行表达的过程中 感受小数与生活的联系 增强数学 学习的兴趣 3 初步养成善于观察 善于比较 善于交流等良好的学习习惯 教 学 重 点 正确理解小数的意义 教 学 难 点 1 理解小数的意义 2 在观察比较过程中理解分数和小数之间的联系 教具 学具 准备 多媒体 板 书 设 计 分分母母是是1 10 0 1 10 00 0 1 10 00 00 0 的的分分 数数都都可可以以用用小小数数表表示示 一一位位小小数数表表示示十十分分之之几几 两两位位小小数数 表表示示百百分分之之几几 三三位位小小数数表表示示千千分分 之之几几 教学 设计 构想 及反 思 我总认为 小数的意义和读写 这一内容用传统的讲授法比较恰当 因为这些概念是约定束成的 而动手实践 自主探究等只能是一种形式 上的追求 如何使传统教学与新理念融合在一起 达到比较完美的教学 效果 本课进行了一点尝试 1 以小数在生活中的实际意义为切入点 从学生的生活经验和知 识背景出发 引导学生进行积极的体验 课始 展示学生课前收集的小 数信息 把小数的意义设置在一种生活化 需求化 个性化的大背景中 让学生用个性化的理解方式来表达对小数的理解 由于小数在生活中的 普遍存在 学生已有一定的经验 因此 在教学小数的读法时 充分利 用个别学生会读这一资源 让这部分学生大胆释放自己的学习能力和已 有经验 通过他们的引读 让其他学生发现小数的读法 2 以学生的自主学习为活动前提 营造自我探索 自我发现的学 习环境 小数的意义是本课的教学重点 在抽象这个概念的过程中 通 过旧知的迁移 尝试让学生自主探究 合作交流 把他们引入研究性学 习的氛围 主动建构知识 如回忆了3角为什么能写成0 3元后 让学生 在小组里商量商量5分为什么可以写成0 05元 在米尺上找两个整厘米 数的刻度 把它们写成分数和小数 猜一猜 如果把1米平均分成1000 份 会产生什么样的分数 又如何写成小数 在学生经历了这么多的探 究 体验后 引导学生观察每组中的分数和小数 从而发现抽象出分数 的意义 3 在解决实际问题中巩固知识 让学生感受数学的魅力 本课的 练习安排 彻底改变了教材上的读读 写写 做做的模式 而是通过把 听到的情境中的小数记录下来 改写商品标价 找相同的长度 估价 介绍收集的小数信息等形式 使知识得到巩固和拓展 让学生感受到数 学的有趣 真实 教教 案案 续续 页页 第 第 1 课时课时 教学 流程 教师引导学生探究 时间 分配 达 成 目 标 一 交流信息 引入课题 1 在三年级时 我们认识了一些 小数 你能说出几个吗 2 课前大家已经收集了很多关于 小数的资料 老师选择了一些比 较有价值的 你可以轻轻地把这 些资料读一读 然后挑选你最感 兴趣的一条 谈谈你了解到了什 么 又想到些什么 3 引入课题 这些信息中的数都 是小数 用小数可以描述一些事 情 反映一些现象 看来 同学 们对小数已经有了一些认识 想 不想作进一步的的研究 你还想 知道小数的哪些知识 根据学生提出的问题揭示课题 1 一块橡皮 0 6 元 一本 练习本 0 75 元 橡皮 6 角 练习本 7 角 5 分 2 一张信封 0 05 元 信 封 5 分 3 王琳的身高 1 42 米 体 重 32 5 千克 身高 1 米 42 厘米 体重 65 斤 4 刘翔在国际田径超级大 奖赛中 以 12 88 秒的成绩刷 新世界记录 5 一枚 1 分硬币的厚度大 约是 0 001 米 1 毫米 6 人体的正常体温是 36 5 C 37 5 C 7 神舟六号 在太空飞 行时距地球表面最远的高度大 约是 344 725 千米 教教 案案 续续 页页 第 第 1 课时课时 目标 达成 教师引导学生探究时间分配 二 探究新知 1 学习小数的读法 刚才我们读 了上面的小数 请你说说小数怎 样读 2 学习小数的意义 出示例 1 如果你到商店去买这些 物品 该怎样付钱呢 师 很好 你会把元转化成角来 考虑 那 0 05 元和 0 48 元呢 师 把 3 角写成用元做单位的分 数 是多少呢 师 3 角 3 10 元 也可以写成 0 3 元 读作零点三元 板书 师 5 分 48 分也写成用元做单 位的分数 你们会吗 同桌先讨论一下 再回答 师 5 100 元还可以写成小数 0 05 元 读作零点零五 48 100 元还可以写成小数 0 48 元 读作 零点四八 学生发现 小数点前面的学生发现 小数点前面的 数和我们学过的整数一样数和我们学过的整数一样 读 小数点后面的数只要读 小数点后面的数只要 依次一个一个地读 依次一个一个地读 生 1 0 3 元 3 角 生 2 0 05 元 5 分 生 3 0 48 元 4 角 8 分 生 3 角 3 10 元 一元 10 角 1 角就是 1 10 元 3 角里面有 3 个 1 10 是 3 10 元 生 5 分 5 100 元 1 元 100 分 每份是 1 100 元 5 分有 5 个 1 100 就是了 5 100 元 48 分 48 100 元 把 1 元平均分成 100 份 每份是 1 100 元 48 分 就是 48 100 元 板书 5 分 5 100 元 48 分 48 100 元 小结 小结 0 30 3 0 050 05 0 480 48 都是小数 都是小数 0 30 3 的小数部的小数部 分有分有 位 是一位小数 位 是一位小数 0 050 05 和和 0 480 48 小数部分有小数部分有 两位 是两位小数 当然 两位 是两位小数 当然 还有三位小数 四位小还有三位小数 四位小 数数 教教 案案 续续 页页 第 第 1 课时课时 目标 达成 教师引导学生探究 时间 分配 三 教学例 2 揭示意义 1 师 刚才从 1 元 100 分 我们 想到了用分做单位的数都表示 1 元的百分之几 都能写成小数 在其他情境中也能看到这样的现 象 瞧 课件 把 1 米平均分成 100 份 每份是 1 厘米 师小结 请大家仔细观察一下 0 01 0 04 和 0 09 都是两位小数 那前面对应的这 排分数有什么 共同之处呢 2 把他平均分成 1000 份 每份 是 1 毫米 课件出示 1 毫米是 1 米的 1 1000 还可以写成 0 001 米 四 课堂总结 今天学了什么 生 1 厘米 1 100 米 0 01 米 4 厘米 4 100 米 0 04 米 9 厘米 9 100 米 0 09 米 生 1 毫米 1 1000 面米 0 001 米 7 毫米 7 1000 米 0 007 米 9 毫米 9 1000 米 0 009 米 学生概括 学生概括 1 1 分母是分母是 1010 100100 1000 1000 的分数 可以用小数表示 的分数 可以用小数表示 2 2 一位小数表示十分之几 两一位小数表示十分之几 两 位小数表示百分之几 三位小位小数表示百分之几 三位小 数表示千分之几数表示千分之几 课堂 练习 设计 下下下 下下下 下下下 下下下 下下下 下下下 下下下下下下下下下下下 1 下下下下下下下下下 下下下下下下下下下下下下 0 70 430 009 当堂 达标 反馈 达标 检测 题目 1 把听到的小数记录下来 早晨6点30分 小明从1 2米宽的小床上起来 挤了0 008米长的 一段牙膏 用了0 05小时刷牙洗脸 喝了一杯0 243升的牛奶 吃了一只面包 背起2 5千克的书包 飞快地向离家1 46千米的 学校跑去 指名板演 读一读这几个小数 选择整数部分是零的小数说说它 们表示几分之几 2 最近学校附近开了一家文