语文人教版六年级下册《七步诗》教学设计

七步诗 教学设计 教材分析 这首诗据说在七步之内完成 诗人的情感也经历了一个由平缓 到迸发的过程 名为吟物 实则是一首带有讥讽的寓言诗 然而由 于诗人与其谴责对象的特殊关系 因而诗人的口吻是委婉又深沉的 讥讽之中有提醒和规劝 这一方面反映了曹植的聪明才智 另一方 面也反衬了曹丕迫害手足的残忍 这首诗在情感上层层推进 且运用了比兴手法 从中也可发现 乐府诗歌的影响 有的选本没有二 三句 但这种风格仍是显而易 见的 教学目标 学习 七步诗 了解这首诗的创作经过 有感情地朗读吟诵古诗 领悟学习古诗的方法 理解古诗的含义 深入体会诗人所表达 的思想感情 4 主题拓展阅读周恩来为皖南事变的题词 5 培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣 提高古诗词的鉴赏水 平 进一步培养学生搜集加工信息的能力 教学重点 难点 进入古诗的意境 体会诗人所表达的思想感情 有感情地诵读 因声求气 因声解义 因声传情 3 提高古诗词的鉴赏水平 学具准备 完整成熟的豆秧 音乐和动画及字幕片 文字资料袋等 一 课前谈话 师 上课之前 我要首先送给大家一份礼物来表示我的感谢 屏幕 出示 字字入目 句句入心 声声入耳 请把它刻在你的心里 师 同桌面对面 互相说一说 生 同桌互相说 师 大声地把它送给你身边所有的同学 学生同桌之间大声互说 二 学习新课 了解写作背景 师 带着这份学好语文的秘诀我们共同来学习三国时期著名诗人曹 植所作的那首家喻户晓的 七步诗 教师板书 七步诗 师 课前 我们搜集并阅读了一些相关的信息 能简单地说说 曹 植为什么作这首诗吗 生1 因为曹植和曹丕本是同根兄弟 但是曹丕却为了保护自己的皇 位而迫害自己的弟弟 曹植非常地伤心 所以作下了这首诗 生2 曹植是曹操的儿子 很有才华 曹操去世后 曹植的哥哥曹丕 继位 很忌恨曹植 相传有一次 曹丕命令曹植在七步之内作出一 首诗 否则就将其处死 曹植真的在七步之内作出了七步诗 师 那当时的情形到底是怎样的呢 我们来共同观赏 三国演义 第40回的片断 播放片断 师 此时曹植的处境那真是 引导学生理解曹植处境之危机 意图 基于本单元教材的整体建构 这是一个古代优秀作品 节选的单元 激发学生阅读古代经典的兴趣是相当重要的任务 而对经典的阅读不可能完全在课堂上进行 更多的应当是学生 课下自主自由地对经典的迷恋才能使中华传统文化流淌在学生 的生命之河中 让学生在了解背景的同时激发学生继续学习这 首古诗的兴趣 三 读通诗句 师 在这生死攸关的一刻 他到底作了一首怎样的诗呢 屏幕出 示 七步诗 原文配曹植插图 师 自己读一读 注意 读准字音 读通句子 生自由练读 学生自由读诗 后指名读 指导读正确 读流利 四 理解诗意 师 很流利 下面同学们自己再把这首诗读一读 并试着来理解一 下这首诗的意思 在理解之前 咱们先交流交流 平时 你们都用 哪些方法来理解诗的意思呀 交流学习方法 1 了解每个词的意思 然后把词的意思串成一句话 就是这首诗的意思 2 先理解个别关键词的意思 师 理解个别关键词语的时候 是怎么理解的 用什么方法 培 养学生多种渠道搜集信息的能力 如 查资料 查字典 上网查 查字词句篇 课本上查 师与生呼应 平时我们在找不到这些资料的时候 你还可以问问同 学 还可以问问父母 还可以问问老师 有了这么多的好方法 相 信你们一定能把这首诗读懂 试试看 同学自由读 然后交流诗意 师 我们来交流一下你的理解 谁能把这首诗的意思说一下 引导学生了解本诗的意思是 前两句 用豆子在锅里慢慢地煮 然 后把煮熟的豆子的残渣过滤掉 留下豆汁作羹 豆秸在锅下燃烧着 豆子在锅里一边煮 一边哭泣 后两句的意思是 我们本是同一条 根长出来的 你为什么要紧紧相逼 流露出曹植当时那种心情 知道 我们 指的是曹植和他的哥哥曹丕 师 你们能读懂文字背后的东西 很了不起 能再讲讲这句话的字 面意思吗 生 字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的 为什么要这 样紧紧相逼 师 板书 豆 萁 同学们 你们看见过 萁 吗 教师出示 豆秧实物 介绍豆子和豆萁 师 豆和萁什么关系 生 是一条根生出来的 师 用诗中的句子来说 那就是 同根生 啊 板书 同根生 作 者在这里就是用 燃萁煮豆 板书 燃 和 煮 这种现象来比 喻兄对弟的逼迫 师 刚才这位同学在理解意思时 有一句话应该值得同学们注意 他把前两句的意思稍微调整了一下顺序 合并了一下 是不是就更 清楚 更明白了 意图 六年级的学生已经积累了一些学习古诗文的经验 课堂 上老师引导学生调动激活这些经验进行新知的学习探究 引领学生 在读懂诗意的学习实践之中能够再次真实地经历学习过程 结合注 释等提示信息 逐字逐句把这首古诗变成现代的白话语言 边读边 理解 遇到不懂的能够自觉和同学合作或者寻求老师的帮助 在这 个解读诗意的过程中对自己个性化的学习方法进一步熟练 我们的 语文学习的目的就是让学生在丰富的语文实践之中把自己的各种基 本的语文技能不断进行得以应手的应用 在应用中日臻熟练 最终 能够熟能生巧 使学习能力不断得以提高 五 体悟诗情 师 刚才我们知道了诗的意思 这还不够 因为读诗不仅要弄懂意 思 还要走进诗人的内心世界去 这首诗表达了作者怎样的思想感 情 你是怎么体会到的 请你边默读边思考 生默读思考 讨论 师 我们共同来交流一下你的理解 好吗 一 品 煎 字体悟感情 引导学生从 本自同根生 相煎何太急 体会曹丕对曹植的步步 逼迫 曹植感到非常地伤心 师 屏幕再出示全诗 这两句话从诗中变大字体 你能具体说说 吗 为什么这两句能体现 你能读出这种伤心吗 指学生读诗 师 你们从这两句话中读出了什么 我读出了曹丕的狠毒和对弟 弟的压迫 师 你是从那个字读出来的 引导学生体会 煎 字 读懂 煎 字包含着 迫害 的意思 表达了曹植此时的无比痛心 师 煎 在这里是什么意思 师 仅仅一个字就解释出了这么多 师出示煮豆图 看看这个画面 仔细观察一下 你有什么发现 生 是曹丕对曹植的步步紧逼 师 步步紧逼 你是从 煎 这个字读出来的 那么此刻曹植的 心情 生 特别悲伤 师 这就是曹植的眼泪 用色笔点 煎 字的四点底 再看这个字 指 煎 结合画面 你又发现了什么 生 这仿佛是把刀架在曹植的脖子上 师 所以他的心在滴血呀 用色笔再点 煎 字的四点底 师 再看看这个画面 你看看锅下面 是什么 生 仿佛是火 师 这是曹植心中的怒火 怒火 用色笔再点 煎 字的四点底 你再看看锅里是什么 生 仿佛是曹植的眼泪 教师小结 这是曹植的眼泪 用色笔再点 煎 字的四点底 他被 煮得皮开肉绽 哭告涟涟啊 这真是字字血 声声泪呀 读出你们 的感悟来 生齐读 二 悟写法体会感情 师 你看 就这么一种普普通通的现象 就这么一句浅显而又深刻 的比喻 板书 比喻 却是曹植在提醒曹丕 我们是兄弟 还是手 足 一奶同胞 引导学生理解 萁 和 豆 的相互关系 知道兄 弟间应该互相关爱 曹丕却对兄弟下此毒手 这是两败俱伤 玉石 具焚 师 所以曹丕听后 深有惭色 而曹植也脱离了虎口 一语双关啊 真让人拍案叫绝啊 板书 巧 妙 再读读这几句 生读 三 品 泣 字体悟感情 师 你还从哪体会到曹植的什么心情 引导学生抓 萁 字深入理 解 1 因为 萁 和豆本是同根生的兄弟 也就是曹丕和曹植 他 们俩是兄弟 但是曹丕却以他的狠毒来迫害他的弟弟 这个 泣 字也代表了曹植也在哭泣 泣 是小声哭 是暗自流泪 可是 男 儿有泪不轻弹 曹植到底想到哪些事 才让他泣不成声 泪如雨下 呢 引导学生理解 2 曹丕为了皇位狠心想把他的弟弟害死 曹植 为曹丕的做法 感到很痛心 3 曹丕和曹植是一奶同胞 从小一起 长大 曹丕为了曹植不夺自己的皇位 不择手段地残害自己的兄弟 曹植是很悲伤 悲痛欲绝的 正因为这样 诗人才在诗中用到这个 泣 字 这个 泣 字是泣不成声 4 为了皇位 曹丕不顾手足 之情 这样残害他的兄弟 曹植一想到这些事 就潸然泪下 教师引导学生体验情感 感情朗读全诗 师 此刻 曹植的心里究竟是怎样的一种感情呢 生 非常地绝望 非常地痛心 师 读出你的绝望和痛心 生有感情地读 生 非常地难过 伤心 生 非常地气愤和痛心 师 把你的这种气愤读出来 生读 生 因为他们是兄弟 他的哥哥却这样地迫害他 虽然很生气 但 是还没有痛心和伤心多 师 还很敬畏哥哥 所以虽然很生气 但是却不敢表达出来 敢怒 不敢言哪 让我们一起读出这种敢怒不敢言来 四 感情吟诗 传达感情 师 好一个百感交集呀 把它表达出来 行吗 老师给你们配上音 乐 生有感情地在用埙演奏的乐声中朗读 师 你带我们来到了曹植的身边 谁还想读出此刻曹植的心情 生有感情地朗读 师 你就是曹植啊 同学们 老师也想读一读 行吗 师有感情地范读 意图 本诗以一个 泣 字传达出的让人为之落泪 为之心 痛的感情就是一个情感火山的喷发口 围绕这个 泣 字 引导学 生全身心触摸语言文字 从心底感悟出这个 泣 不仅仅是在沸腾 的开水中被煎煮得皮开肉绽的豆子的心境 更是此时的曹植在皇帝 哥哥的苦苦相逼之下吟诵出的这首 救命绝唱 这里的每个字每一 句都是曹植的泪与血 分明是曹植在哀告涟涟 泣不成声啊 当学生的心弦被重重地拨动的时候 还原古诗学习的本真 吟诵 学生在动心动情地低吟浅唱之中 仿佛忘记了自己 变身为 诗中的曹植 与其说是在吟诗 不如说是在替曹植吐露衷肠 这样 的物人两忘的学习情境正是古诗学习的一种理想的境界 也是我们 追寻的切己体察 是因声求气 因声解义 因声传情的朗读的至高 境界 古诗学习 就在这样的情感之流中让读与思 与悟 与说形 成和谐的交响 能够在学生的生命中久久回荡 五 营造情境 升华感情 师 让我们再回到那杀机四伏的大殿上 让我们感受曹植此刻地悲 愤交加 接课始播放 三国演义 电视剧片断继续播放 在视频播放过程中 师吟诵诗的前二句 师生齐声吟诵诗的后四 句 师 此时此刻 你心里在想 学生沉默 你们都被感染了 那 么你们知道兄弟之间应该怎么做吗 生1 应该互相帮助 师 够了 一个帮助足够了 你觉得兄弟之间还应该 生2 兄弟之间应该非常和睦 不应该自相残杀 五 拓展链接 主题升华 师 是的 所以这句话成了千百年来劝戒人们不要自相残杀的警示 用语了 我们的周恩来和温家宝两位总理 都曾借用过这两句话的 意思 屏幕出示 千古奇冤 江南一叶 同室操戈 相煎何急 一尺布 尚可缝 一斗粟 尚可舂 同胞兄弟何不容 同学们自 由读一读 学生练读 指名读这两首诗 引导学生懂得 1 亲兄弟要互相帮助 不要自相 残杀 2 一国同胞要和睦相处 六 结束语 师 让我们告诉那些企图分裂国家的中国人 同是