如何培养学生的思维习惯

如何培养学生的思维习惯 知识的学习主要是通过思维活动来实现的 学习的核心就是思维的核心 知识的 掌握固然重要 但更重要的是通过知识的学习提高智力素质 智力素质提高了 知识的学 习会变得容易 我们都希望自己的孩子或者学生头脑灵活 随机应变的能力强 那么首先要培养 他们的两个思维习惯 一 加强逆向思维习惯的训练 思维分为正向思维和逆向思维 逆向思维反映了 思维过程的间断性 突变性和多向性 它是摆脱思维定势 突破思维框架 产生新思维 发现新知识的重要思维方式 重视对学生逆向思维能力的培养 可以开拓思维 给解题带 来捷径 我们很多科目中问题的答案是丰富多彩的 而能否多角度思考 关键是看能否打 破思维定势 敏捷而灵活地思考问题 教师在教学中要积极引导学生发展求异思维 发表 自己的独特见解 二 注意多向思维习惯的训练 多向维即从尽可能多的方面来考察同一问题 使 人们思维不拘泥于一个途径 一种方法 而是从各种可能的设想出发 获得各种符合条件 的解答思路 可以让不同的学生对同一问题从不同的角度去观察 思考和分析 以寻求多 种解决问题的方法 经过比较从中获得合理简捷的思路 也可以让学生通过对问题改变条 件或改变结论进行 一题多变 的训练 使学生养成广泛联想和类比的思维习惯 鼓励学 生从多角度 多层次 多方向去思考问题 从而解决问题 其次 培养两个好习惯 一 培养学生独立思考 独立解决问题的好习惯 当学生发现问题 提出问题时 教师不要急于告诉他答案 而要引导他独立思考 启发他思索 1 教师可引导孩子查阅工 具书或资料寻找答案 告诉他这个问题可通过查字典 查百科全书 查辞海 查资料等等 书目来解决 2 教师也可以故意告诉他不知道 和孩子一起查找资料 这样做既激发了孩 子在学习上的探究欲望 培养了孩子独立思考 独立解决问题的能力 又教给了孩子学习 方法 使他终身受益 二 培养学生联想和想象的好习惯 联想和想象是孩子思维的翅膀 联想和想象 能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平 右脑开发得好 孩子就富有创造力 在日常生 活中 教师也要注意培养孩子联想和想象的能力 如 看到一幅画 可问孩子你想到了什 么 等孩子阅读一篇文章后 让孩子想想文章描绘了什么图画等等 以训练孩子的联想和 想象的能力 发散思维 可以促使学生养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新 旧知识之间 学科之间 所学内容与生活实际等方面的联系 不要孤立的对待知识 养成 多角度地去思考问题的习惯 有意识地去训练思维的流畅性 灵活性及独创性 长期下去 必然会促进智力素质的发展 还要注意思维的三性 一 深刻性 是指思维活动的抽象和逻辑推理水平 表现为能深刻理解概念 分析 问题周密 善于抓住事物的本质和规律 l 追根究底 凡事都要去问为什么 2 积极开 展问题研究 写小论文 养成深钻细研的习惯 二 整体性 指善于抓住问题的各个方面 又不忽视其重要细节的思维品质 考虑 问题 总是从整体出发 能够很好地处理整体与局部关系 l 站在系统的高度学习知识 注重知识的整体结构 经常进行知识总结 2 寻找新旧知识的联系与区别 挖掘共性 分 离个性 在比较中学习新知识 3 注重知识的纵横联系 在融会贯道中提炼知识 领悟其 关键 核心和本质 三 创造性 指思维活动的创造意识和创新精神 不墨守成规 奇异 求变 表现 为创造性地提出问题和创造性地解决问题 l 加强学习的独立性 保持应有的好奇心 2 增强问题意识 在课堂听讲和读书学习中 注意发现问题 提出问题 3 注重思维的 发散 在解题中进行多解 多变 而所有前面这些的基础是问题 敢于质疑问难 大脑皮层才能处于亢奋状态 才 是深入钻研 积极思维的表现 质疑问难的思维训练可以从两个方面入手 一 由教师向 学生质疑 再引导学生通过思维解疑 以疑激疑 于无疑处求疑 挑起矛盾 借以质疑 抓住分歧点质疑 二 由学生向教师质疑 再引导学生通过讨论解疑 首先 教师要鼓励 学生质疑 其次 要给学生创造质疑的条件 相信各位老师在自己的教学中有很多的经验 坚持训练 一定会有成效 如何培养孩子形成良好的思维习惯 不要以为抓素质教育就是培养孩子绘画 音乐 体育等方面的能力 素质教育的核心 应 该是从小培养孩子有良好的思维习惯 一个人的思维不行 在市场经济条件下他不可能成 功 我原来没有办学校 不知道孩子之间有这么大的差异 办了学校 我去看我们的幼儿 园 一看吓一跳 3 岁多一点的孩子之间 差异怎么这么大 这并不是智力差异 而是习 惯差异 原来 有的是爷爷奶奶带大的小霸王 有的是保姆带大的 什么事情都很自我 有的孩子是父母亲四十来岁才生下来的 宝贝得要命 娇生惯养 不同环境下长大的孩子 习惯就截然不同 才离开娘肚子三年多 怎么变化就这么大 不要以为孩子生下来不懂事 实际上从一出生 他的心灵就会感应到外部世界的一切 举个例子 孩子坐在椅子上 自己摇摇晃晃摔倒了 当妈妈的为了哄他 让他不要哭 就 一边打椅子一边说 宝宝乖 不是你的错 都是椅子的错 这样 孩子从小就形成一 个观念 什么问题都是别人的错 你看椅子又没思想 都有错 有时妈妈带小孩逛商店 小孩不小心摔倒了 妈妈马上说 都是这地板太滑了 这样教育的小孩 他长大后碰到 什么事情都会怪别人 从不找自己的问题 不改进自己 有这种思维习惯的小孩是难以成 功的 因为成功与失败就一字之差 主 动还是 被 动 凡是怪别人的人都是被动 的 别人好他就好 别人不好他就不好 这样的人注定要失败 凡是主动的人都会找自己 的问题 能够把握自己 这样的人才能够成功 成功的最大敌人就是 怪别人 这种思维 习惯 为什么很多孩子的毛病总是改不了 就是因为他在内心深处从不认为是自己的错 总 认为是别人的问题 所以他改不了 因此 要解决孩子的问题 首先就是要解决怪别人的 思维习惯 哪个家长能把这个问题处理好了 你的孩子将来就有希望 这是素质教育的重 中之重 那么 家长就问 我的小孩已经大了 怎么去改变孩子怪别人的思维习惯呢 两个办 法 第一 你家长要改 你自己不能老在小孩面前怪别人 首先你自己要有这个认识 第 二 你要帮助小孩体验到 通过改变自己就能改变别人 我怎么教育自己的小孩 我小孩 十三岁的时候 在一个全寄宿学校读书 一直跟生活部主任处不好关系 小孩老打电话给 我说 这个主任这不好 那不好 我说 两个办法解决问题 第一 你认为你是对的 你就找校长把他换掉 第二 你换不掉他 你就必须适应他 你不适应你倒霉 老师的工 资照开 后来 我的小孩改变了自己 他主动的去适应这个主任 两年以后 这个主任推 荐我的小孩当了学生会主席 我的小孩在十三岁到十五岁的时候 体验到了 改变自己就 能改变别人 所以 他现在碰到什么问题 都会从自己身上找原因 中国的爸爸跟美国的爸爸在教育孩子方面也有很大区别 1929 年 7 月 4 日 美国国庆 前夕 一个 11 岁的美国男孩搞到了一些被禁止燃放的烟火炮 其中包括一种威力巨大的鞭 炮 叫做鱼雷 一天下午 他走近一座桥边 朝桥边的砖墙放了一个鱼雷大鞭炮 一声巨 响 让男孩神采飞扬 可就在这时 警察来了 把男孩带上了警车 去了警察局 警察尽 管认识这个男孩和他的父亲 依然严肃地执行烟火禁令 判定这个男孩要交 14 5 美元的罚 金 男孩自然交不起 只好由父亲代交 如果这件事发生在中国 儿子被警察局叫去了 当爸爸的认识警察局局长 那打个电话摆平就算了 还罚什么款 让人感慨的是 这位父 亲没有去找人说情 而是替儿子交了这 14 5 美元 他当时没说太多的话 回到家后 他跟 儿子说 这件事是你惹出来的 你必须对这件事负责任 到了 16 岁后 你要通过打工来 还我的钱 这个男孩就是后来的美国总统里根 他在回忆录中写道 我做了许多零工活 才还清了我欠爸爸的那笔罚金 显然 这件事让里根懂得了什么叫责任 那就是一个人 要对自己的过失负责 另外 有的家长不重视培养小孩从小要分清主次的思维习惯 有些当爸爸的说 孩子 小时候的教育是妈妈的事 这是不对的 在分清主次方面 男性要优于女性 很多小孩到 了高年级 上网 玩游戏 谈恋爱 沉迷其中 不可自拔 成绩一落千丈 这就是因为家 长没有教育小孩要分清主次造成的 我们跟孩子们说 人生是分阶段的 你是学生 就应 该好好学习 你连主次都分不清楚 将来怎么成功呢 有的家长就问了 我的小孩已经上初中 高中了 怎么去教小孩分清主次呢 在这里 我给大家讲个故事 有两个大学生 他们一起到山上去玩 上山以后 突然听到老虎的叫 声 哎呀 怎么这山上有老虎 老虎来了怎么办 结果 姓王的大学生正好带了双球 鞋 就赶紧把皮鞋脱掉 换上了球鞋 姓李的大学生就问他 你换球鞋干什么啊 姓 王的说 等一下老虎来了 我穿了球鞋跑得快呀 姓李的说 那老虎跑得比人快呀 你穿球鞋有什么用呀 你看姓王的大学生怎么说 那我跑得比你快就行了 这是不 对的嘛 后来 老虎真来了 姓李的大学生赶紧把皮鞋脱掉爬到树上去了 那个姓王的大 学生穿着球鞋猛跑 还是被老虎吃掉了 这个姓王的大学生就是脑子分不清主次嘛 老虎 的缺点就是不会爬树 老虎的优点就是跑得快 你换球鞋有什么用呀 你换钉鞋也跑不过 它啊 一个孩子的思维分不清主次 到关键时候连命都会没有 到了市场经济条件下 分 不清主次的孩子 他怎么能成功呢 家长还要注意培养孩子多动脑筋的思维习惯 一个不爱动脑筋的小孩将来也是难以成 功的 我就十分注意培养我小孩多动脑筋的思维习惯 他小时候找我买玩具 他第一次提 出来 我一定不会答应他 但我会引导他找第二个道理来说服我 当他第二次换个法子再 来找我买 我半想买半不想买 如果他还不放弃 想了第三个办法来说服我 我就一定会 满足他的要求 这样做是要他知道 不放弃 动脑筋就能成功 我儿子今年 22 岁 在英国伦敦大学读书 他从英国回到广州 往返的机票只要 4500 块人民币 而其他人要 15000 元 他为什么可以买到那么便宜的机票呢 因为他在网上查 了很多关于机票优惠的信息 又到中国驻英国大使馆办了很多证件 每到放假时 拿这些 证件去买机票 人家都给他打三折 他每次回来至少比别人节省了一万元 钱倒不是很重 要 重要是他养成了一个多动脑筋的习惯 有一个良好的思维方式 哈佛大学有一个理念是 一个人的成功与失败不在于他的能力和经验 而在于他的思 维方式 因为思维指导行动 行动影响习惯 习惯形成品格 品格决定命运 一 培养孩子好问的好习惯 爱因斯坦曾说过 提出一个问题比解决一个问题更重要 问题来自于头脑中的疑虑 孩子由于年龄小 知识少 社会阅历浅等原因 对周围世界充 满好奇心 头脑中有许多的问号 所以频频向家长提问 家长应该耐心地给孩子解答 但 有的家长极不耐烦地责怪孩子多事 家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗 是在暗示 孩子别想问题 所以 家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理 并且经常引导和启发孩子发 问 刺激孩子的大脑积极思维 达到提高智力的目的 二 培养孩子大胆实践的好习惯 有的家长要问 怎样才能刺激孩子的大脑 引导他积极思维呢 途径很多 其中最重要的 一条是放开孩子的手脚 让他大胆的实践 儿童的实践分两种 一种是直接实践 这种实 践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动 各种文体活动 让孩子在活动中学习各种 知识 有的家长过分注意孩子学习成绩 给孩子买了许多质量不高 重复性的作业 双休 日不让孩子出去玩 可是家长不知 玩能让孩子学到书本上没有的知识 如交际能力 团 结协作能力 解决实际问题能力等 第二种实践是指间接实践 这种实践主要是指孩子通 过学习他人已有成果的活动 如听课 读书 看电视等等 对孩子来讲 两种实践活动互 相补充 缺一不可 通过实践 孩子可以获取知识 同时通过实践发现 疑问 促使他积 极思考 三 培养孩子仔细观察的好习惯 让孩子发现问题 除有一定的实践能力外 还 要有善于观察的好习惯 观察是启迪孩子思维的最基本途径 观察也是创造的基础 瓦特 就是在观察热水汽顶起壶盖的现象 创造发明了蒸汽机 建议家长注意培养孩子仔细观察 的好习惯 引导孩子注意观察生活 观察社会现象 我曾听说一个孩子非常喜欢冬天的雪 每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗 堆雪人 忽然有一天他问他的爸爸雪花是什么样子的 他爸爸说 你喜欢雪怎么不知道它是什么样的呢 你自己观察吧 终于 他等到了雪天 他在外面站了很长时间 用手不断地接雪花仔细观察 观察后 他非常兴奋地告诉爸爸妈 妈 雪花是由五个花瓣组成的 由此还写了一篇日记 受到了老师的表扬 四 独立思 考 独立解决问题的好习惯 当孩子发现问题 提出问题时 家长不要急于告诉他答案 而 要引导他独立思考 启发他思索 家长可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案 告诉他这 个问题可通过查字典 查百科全书 查辞海 查资料等等书目就可解决 你也可以故意告 诉他 这个问题你不知道 你需要和孩子一起查找资料等方法 家长这样做 即可以激发 孩子在学习上的探究心理 培养了孩子独立思考 独立解决问题的能力 同时也教给了孩 子学习方法 使他终身受益 五 培养孩子多角度思考问题的好习惯 家长都希望自己的 孩子头脑灵活 随机应变的能力强 那就要培养孩子在解决问题要多角度思考的习惯 以 训练孩子的发散思维和求异思维 例如 大家都知道的一道题 树上有五只小鸟 如果 开枪打死一只 树上还有几只小鸟 答案没有唯一 可以是一只 也可以是两只 三只 四只 五只或一只也没有等等 像这样的问题 有益于训练孩子的发散思维和求异思维 六 培养孩子善于批判的好习惯 这里的批判不是对某人或某事的批判 而是一种批判思维 也就是对某一种理论 观点敢说不 敢提出质疑 不相信权威 这种思维既需要孩子有勇 敢的精神 又要有打破思维定势的能力 有的家长一听就觉得可能太难了 实质上并不难 只要在日常生活中注意启发引导即可 如在孩子已知答案了 家长还要有意问一问为什么 或者故意反驳与孩子争辩 经常这样做 孩子就会养成一种习惯 在得到答案以后自己就 会质疑 曾有这样一位一年级学生 在老师讲完堵塞的 堵 后让学生扩词 她组成 堵 气 老师纠正为 赌气 的是 赌 后 他不信 在下面和一个同学嘀咕了一会 拿出字 典来查 然后点点头 一般的学生老师说什么信什么 可他却有一种批判的精神 十分难 得 七 培养孩子联想和想象的好习惯 联想和想象是孩子思维的翅膀 联想 想象能力 的高低可以看出孩子右脑开发的水平 右脑开发的好 孩子这方面的能力突出 而且富有 创造力 有些家长很注意孩子这方面的能力开发 培养孩子对音乐 美术 语言等方面的 兴趣或特长 这些无疑有助于孩子联想和想象能力的开发 在平时日常生活中 家长也要 注意培养孩子联想和想象能力 如 看到一幅画 可问孩子你想到了什么 看到某种实物 问他像什么 旅游景点的名字就是人们想象的结果 或等孩子阅读一篇文章后 让孩子想 想文章描绘了什么图画等等 以训练孩子的联想和想象的能力 良好思维习惯的形成不是 一蹴而就之事 它既需要家长耐心地教育和思索 更需要家长根据孩子的特点扬长补短 使孩子的心智得到和谐发展 一 加强逆向思维习惯的训练 思维分为正向思维和逆向思维 逆向思维 反映了思维过程的间断性 突变性和多向性 它是摆脱思维定势 突破思维框 架 产生新思维 发现新知识的重要思维方式 重视对学生逆向思维能力的培 养 可以开拓思维 给解题带来捷径 我们很多科目中问题的答案是丰富多彩 的 而能否多角度思考 关键是看能否打破思维定势 敏捷而灵活地思考问题 教师在教学中要积极引导学生发展求异思维 发表自己的独特见解 二 注意多向思维习惯的训练 多向维即从尽可能多的方面来考察同一问 题 使人们思维不拘泥于一个途径 一种方法 而是从各种可能的设想出发 获得各种符合条件的解答思路 可以让不同的学生对同一问题从不同的角度去 观察 思考和分析 以寻求多种解决问题的方法 经过比较从中获得合理简捷 的思路 也可以让学生通过对问题改变条件或改变结论进行 一题多变 的训 练 使学生养成广泛联想和类比的思维习惯 鼓励学生从多角度 多层次 多 方向去思考问题 从而解决问题 其次 培养两个好习惯 一 培养学生独立思考 独立解决问题的好习惯 当学生发现问题 提出 问题时 教师不要急于告诉他答案 而要引导他独立思考 启发他思索 1 教 师可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案 告诉他这个问题可通过查字典 查 百科全书 查辞海 查资料等等书目来解决 2 教师也可以故意告诉他不知道 和孩子一起查找资料 这样做既激发了孩子在学习上的探究欲望 培养了孩子 独立思考 独立解决问题的能力 又教给了孩子学习方法 使他终身受益 二 培养学生联想和想象的好习惯 联想和想象是孩子思维的翅膀 联想 和想象能力的高低可以看出孩子右脑开发的水平 右脑开发得好 孩子就富有 创造力 在日常生活中 教师也要注意培养孩子联想和想象的能力 如 看到 一幅画 可问孩子你想到了什么 等孩子阅读一篇文章后 让孩子想想文章描 绘了什么图画等等 以训练孩子的联想和想象的能力 发散思维 可以促使学 生养成联想的思维习惯 在学习中我们应经常注意新旧知识之间 学科之间 所学内容与生活实际等方面的联系 不要孤立的对待知识 养成多角度地去思 考问题的习惯 有意识地去训练思维的流畅性 灵活性及独创性 长期下去 必然会促进智力素质的发展 还要注意思维的三性 二 整体性 指善于抓住问题的各个方面 又不忽视其重要细节的思维品质 考虑问题 总是从整体出发 能够很好地处理整体与局部关系 l 站在系统的 高度学习知识 注重知识的整体结构 经常进行知识总结 2 寻找新旧知识的 联系与区别 挖掘共性 分离个性 在比较中学习新知识 3 注重知识的纵横 联系 在融会贯道中提炼知识 领悟其关键 核心和本质 三 创造性 指思维活动的创造意识和创新精神 不墨守成规 奇异 求变 表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题 l 加强学习的独立性 保持应 有的好奇心 2 增强问题意识 在课堂听讲和读书学习中 注意发现问题 提 出问题 3 注重思维的发散 在解题中进行多解 多变 而所有前面这些的基础是问题 敢于质疑问难 大脑皮层才能处于亢奋状 态 才是深入钻研 积极思维的表现 质疑问难的思维训练可以从两个方面入 手 一 由教师向学生质疑 再引导学生通过思维解疑 以疑激疑 于无疑 处求疑 挑起矛盾 借以质疑 抓住分歧点质疑 二 由学生向教师质疑 再引导学生通过讨论解疑 首先 教师要鼓励学生质疑 其次 要给学生创造 质疑的条件 相信各位老师在自己的教学中有很多的经验 坚持训练 一定会有成效 点评 知识的学习主要是通过思维活动来实现的 学习的核心就是思维的核心 知识的掌握固然重要 但更重要的是通过知识的学习提高智力素质 智力素质 提高了 知识的学习会变得容易 我们都希望自己的孩子或者学生头脑灵活 随机应变的能力强 那么首先 要培养他们的思维习惯 一 培养孩子好问的好习惯 爱因斯坦曾说过 提出一个问题比解决一个问题更重要 问题来自于头脑中的疑虑 孩子由于年龄小 知识少 社会阅历浅等原因 对周围世界充 满好奇心 头脑中有许多的问号 所以频频向家长提问 家长应该耐心地给孩子解答 但 有的家长极不耐烦地责怪孩子多事 家长不知这样做是在扼杀孩子的好学幼苗 是在暗示 孩子别想问题 所以 家长要爱惜孩子的好奇心和好问心理 并且经常引导和启发孩子发 问 刺激孩子的大脑积极思维 达到提高智力的目的 二 培养孩子大胆实践的好习惯 有的家长要问 怎样才能刺激孩子的大脑 引导他积极思维呢 途径很多 其中最重要的 一条是放开孩子的手脚 让他大胆的实践 儿童的实践分两种 一种是直接实践 这种实 践主要是指孩子直接参与其它孩子的游戏活动 各种文体活动 让孩子在活动中学习各种 知识 有的家长过分注意孩子学习成绩 给孩子买了许多质量不高 重复性的作业 双休 日不让孩子出去玩 可是家长不知 玩能让孩子学到书本上没有的知识 如交际能力 团 结协作能力 解决实际问题能力等 第二种实践是指间接实践 这种实践主要是指孩子通 过学习他人已有成果的活动 如听课 读书 看电视等等 对孩子来讲 两种实践活动互 相补充 缺一不可 通过实践 孩子可以获取知识 同时通过实践发现 疑问 促使他积 极思考 三 培养孩子仔细观察的好习惯 让孩子发现问题 除有一定的实践能力外 还 要有善于观察的好习惯 观察是启迪孩子思维的最基本途径 观察也是创造的基础 瓦特 就是在观察热水汽顶起壶盖的现象 创造发明了蒸汽机 建议家长注意培养孩子仔细观察 的好习惯 引导孩子注意观察生活 观察社会现象 我曾听说一个孩子非常喜欢冬天的雪 每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗 堆雪人 忽然有一天他问他的爸爸雪花是什么样子的 他爸爸说 你喜欢雪怎么不知道它是什么样的呢 你自己观察吧 终于 他等到了雪天 他在外面站了很长时间 用手不断地接雪花仔细观察 观察后 他非常兴奋地告诉爸爸妈 妈 雪花是由五个花瓣组成的 由此还写了一篇日记 受到了老师的表扬 四 独立思 考 独立解决问题的好习惯 当孩子发现问题 提出问题时 家长不要急于告诉他答案 而 要引导他独立思考 启发他思索 家长可引导孩子查阅工具书或资料寻找答案 告诉他这 个问题可通过查字典 查百科全书 查辞海 查资料等等书目就可解决 你也可以故意告 诉他 这个问题你不知道 你需要和孩子一起查找资料等方法 家长这样做 即可以激发 孩子在学习上的探究心理 培养了孩子独立思考 独立解决问题的能力 同时也教给了孩 子学习方法 使他终身受益 五 培养孩子多角度思考问题的好习惯 家长都希望自己的 孩子头脑灵活 随机应变的能力强 那就要培养孩子在解决问题要多角度思考的习惯 以 训练孩子的发散思维和求异思维 例如 大家都知道的一道题 树上有五只小鸟 如果 开枪打死一只 树上还有几只小鸟 答案没有唯一 可以是一只 也可以是两只 三只 四只 五只或一只也没有等等 像这样的问题 有益于训练孩子的发散思维和求异思维 六 培养孩子善于批判的好习惯 这里的批判不是对某人或某事的批判 而是一种批判思维 也就是对某一种理论 观点敢说不 敢提出质疑 不相信权威 这种思维既需要孩子有勇 敢的精神 又要有打破思维定势的能力 有的家长一听就觉得可能太难了 实质上并不难 只要在日常生活中注意启发引导即可 如在孩子已知答案了 家长还要有意问一问为什么 或者故意反驳与孩子争辩 经常这样做 孩子就会养成一种习惯 在得到答案以后自己就 会质疑 曾有这样一位一年级学生 在老师讲完堵塞的 堵 后让学生扩词 她组成 堵 气 老师纠正为 赌气 的是 赌 后 他不信 在下面和一个同学嘀咕了一会 拿出字 典来查 然后点点头 一般的学生老师说什么信什么 可他却有一种批判的精神 十分难 得 七 培养孩子联想和想象的好习惯 联想和想象是孩子思维的翅膀 联想 想象能力 的高低可以看出孩子右脑开发的水平 右脑开发的好 孩子这方面的能力突出 而且富有 创造力 有些家长很注意孩子这方面的能力开发 培养孩子对音乐 美术 语言等方面的 兴趣或特长 这些无疑有助于孩子联想和想象能力的开发 在平时日常生活中 家长也要 注意培养孩子联想和想象能力 如 看到一幅画 可问孩子你想到了什么 看到某种实物 问他像什么 旅游景点的名字就是人们想象的结果 或等孩子阅读一篇文章后 让孩子想 想文章描绘了什么图画等等 以训练孩子的联想和想象的能力 良好思维习惯的形成不是 一蹴而就之事 它既需要家长耐心地教育和思索 更需要家长根据孩子的特点扬长补短 使孩子的心智得到和谐发展 内容摘要 历史学科能力的核心是历史思维能力 即运用辨证唯物主义 历史唯物 主义的基本观点和方法去分析 解决历史问题的能力 本文就新课改理念下谈谈自己的几 点体会 一是拓展历史课堂教学的深度 二是激发兴趣 调动学生的积极性 三是启发引 导 使学生养成良好的思维习惯 四是培养学生历史思维能力主要途径 关键词 历史概念 历史材料 历史思维 正文 古人云 授之以渔 非授之以鱼 这就要求教师必须把培养学生能力作为教学工 作的核心 而历史学科能力的核心是历史思维能力 即运用辨证唯物主义 历史唯物主义 的基本观点和方法去分析 解决历史问题的能力 但在传统教育尤其是讲授法过程中过分 强调知识的确定性 强调问题答案的惟一性和标准化 在头脑中形成了太多的心理定势 用单一的固有的 常规的心理准备去应付各种问题 从而缺乏思考的独立性和富有新意的 想象 反而不利于创造性发挥 历史课程标准解读 一书中告诉我们 知识 技能和思维 是学习过程中不可分割的三个有机组成部分 在 教 与 学 的过程中 我们必须把三 者结合起来进行 本文就新课改理念下谈谈自己的几点体会 一 拓展历史课堂教学的深度 在历史课堂教学中 应加强历史概念教学 注意准确 科学地表达历史概念 并要理解和 掌握历史概念 因为历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括 反映其本质特征 在教学中指导学生学习和理解历史概念的过程 就是训练和培养学生的分析理解能力 一 个时期 一个阶段的历史事实及其特征和规律 一个历史事件的前因后果都都应该讲解透 彻 如在分析 太平天国运动 的 天京变乱 这一史实时同学们比较熟悉 若只设问原因如 何 过程怎样 学生会觉得索然无味 但尝试创设新的问题情境和问题链 效果就不同 1 假设没有 天京变乱 太平天国最有可能发展成为什么样的政权 2 假设没有 天京变乱 洪秀全的 天国 理想会实现吗 这样的问题设计不但牵涉到 天京变乱 而且激发了学生探究太平天国运动的性质 败因 教训等热情 在模拟假设探究中也容易 形成新的问题 如 太平天国变成了新的政权 太平天国走上了资本主义道路 太平 天国割据南方与清对峙 洪秀全做了皇帝 天国理想变成梦 洪秀全成为民选总统 等等 又如分析第五次反 围剿 失利的主要原因 若单独设问 学生兴趣很难提起 可 设计以下历史情境 出示第五次反 围剿 前国民党政权和苏区控制的国土 人口 拥有 的兵力 军事策略 外援的对比表 同时出示国民党的碉堡工事和红军的防御工事图片 就战争开始后 假设一方 是红军的指挥者李德 另一方是蒋介石 进行模拟指挥 主要是策略 并谈感想 这样一 来 不但课堂气氛活跃了 而且给学生提供了求异探究的空间 于是有同学提出败因主要 是中共的军事策略错误 也有认为主要是红军的综合实力不如国民党 还有认为主要是国 民党的持久战消耗了我们的人力 物力等等 由此形成了新的问题 于是学生对历史史实 的认识从现象到本质有了更深入的理解 这种讲解使学生对 天京变乱 和红军 第五次反 围剿 有整体概念 有利于学生历史思维能力的提高 值得注意的是 讲授历史知识必 须与有计划的培养学生能力相结合 在教学中既不能单纯讲知识而不培养能力 也不能单 纯培养能力而脱离知识 而应在讲授历史知识时贯彻能力培养 在能力培养的基础上获得 新知 由此可看出在历史教学中 好的设问可以起到点睛的作用 能够帮助学生从整体上把握教 材 形成系统的知识结构 如何才能提出好的问题呢 这就要求教师在教学中注意教材中 知识的内在联系 例如 19 世纪末 20 世纪初 美德日三国经济迅速发展 究其原因 教 材讲的很明确 但要探究其共同原因 总结历史规律 就要深究教材 比较分析 问题才 能迎刃而解 通过比较分析 三国经济快速发展的共同原因是 1 三国都确立了资产阶级 统治 形成统一的国内市场 2 都通过了侵略扩展获得大量资金 原料市场 3 都注重 新技术和新设备的采用 3 垄断组织的促进作用 至此问题就已基本解决 但学生还只是 停留在感性认识的层面 如果稍加点拨 就会由感性认识上升到理性认识 国家统一 对 外侵略 掠夺是资本主义的本性 落后就要挨打 科学技术是第一生产力 生产力决定生 产关系 生产关系有反作用于生产力 这样的分析比较 将 史 与 论 有机结合 大 大提高了学生的思维层次 二 激发兴趣 调动学生的积极性 俗话说 兴趣是最好的老师 成功的秘诀在于兴趣 在我们的教学过程中 如果学生对 你教的科目感兴趣 那么学生的学习积极性就会很高 你的教学就会收到事半功倍的效果 首先 丰富多样的教法也能促使学生思维活跃 作为中学历史教师在勤于积累资料素材的 基础上 巧于设计问题情境 善于驾驭语言技巧 将引人入胜的故事 脍炙人口的歌诀 言简意赅的歇后语 饶有情趣的民谣 美妙动听的音乐 启迪智能的谜语 幽默动人的漫 画等融入教学过程之中 让学生每上一节课都有新的感觉 新的发现 新的体验 从而保 持浓厚的兴趣 活跃的思维状态 并产生强烈的求知欲望和萌动创新的意识 例如 我在 讲 春秋秋战国时期的社会大变革 这一内容时 就是以故事引入的 即 在古代 我国 有一个改革家在推行变法法令这前 担心人民不信任 就在城南门竖立了一根三丈高的木 头 下令说 谁把这根木头搬到北门 赏给十金 人民感到奇怪 只是观望着 没有人 去搬 这位改革家便下令把赏金增加到五十 有一个人把木头搬到北门去了 他果然获得 五十金重赏 表明政令一旦下达 就坚决执行 同学们知道这位改革家是谁吗 学生很快 答出是商鞅 且兴趣盎然 我利用这一时机 引导学生思考 商鞅是一个什么样的人 为 什么要实行变法 变法的内容和结果怎样 商鞅变法符合历史发展的潮流为何被施以车裂 之刑 这样激发了学生的学习兴趣 并进而取得良好的教学效果 再如 为了让学生理解 1977 1978 年中国 在徘徊中前进 我把当年的 你办事我放心 黑龙江省委敬迎华 国锋主席像 坚持两个 凡是 的方针 等宣传资料展示出来 采取自由发言的形式 由学生各抒己见 相互启发 由于资料新颖 学生兴趣浓厚 有的想到了虽然 文革 结 束 但个人崇拜现象依然存在 并且还在制造新的个人崇拜 有的想到了 左 的错误仍 在继续 还有的想到了党的指导思想仍然没有改变等等 这样 学生不但牢固掌握了知识 和加深了对知识的理解 更重要的是诱发了思维 激发了学生的创新意识 另外 高中学生很喜欢在历史教学中联系社会热点问题 因而我十分注意用学过的历史思 维方法去联系分析社会热点问题 从不同层次 不同角度去分析历史现象 例如 在讲到 苏联与德国法西斯签定 苏德互不侵犯条约 后为防范德国的侵略 为作战做了一些准备 加紧东部的开发和经济建设 并将重工业迁往东部 这些准备工作为苏联最终取得反法西 斯战争的胜利提供了保障 就此我联想到我们国家正在开发大西北 提到此 同学们展开 热烈讨论 结果得出了新颖的结论 开发大西北不仅仅是发展了中国经济 还具有战略意 义 获得了创造性思维成果 因此这种做法很容易引起学生的共鸣 思想不但受到教育 比较分析能力也得到提高 三 启发引导 使学生养成良好的思维习惯 第一 要学会阅读课本 巧妇难为无米之炊 掌握正确的阅读方法是培养历史思维能力 的基础 具体方法是 一是出示阅读提纲 找阅读内容的重点句 词 设计一些提高能力 的问题 如出示阅读提纲应是本节或本段的重点内容 找阅读内容的重点可告诉学生规律 如一段话的第一句或最后一句往往是这一段的主要内容的概括 例如十月革命的影响 每 一段的第一句就是重点句 它概括了整段文章的内容 另外阅读时要理解重点词的含义 如苏联的高度集中的政治经济体制 高度集中 是重点词 应理解 否则无法理解苏联解 体的原因 二是引导学生自己去概括一段话或一篇文章的主要内容 引导学生弄清文中的 内容讲的是什么 然后用自己组织语言表达 三是教会学生构建每一课 每一单元的知识 网络 第二 要学会独立思考 学生在学习历史的过程中要养成独立思考的良好习惯 遇到问题 要能想 会想 多想 善想 要调动学生的思维 鼓励学生自己发现隐藏在事物后边的问 题 当得不到结果时 老师及时引导 如我在讲 正面战场和敌后战场 时 可引导学生 思考 中国共产党在 1937 年秋召开的洛川会议上决定了全面抗战的路线 为什么不把八路 军直接调到正面战场上作战 而要开赴敌后战场呢 开赴敌后战场以后 又为什么不立即 组织百团大战呢 通过师生的共同探讨 最后得出结论 1937 年 八路军 3 个师才 3 万 人左右 若与强敌硬拼 不仅达不到抗日救国的目的 反而会达到蒋介石对红军五次围剿 没有达到的目的 八路军深入敌后发动群众 既避免了国民党可能的挟制 吞并 又能够 组织起抗日游击队 开展敌后武装斗争 这样 既有利于持久抗战 又保障了抗日战争的 胜利 实践证明 在教师的引导下 适时设疑 有利于学生巩固知识 解决疑难问题 更 有利于学生不断转换分析问题的视角 训练和培养学生的多维历史联想能力 因此通过学 生自己带着问题去学习 可调动学生的积极性 给学生以表现自己的机会 又可避免老师 的一言堂 同时又可把学生思维带到老师设计好的思维活动中 培养了学生的能力 四 培养学生历史思维能力主要途径 第一 课堂讨论 讨论是思维交流的最好形式 教材上的结论 有些只是 一家之言 因 此 课堂首先就要营造师生平等交流 共同研讨的民主气氛 鼓励学生破除迷信 畅所欲 言 容忍学生对教师 对教材说 不 给学生自主探究的心灵自由 鼓励学生争论 教师 及时点拨 可以使问题在讨论中解决 知识在讨论中丰富增长 又可使学生分析 综合 比较 概括能力得到训练和提高 如我在讲 中国民族资本主义产生 一目时 曾组织学 生进行讨论 讨论中我启发学生把民族资产阶级对待帝国主义 封建主义和工人阶级的几 种不同态度进行分析对照 并引导学生运用大量历史事实发表自己的意见 教师最后归纳 总结 这样 学生就对民族资产阶级为什么具有革命性和妥协性这一问题有了较深刻的理 解 在讨论中 同学们获得各方面的知识 还学会了从多层次多角度去看问题的思维方法 第二 充分利用历史材料 培养学生的分析问题和解决问题的能力 在新课标下 教材不 只是课程资源 同时非常重视史料的编辑 教师要多渠道 有针对性筛选史料 在丰富的史 料面前 学生的思维回到历史中 认识历史的真实面貌 如讲述中国古代经济重心南移的 原因时 我收集了大量史料 包括古代人口南移 环境的变化 气候的演变 经典作家的 论述等 从不同的角度分析南移的缘由 学生对材料进行了处理 最大限度的从材料中获 取有效信息 大胆发表自己的看法和认识 做到了论从