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文档简介

十几减9 教学内容：第1-2页。学习目标：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教学难点： 形成运算技能。教具准备：相应的课件、口算卡片教学构想： 本课教材注重计算方法的培养和发掘，通过各种生动的情景提出数学问题，鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来，使他们养成自己自主学习，并找到自己有效的学习方法。 在计算过程中通过自己的计算方法得出正确的答案，充分发展自己的逻辑思维。教学过程：一、预设问题故事导入。提问：（1）请小朋友想一想，一盒桃再加3个桃，小猴先生一共有几个桃？（2） 小猴先生有13个桃。小兔弟弟买了9个桃，还剩多少个桃？ 算式怎样列？二、主动探索，展示成果 1、个体操作，寻找解决问题的方法。 （1）学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。 （2）教师提问：在13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？你能为小猴先生想想办法吗？2、同桌交流。同桌边操作，边说出从13个桃中减去9个的操作过程。3、师生交流、讨论。教师提问：你为小猴先生想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听一听呢？教师随机引导。 （1）引导：你能告诉大家，你这样算，是把13个桃分成几个几个，也就是把13分成几和几？先算几减几呢？再怎么算？那么13-9等于几？ （2）引导：你的想法很特别，老师也很喜欢。这儿是把9个桃分成几个和几个，也就是把9分成几和几？为什么要把9分成3和6呢？先算什么？再算什么？那么13-9等于几呢？ （3）引导：你的想像力真好，小朋友，你们知道他在计算13减9的时候，想了一个什么算式呢？ 在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？三、巩固深化，掌握数学知识和技能 1、做“想想做做”第1题。先让学生自己看图，圈出拿走的9根，在里填出计算结果。2、做“想想做做”第2题。先让学生独立计算，再指名说出自己的算法。让“想加算减”的学生指着图说清楚自己的想法。 3、做“想想做做”第3题。 4、做“想想做做”第4题。四、课堂总结。基础练习题：12-9=（） 15-9=（） 16-9=（） 17-9=（）综合练习题：9+2=（） 9+5=（） 9+9=（） 9+8=（）11-9=（） 14-9=（） 18-9=（） 17-9=（）课外提升题：12101418111916131715 9板书设计： 十几减9 139=4 129=3169=7教学反思： 十几减9是20以内退位减法的起始课，因此学好它非常重要，但计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于
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