语文人教版三年级下册可贵的沉默 教学设计

可贵的沉默 教材分析 教材分析 这篇课文的主要内容是 上课时 老师从孩子们那里了解到 所有的父母 都知道孩子的生日并向他们祝贺 孩子们为此感到骄傲和自豪 而知道父母生 日的孩子只有几个 而没有一个向父母祝贺过 经过强烈对比之下 孩子们沉 默了 老师抓住这一点 引导孩子们懂得了要关心父母 并学会以行动回报父 母对自己的爱 课文经课堂教学的进程为线索 以师生对话交流为主要行式 以孩子们的情绪变化为描写的主要内容 由兴奋 快乐到沉默 又从沉默渐渐 回到热闹 抓住人物的神态 动作 进行细致的描述 从而再现场景 是本课 教学的一个突出的特点 一 教学目标一 教学目标 1 读懂课文内容 感受父母的爱 学会关心父母 关心别人 2 体会抓住人物神态 动作 进行生动描写的方法 体会心情变化及其心 理活动 抄写自己喜欢的词语句子 3 有感情地朗读课文 二 教学重点二 教学重点 理解孩子们由兴奋到沉默的情绪变化 三 教学难点三 教学难点 透过人物的语言 动作和神态 来体会其心理活动 理解体会孩子们的沉默 为什么是可贵的 四 教学准备 四 教学准备 自制多媒体课件 生日快乐歌曲 五 教学方法 五 教学方法 引导学生质疑 读中思考 读中感悟 读中升华情感 六 教学过程 六 教学过程 1 创设情境 导入新课 出示生日蛋糕的图片 激发学生学习兴趣 引导学生学习新课 师 同学们 这是什么 生 生日蛋糕 师 你们过生日的时候有没有 谁给你们买的呀 生 有 爸爸妈妈买的 师 你们高兴吗 今天我们学习一篇关于生日的课文 引出课题 可贵的沉默 2 复习生字词 出示图片 我会读 出示图片 我会写 3 讲授新课 1 课件出示第一幅插图 这幅图就是当时课堂热闹的场面 课文那几个自 然段描写的这个热闹的场面呢 指名回答 请同学们自由读课文第一至九自然段 从中找找描写课堂上 热闹 的语 句 指名回答 教师课件出示句子 自由句子 读完以后 感受到了什么 你能找到描述这种心情的词吗 找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋 神气十足 左顾右盼 你们能体会他们当时的心情吗 齐读 从这这几句话中 我 知道孩子们是 快乐幸福的 他们的快乐是谁给的 小结 是的 父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日 他们就是用这 种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心 孩子们感受到了吗 你们感受到 了吗 你们也是懂得爱的孩子 真了不起 板书 热闹 2 课件出示课文插图 2 图中的小朋友全都沉默了 板书 沉默 他们由原先的热闹变沉默了 猜一猜 他们在想什么 生自由说 小结 对 他们在沉默中思索着 在沉默中 孩子们认识到了自己做得不好 在 沉默中 孩子们懂得了回报父母之爱 在沉默中 孩子们产生了爱父母的意识 3 沉默之后 教室里怎么样了 板书 热闹 只是与沉默之前的热闹已经 不一样了 看看有什么不一样呢 指名回答 出示课件 前后两个 热闹 的区别 引导学生回答 师 现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗 出示课件为什么说孩子们的这种沉默是可贵的 这一分钟的沉默 使孩子们对自己的所作所为进行了反思 他们懂得了用 自己的行动为他人带来快乐 这一分钟的沉默 使爸爸妈妈感受到了来自儿女的 关爱 这一分钟的沉默 使孩子们长大了 老师感到无比欣慰 同时体验到了成 功的喜悦 这正是沉默的可贵之处 4 过渡 那么 我们该怎样来回报这深沉的爱呢 孩子们又是怎样回报父 母之爱呢 师 听了老师的建议 孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱呢 生 我那小家伙真懂事了呢 他祝我生日快乐 他送了我礼物 他给我写信叫我不要烦恼 他会体贴人了 出示图片 老师的建议 为了给父母一份特别的惊喜 你们最好用一种不被父母察觉的方式了解 他们的生日 而祝贺的方式可以是多种多样的 但记住一点 只要你表达了自 己的爱 再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的 5 学生感悟 总结课文 学完这节课 你的心里有什么想法 如果是你 在生活里要用什么方式来表达自己对父母的爱呢 学生回答 老师让学生明白父母对我们的爱 要懂得用自己的实际行动来回报父母的 爱 6 情感升华 假如今天是父母的生日 那么让我们为我们的父母唱一首生日快乐歌吧 播放生日快乐歌曲 学生一起唱 板书 板书 17 可贵的沉默 热闹 沉默 热闹 懂得回报父母的爱 七 教学反思 七 教学反思 在这节课中 我觉得整体还可以 但是也存在着很多缺点 比如 一在进 行课堂导入时 没有提出孩子们有没有给父母过过生日 觉得有所欠缺 讲课 时尽量把学生带入文本中 让学生从自己的角度出发思考问题 为了让学生理 解课文 设计了一些补白 帮助学生 比如出示课文插图 让学生观察孩子们 的动作 神态 揣摩他们的心理活动 从而感受孩子们沉默的内涵 二 有点 为了完成教学而教学 课堂上生怕完不成教学任务 各个环节只有蜻蜓点水 当学生思路不是很清晰时 没有给足时间 还有生怕学生提出奇怪的问题 自 己不能调控 所以也没有放手让学生发问 其实学生对沉默的可贵还是感受不 深的 我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键问题 三