语文第十一册整册教案集（人教版课标本）

该页为第 1 页 该页为第 2 页 该页为第 3 页 该页为第 4 页 该页为第 5 页 该页为第 6 页 该页为第 7 页 该页为第 8 页 该页为第 9 页 该页为第 10 页 该页为第 11 页 该页为第 12 页 该页为第 13 页 该页为第 14 页 该页为第 15 页 该页为第 16 页 该页为第 17 页 该页为第 18 页 该页为第 19 页 2 有感情的朗读课文 理解课文内容 感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨 3 根据课文内容 展开合理的想象 学习心理活动的描写方法 4 练习续写课文 教学重点 1 理解课文内容 感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨 2 根据课文内容 展开合理的想象 学习心理活动的描写方法 教学难点 练习续写课文 教学准备 课前搜集资料 课件 教学时间 两课时 教学过程 第一第一课时课时 一 出示课题 解题 1 穷人是什么意思 穷苦的人 看着这个课题 你心里想到些什么 课文为什么用 穷人 做题目 2 为了解开同学们的疑问 我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景 3 学生交流搜集的资料 教师和学生共同了解有关列夫 托尔斯泰的资料 列夫 托尔斯泰 1828 1910 俄国伟大的作家 出身贵族 但是同情被剥削被压迫的农奴 青年时期就开始文学创作 他全部的创作时 间达六十多年 其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶 他的代表作 战争与和平 安娜 卡列尼娜 复活 是世界文 学中的不朽名作 4 师 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗 穷人 改编成了一篇文章 就是我们今天要学的 穷人 板书课题 二 初读课文 了解课文大意 1 自读课文 读准字音 读通全文 用生字生词卡片检查生字读音 提醒注意 溅 填 怨 都是前鼻音 2 再读课文 想想课文讲了一件什么事 桑娜和她的丈夫 在邻居西蒙病死后 主动收养了她的两个孩子的故事 3 抽生检查读书情况 并正音 4 理清课文的叙述顺序 该页为第 20 页 开火车朗读课文 大家边听边想 这篇课文先讲什么 再讲什么 最后讲什么 可以分为几段 每段讲的是什么 三 自读课文 理解文意 穷人 物质上的贫穷 1 穷人是什么意思 物质上的贫穷 课文中写了哪些穷人 桑娜渔夫西蒙 课文哪些内容描写了他们的穷 同学们读课文 完成填空练习 课件出示 桑娜和渔夫从早到晚的干活 还只能 孩子们没有 吃的是 菜 鱼 西蒙的两个孩子她一个人张罗 如今又加上病 寡妇的日子 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的 从 垂下来 母亲的临死的时候 拿 盖在他们的身上 还用 包住他们的小脚 2 指导有感情的朗读 四 抄写生字词 第二第二课时课时 一 出示课题 回顾复习 1 回忆文章写了一件什么事 师 穷人 一文的写作年代 正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期 封建农奴制一步步地崩溃瓦解 广大人民对沙皇专制的反抗斗 争日趋高涨 逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮 在这个时期 贵族 资产阶级吮吸人民的血汗 生活奢华而道德堕落 广大劳动人 民生活极端贫困 二 理解 穷 人 精神上的富有 2 课文只写了穷人的穷吗 你认为他们穷吗 3 默读课文 说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象 善良 爱帮助人 勤劳 宁可自己受苦也要帮助别人 有同情心 淳朴 师 广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴 他们不是穷人 4 你是从作者的哪些描写中感受到的 环境 人物对话 心理活动 5 请找出描写环境 人物对话 心理活动的句子 用 勾出来 三 细读重点句 体会人物的高贵品质并感情朗读 1 交流描写环境的句子 课件出示 1 屋外寒风呼啸 五个孩子在海风呼啸中安静地睡着 读了描写环境的句子 你能体会到什么 桑娜虽贫穷但很勤劳 从哪些词语体会到的 那就通过读把你的感受表达出来 2 对西蒙家场景的描写 西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱 但她尽到了母亲的职责 该页为第 21 页 2 描写心理活动的句子 1 桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些 2 她忐忑不安地想 为什么会想到这些 这里如此多的省略号有什么作用呢 由于桑娜家庭的贫穷 由于桑娜热爱丈夫 同情孤儿 所以才会有如此复杂 的心理活动 虽然桑娜的内心活动十分复杂 但是收养孤儿的决心没有动摇 学生围绕省略号进行合理想象 体会桑娜善良的好品质 读了描写心理活动的句子 让我们看到了桑娜矛盾的心理世界 她先是激动 继而紧张 担忧甚至责备自己 最后坚定的复杂心理 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢 抽生读 3 她的心跳得很厉害 自己也不知道为什么要这样做 但是觉得非这样做不可 你觉得呢 从中你体会到了什么 3 不仅桑娜有高尚的品质 文中还有谁有 找出描写人物对话的句子 体会渔夫高尚品质 1 分角色朗读桑娜和渔夫的对话 2 说说自己体会到了什么 读了人物对话的句子 我们被桑娜和她丈夫的善良 乐于助人的品质所感动 自己都过得不容易 还要领养别人家的孩子 这种宁可自 己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动 3 同桌分角色读 读完后 你有什么疑问 两个 沉默 各有什么含义 第一次 当丈夫走进屋时 本来焦急盼着丈夫归来的桑娜 现在却不敢抬起眼睛看他 当丈夫询问她在家的情况时 她脸色发白 说话 断断续续 丈夫平安归来 该有多少话要说呀 而现在却变得沉默 是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事 她正盘算着从何说起 这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争 第二次 桑娜向丈夫提起西蒙死了 谈到她留下了两个可怜的孩子 她沉默是带着试探意图 想看 看丈夫对这件事有什么反应 4 课件出示 哦 我们 我们总能熬过去的 这个熬字说明什么 他为了抚养邻居家的孩子 准备过更艰苦的日子 准备付出更多的劳动 他与妻子同样有着一颗甘愿自己受 苦也要帮助他人的高尚的心 4 小结 课题是穷人 可文中没有一个 穷 字 但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛 同样 全文没有一句赞美的话 然而穷人的 高尚品质却被表现得感人肺腑 因此 我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底 三 小结全文 续写课文 1 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿 以后的日子将是何等的难熬 相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑 请大家打 开想象的翅膀 续写 桑娜拉开了帐子 以后 2 学生续写 3 学生交流续写 评价作品 该页为第 22 页 四 推荐阅读 列夫 托尔斯泰的代表作有很多 老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品 有 战争与和平 复活 等 板书 穷穷人人 勤勤劳劳 善良 有同情心 宁愿自己受苦也要帮助 善良 有同情心 宁愿自己受苦也要帮助别别人人 环环境 人物境 人物对话对话 心理活 心理活动动的描写 的描写 10 别饿别饿坏了那匹坏了那匹马马 教学目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 2 通过对具体语言材料的赏析 体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情 教学重点 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情 教学难点 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来 教学准备 搜集相关事例 课件 教学时间 一课时 教学过程 一 导入谈话 讲一个关于善意的谎言的故事 1 板书 欺骗 并理解 欺骗 2 生活是复杂的 并不仅仅是几句话能概括得了的 今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗 齐读课题 别饿坏了那匹马 3 关于这场欺骗 你们想知道什么 1 谁欺骗谁 2 为什么欺骗 3 怎么骗 二 结合自读导语 默读课文 1 文章主要写了什么事 2 文章几次写到 别饿坏了那匹马 用意是什么 3 反馈交流 1 文章主要写了什么事 2 文章几次写到 别饿坏了那匹马 用意是什么 该页为第 23 页 3 为什么会有这个欺骗故事 这场欺骗的动机是什么 三 抓住重点句 感悟人物品质 1 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵 2 根据学生回答 课件随机出示 A 他先是一愣 继之眼睛一亮对我笑道 过来 让我看看你的马草 为什么先是一愣 继之眼睛一亮 此时 摊主是怎么想的 B 他盯着姑娘茫然的眼睛 以哥哥的口吻命令到 听见没有 快把马草提进去 姑娘茫然的眼睛说明什么 C 别别别 他急了 碧云 碧云 他用双手拼命地摇着轮椅 想挡住我的路 你放下 等碧云来拿 他为什么急了 D 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着 我的马草的马呢 同学们 我 走进了后院 看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗 那么 我 看到了什么呢 请大家把句子再读读 看哪个词语给你留下了深刻的印象 马草一天天多起来 青年仍把马草收下来 说明了什么 我 一直将马草卖给青年 以为他真的有那匹马 现在看到了马草 明白了真相 我 心情如何 刚才我们通过仔细阅读课文 了解了人物的情感 读课文就是要学会从字里行间读出人物情感 那么 我 难道仅仅只看到了马草吗 3 现在就请大家读这段课文 仔细体会其中的感情 4 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗 你还看到了谁的善良和美好 5 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢 四 总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书 是一种善意的谎言 从这个角度来看 残疾摊主是一个怎样的人 你身边又这样感人的事迹吗 五 联系课文内容 续写一个片段 可是迟了 我已经走进他家的后院 看见了一堆枯萎焦黄的马草 前些日子我卖给他的所有马草 那匹马呢 甜甜地吃着我拔的马 草的那匹马呢 我扭头冲了出来 我突然间明白了 板板书书 别饿别饿坏了那匹坏了那匹马马 残疾青年残疾青年热热心 善良心 善良爱读书爱读书 诚实诚实 有志气 有志气 11 唯一的听众 唯一的听众 学习目标 1 学习本课生字 新词 摘录印象深刻的句子 2 有感情地朗读课文 把握课文内容 3 体会老教授对 我 的鼓励 给 我 带来的变化 感受人与人之间真情的美好 4 环境描写 人物心理描写的作用 课前准备 有关课件 该页为第 24 页 教 学 过 程 一 板书课题 导入新课 文中的 唯一的听众 指的是谁 为什么称她为 唯一 的听众 二 初读课文 解决疑问 1 带着问题初读课文 2 汇报交流 三 再读课文 整体感知 1 读一读课文的开头和结尾 说说我在音乐方面发生了什么变化 2 再读全文 结合课文内容概括 我 发生变化的原因 3 概括课文主要内容 四 以点带面 品味全文 1 浏览课文 找出描写老人神态的关键词 平静 2 描写老人神态平静的句子 总共出现了几次 在文中画出来 课件出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的潭水 1 第一次 平静地望着我 在什么情况下 老妇人 平静地望着我 对我产生了什么影响 再读课文 并画出描写 我 的心理活动的语句 读一读 体会我的心理变化 沮丧 充满了神圣感 沮丧 羞愧 兴奋 可以联系上下文体会人物心理 如 沙沙的足音 听起来像一曲悠悠的小令 环境描写 侧面反映人物心理活动 是谁给了我动力 让我的心理产生这么大的变化 划出描写老教授的语言的词句 读一读 是我打搅了你吗 小伙子 不过 我每天早晨都在这儿坐一会儿 我想你一定拉得非常好 可惜我的耳朵聋了 如果不介意我在场 请继续吧 也许我会用心去感受这音乐 我能做你的听众吗 每天早晨 a 谈谈体会 从老人的几句话中 可以体会到老人的良苦用心 她在消除 我 的心理障碍 b 练习读好这三句话 出示 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 读一读 谈谈自己的感受 老人在默默地鼓励我 在给我信心和继续练琴的勇气 该页为第 25 页 2 第二次 平静地望着我 出示 她一直很平静地望着我 从老人平静的眼神中 你品味到了什么 找出描写老妇人语言的句子 指导有感情地朗读 感谢 称赞 在老人耐心热情的鼓励下 我 的技术在不断提高 再读课文 说说老妇人的称赞和鼓励使 我 发生了什么变化 信心倍增 行动 心理均发生变化 3 第三次 平静地望着我 这次老人是在怎样的情况下 平静地望着我 的 找到有关句子读一读 引导体会 手指悄悄打着节奏 等隐含的信息 琴艺长进 出示 她慈祥的眼神平静地望着我 像深深的潭水 为什么说老人的眼神平静地望着我 像 深深 的潭水 你体会到了什么 教师小结 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励 那么她平静的神态 特别是每天早晨作 我 唯一的忠实听众的举行 就是无 声的激励 从而使 我 最终能面对成百上千的观众演奏 引读 只看见老人微笑着靠在木椅上 手指悄悄打着节奏 她慈祥的眼神平静地望着我 像深深的潭水 那双眼睛永远定格在我的脑海里 那双眼睛使 我 战胜自卑 重树信心 齐读文章最后两句 引读最后一段 后来 拉小提琴成了 三 读写结合 拓展延伸 1 课件出示三组句子 学生有感情地朗读 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上 平静地望着我 她一直很平静地望着我 她慈祥的眼睛平静地望着我 像深深的潭水 2 平静的神态背后 老人在想什么呢 请同学们联系上下文 发挥想象 描写一段老人当时的心理活动 可选一两处写 课件出示 当我沮丧地想离开小树林时 她平静地望着我 仿佛在说 当我每天去小树林拉琴时 她平静地望着我 仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时 她慈祥的眼睛平静地望着我 仿佛在说 3 交流所写的内容 简单评议 12 用心灵去用心灵去倾倾听听 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解课文 了解 我 和苏珊的交往过程 感受真情 3 能够运用自己掌握的读书方法 深入理解课文内容 4 感受真情的美好 在生活中学会关爱他人 该页为第 26 页 课前准备 课件 教 学 过 程 一 谈话揭题 1 教师 生活贫困的桑娜和渔夫 有着乐于助人的美好心灵 一位残疾青年善意的谎言背后 只是为了能让 我 安心看书 清晨的树林 中 一位倾听 我 拉琴的陌生老人 给了 我 信心 人间处处有真情啊 今天 我们要学习另一个关于 倾听 的真情故事 2 出示课题 用心灵去倾听 怎样的听是 倾听 细心地听 用心灵怎么去倾听 请打开课本 让我们走进课文去用心感受 二 初读感知 1 大声朗读课文 注意把课文读通顺 读正确 读得不畅的地方做个记号 再读一遍 自己特别有体会的句子可以划下来 2 指名轮读课文 正音 3 课文写了一个怎样的动人故事 引导了解 我 和苏珊的交往过程 4 你画出了哪些句子 能给大家读一读吗 并说说自己的体会 学生自由发言 三 研读感悟 1 苏珊 一个普普通通的接线员 我还没有见过她时 已把她当作 学生 我的第二个母亲 1 出示句子 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 齐读 2 母亲 那是我们最熟悉 最可亲近的人哪 而我 却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲 这是对苏珊多么高的评价啊 你能说说为什么吗 让我们从课文中去找答案 3 学生交流谈感受 4 接线员工作是非常繁忙的 面对我的求助 如果换了其他人 可能会怎样做 不予理睬 粗暴打断 苏珊却不是这样 面对一个 从未谋面的小孩 她付出了母亲般的爱心 5 再次齐读 但是我非常想认识苏珊 认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 2 那么 苏珊是怎么看待 我 和她之间的交往的 引读 苏珊对我说 她也要感谢我 她说她没有孩子 我的电话使她感受到了做母亲的幸福 同学们 生活就是这样 当你用心付出的同时 不经意间也能得到意想不到的收获 3 同学们 苏珊对 我 母亲般的关爱一直到她离开人世之前 细心的孩子 不知你发现了没有 出示苏珊留言 汤米 我要到另一个世界去歌唱 讨论 苏珊为什么要留言 你怎么理解她的留言内容 怕我伤心 难过 要我乐观对待生活 4 请同学们想一想 苏珊在写留言前会想些什么 小练笔 就要离开了 苏珊想 5 交流练笔 该页为第 27 页 四 总结深化 1 同学们 让我们再次读课题 齐读 用心灵去倾听 用心灵去倾听的是什么 一根电话线让我们心灵相通 有一首歌写得好 课件出示 接受我的关怀 期待你的笑容 人 字的结构就是相互支撑 走进我们的视野 从此不再陌生 人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发 现 你和我都会感动 世界很小 是个家庭 2 同学们 让我们用爱心去对待生活 让爱在我们的心灵深处扎根 口口语语交交际际 习习作三作三 学习目标 1 了解和认识辩论 对辩论产生一定的兴趣 能积极尝试 参与辩论 2 写人与人之间互相关爱的事情 要有真情实感 注意环境描写与心理活动的刻画 教教 学学 过过 程程 第一第一课时课时 口口语语交交际际 一 读题引入 1 读课本 口语交际 理解辩题 2 确定观点 准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点 再选择支持自己观点的事例 准备 5 分钟 小组辩论 1 八人为一组 进行辩论 每组推荐一人准备参加全班辩论 2 辩手根据同伴的提示 对自己的发言进行补充修改 班级辩论 1 说明要求 在辩论中要做到态度诚恳 语言得体 阐述观点要言之有理等 2 分组 根据所持观点将全班分为两组 二 辩论 师生点评辩论情况 三 课堂小结 肯定双方说得对的地方 以使对问题有比较全面的认识 第二课时习作指导 一 明确要求 1 今天我们就来写一写体现人们相互关心的事 出示习作要求 2 事情发生在怎样的环境里 是怎样发生 发展 变化的 该页为第 28 页 3 习作时注意人物的语言 动作 心理活动等 二 要表达真情实感 举例启发 1 结合习作要求 从课文中找出适合的内容 作为示例 引导学生体会 交流 2 教师总结 点拨 三 搜索题材 在生活中 人与人之间需要互相关心 互相帮助 请打开你记忆的闸门 搜索那些令你感动的故事 启发学生从时间 懂事的时候 上学前 去年 今年 上个月 上星期 最近 地点 家里 学校 邻居家 外婆家 公车上 郊 外 人物 父母 外公外婆 爷爷奶奶 老师同学 等角度去搜索题材 四 布置习作 根据习作要求 完成习作 第三第三课时课时 习习作作讲评讲评 一 名言激趣 1 出示名言 激发修改兴趣 写完后至少看两遍 竭力将可有可无的字 句 段删去 毫不可惜 鲁迅 我把 永别了武器 的最后一页修改了三十几遍 然后才满意 我把 老人与海 的手稿读过将近两百遍才最后付印 海明威 2 交流习作 大声朗读习作 根据教师的批阅内容 同桌间交流 互相讨论 评点 二 佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事 写出真情实感 并且注意动作 语言 心理等细节描写 看到好文章或精彩片断的 同学请举手 或者自荐 1 请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断 其他学生认真听 适当做笔记 学生自评 2 听了这篇作文 你最欣赏的是什么 有没有写出真情实感 哪些情节描写得比较具体 是怎样写具体的 学生评点 教师总结 3 教师推荐好文 师生共同评议 三 指点迷津 1 教师提出批阅中发现的问题 师生讨论如何修改 2 动手修改 3 学生根据受到的启发 分头修改自己的习作 该页为第 29 页 回回顾顾 拓展三拓展三 教学目标 1 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写 2 读背并积累中华传统美德的名言警句 教学准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句 教学时间 一课时 教学教学过过程程 交流平台 1 学生读例句 讨论这些句子对于抒发美好情感的作用 A 地扫得干干净净 炉子里的火还没有熄 食具在搁板上闪闪发亮 侧面烘托出桑娜对家人的热爱 B 她的心跳得很厉害 自己也不知道为什么要这样做 但是觉得非这样做不可 表明桑娜非常善良 宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质 C 林子里静极了 沙沙的足音 听起来像一曲悠悠的小令 表现了 我 第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情 暗示 我 对拉好琴充满了信心 2 回忆本组课文 找出其他类似的句子 交流各自的体会和感受 3 交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的 4 课后积累相关的句子 日积月累 1 诚信是中华民族的传统美德 几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句 2 自由读句子 把句子读通顺 3 同桌互读 借助工具书理解交流句子的意思 4 全班交流 交流句意 轻诺必寡信 意思是轻易向别人承诺的人 一定很少讲信用 民无信不立 意思是如果百姓对当局失去信心 那么国家就失去生存之本 不精不诚 不能动人 意思是不真诚就不能打动别人 诚者 天之道也 诚之者 人之道也 意思是真诚 是万事万物共同遵循的准则 真诚待人 是做人的基本准则 有所期诺 纤毫必偿 有所期约 时刻不易 意思是答应给别人的东西 一丝一毫都不能少 与人约好的时间 一时一刻也不能改 5 学生自由吟诵 6 学生交流课前收集的名言警句 该页为第 30 页 课外书屋 1 自由读 2 交流最感兴趣的地方 3 交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品 4 拓展阅读 绿山墙的安妮 片段 略 第四第四组组 单单元分析 李泉宁整理打印 元分析 李泉宁整理打印 编排本组教材的目的 一是感悟人类的生存与自然资源 生态环境的密切联系 懂得人类应珍惜资源 保护环境 二是引导学生注意把 握课文的主要内容 能运用 联系实际 深入思考 的读书方法 加深对课文内容的理解 三是鼓励学生积极行动起来 为地球家园美好的明 天 尽一份自己的力量 本组课文的单元导语 列举了生活中常见的浪费资源的现象 一方面启发学生在学习课文时 联系生活实际思 考问题 加深对课文内容的理解 同时 也为口语交际和习作做了铺垫 通过以 珍惜资源 为主题的口语交际活动 以及针对浪费资源 和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习 引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源 保护环境的重要性 本组教材可用 12 14 课时 其中 精读课文 4 5 课时 略读课文 2 3 课时 习作 3 课时 口语交际 1 课时 回顾 拓展 2 课时 13 只有一个地球只有一个地球 教学目标 1 理解本课 10 个生字 能读写下列词语 裹着 渺小 范围 恩赐 慷慨 滥用 枯竭 贡献 威胁 目睹 和蔼可亲 晶莹剔透 相互交错 生态灾难 生态环境 2 有感情的朗读课文 3 默读课文 理解课文内容 懂得 只有一个地球 的道理 增强爱护环境 保护地球的意识 4 体会说明文用语的准确 严谨 学习说明的方法 教学重难点 引导学生懂得 只有一个地球 的道理 增强珍惜资源 保护地球的意识 教具准备 教学挂图 课前准备 搜集地球相关资料 如 地球遭破坏的一些数据 资料 教学过程 一 导入新课 初读课文 课件展示地球美丽的面貌 孩子们 刚才我们看到的这个晶莹的球体 就是我们美丽的家园 人类唯一生存的家园 地球 今天 我们 就一起学习 只有一个地球 生起读课题 5 生初读课文 读准生字字音 了解字意 交流沟通 6 把课文读正确 通顺 流利 该页为第 31 页 二 熟读课文 1 自读课文 想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容 地球的渺小 自然资源有限 目前人类无法移居 2 记得遨游太空的宇航员发出感叹 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 听到这些 你有什么疑问 3 用自己喜欢的方式读课文 找出写地球可爱和容易破碎的句子读读 8 同桌交流 讨论 引导学生明白课文内容 三 重点练习 品读感悟 1 让学生感悟到地球美丽壮观 和蔼可亲 1 首先让学生找到能表现出地球可爱的句子 自己读一读 然后教师引导 在茫茫的宇宙中 出现了一个裹着水蓝色的 沙衣 的晶莹 透亮的地球 让学生感受到地球是那么美丽 那么亲切 让学生把地球的美读出来 接着让学生再深入理解 地球 这位人类的母亲 这个生 命的摇篮的比喻意义 文中把地球比作母亲 说明地球给人类生命 把地球比作摇篮 说明地球哺育我们成长 这样 学生再读地球 这位人 类的母亲 这个生命的摇篮 是那么美丽壮观 和蔼可亲时 就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中 边读边想象地球的样子 2 让学生感悟地球是渺小的 3 教师先演示 地球在太阳系中运行的情况 让学生只觉地球的渺小 接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻 理解人类活 动的范围很小 最后让学生朗读课文 读后评议 2 我们的地球母亲是那样的可爱 同时又是那样容易破碎 课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎 3 仔细阅读第三 四自然段 认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果 1 请大家读读第三 四自然段 说说这部分让你看到了怎样的地球 2 是谁造成了地球的这些变化 请用文中的话告诉我们 a 理解 地球是无私的 枯竭 这句话 抓重点词 不加节制 体会人类地自私 b 指导学生读这句话 指导读出气愤 可惜等语气 c 理解 人类生活所需要的 威胁 这句话 明白 本来 的意思 如果去掉它 行吗 为什么 3 知道什么是 生态灾害 吗 举例说说 4 教师出示 全国生态环境状况的几个数字 我国生态环境状况的几个数字 让学生感受我国环境状况 5 看 所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁 也给人类的行为发出了严重的警告 谁能带着自己的理解读好这段 补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料 更全面了解到地球的易碎 四 布置作业 进一步收集有关资料 了解我国资料和环境状况 该页为第 32 页 板板书设计书设计 13 只有一个地球 只有一个地球 美 小美 小 自然自然资资源有限源有限 不能移居不能移居别处别处 精心保精心保护护地球地球 第二第二课时课时 一 复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料 二 学习 目前人类无法移居 感悟 只有一个地球 1 让学生自由读文 你明白了什么 2 引导学生结合上下文理解 枯竭 一词的意思 讨论 我们不能移居到别的星球上去吗 鼓励学生畅所欲言 各抒己见 理解重点词语 至少 体会文章用词的严谨 再理解重点段落 2 请生联系自己的生活实际 交流讨论 为了保护地球 保护我们美丽的家园 我们应该做些什么 在交流讨论的过程中 相互启迪 碰 撞出创新的火花 3 我们这个地球可爱又易碎 为了保护这一个地球 我们都行动起来 写写保护地球的标语吧 生可以独立完成 可以自由组合 如 精心保护地球 造福子孙后代 还大地绿色 让天空蔚蓝 人人齐动手 保护大地球 为了生存 保护地球 除了脚步印 什么也别留下 孩子们写的宣传口号真好 很有感染力 号召力 地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰 让我们再来一起有感情地读一读 三 阅读课文最后两个自然段 1 读后讨论 遨游太空的宇航员为什么会发出 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了的感叹 地球的 可爱 表现在哪里 容易 破碎 又表现在哪里 为什么要强调 同时 2 学生交流 汇报 3 教师小结 全班齐读最后一个自然段 四 有感情的朗读课文 五 布置作业 该页为第 33 页 3 同桌讨论 设计一条宣传环保的公益广告 然后全班交流 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感 板板书设计书设计 13 只有一个地球 只有一个地球 自然自然资资源源类别类别 具体特点具体特点 人人类类破坏行破坏行为为 造成后果造成后果 14 大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 教学时间 一课时 教学目标 1 认识本课的 5 个生字 2 有感情地朗读课文 了解课文内容 3 理解含义深刻的句子 体会作者所要表达的思想感情 增强保护生态环境的意识 教学重难点 把握课文内容 明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义 激发学生保护地球生态环境的情感 教学准备 注意观察周围环境的变化 想想我们该为此做些什么 教学过程 一 揭示课题 为大瀑布举行葬礼 而且是由一位总统亲自主持 这恐怕是绝无仅有的 你可能对此感到奇怪 学习了课文 我们就会明白其中的道理 板书课题 二 初读课文 了解内容 一 分组学习 讨论 1 认识本课的 5 个生字 2 通读课文 读准字音 不理解的词语可以查字典 3 读课文 想想课文讲了一件什么事 可用口头填空的方式进行归纳 如 在 洲的 与 两国的交界处 有一条 河 河上有一条世界著名的大瀑布 由于毫无节制的开发和利用 这条大瀑布面临 1986 年 9 月 当时的巴西总统 亲自为这条瀑布主持了一个葬礼 4 提出不懂的问题 二 全班汇报 检查学习情况 三 精读课文 深入理解内容 1 课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的 请大家快速浏览课文 画出有关句子 生浏览课文 画出有关句子 该页为第 34 页 师 课件出示 是这几句吧 咱们一起读读 2 读着读着 你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面 3 同学们很会想象 如果能看着大瀑布咆哮而下 雄伟壮观的景象 那该多好哇 想看吗 请看大屏幕 放课件 请你用一句话说说自 己的感受 尽可能地用上课文中的词语 生自由说 4 说得真好 现在请看如今的大瀑布 放课件 此刻 你有什么感受 生自由说 理解 像生命垂危的老人一般 形容枯槁 奄奄一息 大瀑布的消失 枯竭让人痛心疾首 扼腕叹息 就让我们带着这样的感受 朗读课文 要通过你们的感情朗读 感动同伴 感动老师 5 巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的 这次行动的重大意义何在 号召人们立即行动起来 注意保护生态平衡 爱护我们生存的 地球 如果你就是巴西总统 会在葬礼上演讲什么 请生准备 进行现场演讲 6 由此你想到什么 7 如果当时你在场 你会想些什么 说些什么 四 总结 扩展 塞特凯达斯大瀑布 这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布 由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭 而巴西总统的行动 也唤起人们保护环境的责任心 让我们一同行动起来 保护我们的家园 保护我们赖以生存的地球 五 课堂作业 谈谈观察到的周围环境的变化 想想我们该为此做些什么 附 板附 板书设计书设计 大瀑布的葬礼大瀑布的葬礼 为为什么什么举举行行 保保护护大自然大自然 保保护护地球地球 15 这这片土地是神圣的片土地是神圣的 教学目标 1 学写 8 个生字 正确读写 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 等词语 2 有感情地朗读课文 背诵感受最深的部分 3 揣摩优美的语句 体会课文表达上的特点 4 体会人类与大自然休戚相关 不可分离的关系 懂得应该保护环境 爱护家园 教学重点 通过诵读 感悟文章优美的语言 感受人与自然息息相关的情感 教学难点 理解含义深刻的语言 通过学习 引导学生获得对自己生存的土地 家园的深刻认识 激发学生的环保意识 教学准备 投影仪 收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识 了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景 教学时间 2 课时 教学过程 该页为第 35 页 第一第一课时课时 一 设疑 引入新课 1 完成填空练习 的土地 学生口头填空 教师板书词语 2 揭示课题 今天我们将来到这样一片土地上 这片土地是神圣的 板书课题 齐读课题 3 解题 理解 神圣 的意思 原指极其崇高而庄严 不可亵渎 过渡 这片土地 指的是哪片土地 为什么用 神圣 来形容呢 让我们开始今天的学习 二 初读课文 了解主要内容 1 自由读课文 注意读准字音 读通顺句子 想想课文主要讲的是什么 2 交流主要内容 了解 这片土地 指的是哪片土地 补充介绍文章背景 19 世纪 50 年代 华盛顿特区 的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地 本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的 西 雅图对白人很友好 为了纪念他 美国西北最大的海岸城市命名为西雅图 白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑 3 围绕 神圣 理清文章脉络 指名分段读课文 思考 课文围绕 神圣 讲了哪些内容 三 研读课文 1 3 自然段 初步理解 神圣 1 正像同学们刚开始上课时所说的 我们常用广阔 肥沃 列举学生填空时用的词语 等词语来形容土地 而作者却选择了 神圣 这个 词语 那么 1 2 3 自然段中 哪些词句让你感受到这片土地是神圣的 边读边想边勾画 并批注下自己的感受 2 交流表现 神圣 的词句 重点理解以下语句 并相机指导朗读 1 对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的 我们这个民族 印第安人 演讲的原文中自称为红人 2 我们是大地的一部分 大地也是我们的一部分 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系 也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要 3 我们和大地上的山峦河流 动物植物共同属于一个家园 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系 同时也告诉我们 不应该以旁观者的姿态去面对 而应该用主人的身份去保护自己 的家园 3 师读第一自然段 引导 就在这每一部分都那么神圣的土地上 呈现出了怎样的画面 生自由阅读 1 3 自然段 想象 交流自己 看到 的画面 小结 我们尊重这片土地上的任何东西 它们是那样圣洁 4 引读 2 3 自然段 四 小结 这就是我们的家园 这就是我们神圣的土地 这片神圣的土地对于我们是如此的重要 如何保有这份神圣呢 同学们课后 该页为第 36 页 自主阅读课文 找找答案 第二第二课时课时 一 回顾课文 感知 神圣 1 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段 2 介绍西雅图这个城市 过渡 这片土地是神圣的 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯 那么怎样才能保存这份神圣 留住这片圣洁呢 二 研读课文 理解 神圣 1 学生自由读四至八自然段 从文章中找出体现 神圣 的相关语句 并做好旁批 写上自己的感受和体会 出示 如果我们放弃这片土 地 转让给你们 你们一定要记住 这片土地是神圣的 了解 你们 是谁 白人 2 抓住关键语句进行交流 并指导朗读 水是我们的兄弟 也是你们的兄弟 你们应该像善待自己的兄弟那样 善待我们的河水 1 学生交流感受 河水对我们很重要 2 为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水 请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受 3 感情朗读 4 5 自然段 你们要照管好它 使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道 4 它 是谁 为什么要照管好它 重点理解 空气与它滋养的生命是一体的 清风给了我们的祖先第一口呼吸 也送走了祖先的最后一声叹息 5 有感情地朗读 6 7 自然段 你们一定要照顾好这片土地上的动物 6 引导学生举例理解 降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上 自由读第八自然段 说说我们怎样热爱 照管这片神圣的土地的 3 默读 9 10 自然段 思考 我们为什么要这样热爱 照管这片神圣的土地 重点理解 大地不属于人类 而人类是属于大地的 小结 人类属于大地 因为大地拥有着生命成长的物质 使人类的生命不断得以繁衍 延续 只有爱护大地上的一草一木 一山一石 才 能确保人类生命成长需要的各种自然条件 从而保持生命的延续 三 拓展延伸 深化 神圣 1 在已出示的句子 如果我们放弃 这片土地是神圣的 后 出示 我们一定要 引导学生补充课文以外的自然物 2 独立思考 补充 并交流 四 课后练习 积累语言 练习 前 3 题为必做 第 4 题为选做 该页为第 37 页 1 把自己感受最深的语段背下来 2 勾画好词佳句并摘抄 3 阅读西雅图酋长演讲原文 4 小练笔 联系家乡的土地 身边的资源是否得到了保护 写写自己的发现和感受 板板书设计书设计 15 这这片土地是神圣的片土地是神圣的 善待河水善待河水 神圣的土地神圣的土地 善待空气善待空气 善待善待动动物物 16 青山不老青山不老 教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 等词语 2 有感情地朗读课文 了解课文内容 3 理解含义深刻的句子 感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心 教学重难点 解文章的内容 理解语言背后所蕴藏的深刻含义 体会人物的思想情感 教学准备 1 教学挂图 课件 2 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况 教学时间 1 课时 教学过程 一 播放课件 导入新课 1 播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料 或出示相关图片资料 引导学生畅谈感受 你看到了什么 想到了什么 2 谈话 上一课中 印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们 这节课 我们将一起去认识一位 81 岁的老人 他从 65 岁开 始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹 齐读课题 二 自读课文 整体感知 1 自读 阅读提示 明确要求 默读课文 思考 这位老人创造了怎样的奇迹 这一奇迹是在什么样的情况下创造的 联系课文 想一想作者为什么说 青山是不会老的 2 小声读课文 把课文读通顺 读流畅 读正确 了解课文大意 3 检查学生自学情况 说说课文主要讲了什么内容 该页为第 38 页 三 指导阅读 感受 奇迹 1 自由读课文 根据提示思考问题 勾画答案 批注感受 2 学生交流 老人创造了怎样的奇迹 我们盘腿坐在土炕上 就像坐在船上 四周全是绿色的波浪 风一吹 树梢卷过涛声 叶间闪着粼粼的波光 作者用比喻的方法 描 写了漫山遍野绿意盎然 林间松涛阵阵 叶间微泛绿波的画面 喻示老人投身山林 为改造山沟所作出的巨大贡献 15 年啊 绿化了的 8 条沟 造了 7 条防风林带 3700 亩林网 这是多么了不起的奇迹 去年冬天 他用林业收入资助每户村民买了 一台电视机 引导学生想象 这是怎样的一个奇迹 课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹 学生自读课文一至五自然段 3 讨论 老人是在什么样的情况下创造奇迹的 大环境 险恶 你从哪里感受到了这个地方的险恶 学生用文中语句回答 或者用自己的话 如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理 经济 西伯利亚大风 沙尘暴等资料 小环境 艰苦 你从哪些地方看出艰苦 指导朗读相关语句 3 交流 作者为什么说 青山是不会老的 引导 从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山 老人把自己的一生都奉献了出来 这就是他生命的价值 因此 当告别老人的时候 我不由 得想到了 引读 作为一个山野老农 与日月同辉了 这位普通老人让我领悟到 引读并出示 青山是不会老的 指导 与山川共存 与日月同辉 是什么意思 老农能和山水共存 像日月一样永放光辉吗 联系上下文想想 作者为什么这样说 小结 是啊 老农不仅留下了这片青山 还留下了更为宝贵的东西 与环境作斗争的不屈精神 绿化家园 保护环境的奉献精神 造福 人类的精神 这一切将与山川共存 与日月同辉 带着这份感动 让我们一起再读一读描写作者感受的话 总结 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲 有限的生命创造了无限的价值 生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张 而且将随着 青山永垂不朽 这是不会因为年龄的增长而变老的 这位普通的老人让我领悟到 生齐读 青山是不会老的 四 再读全文 积累拓展 1 读课文 积累自己喜欢的语段 阅读 勾画 同桌交流 大声诵读 该页为第 39 页 2 交流读后感受 引导 你想对老农说什么 还想对别的什么人说点什么吗 板板书设计书设计 青山不老青山不老 大大环环境境 险恶险恶 创创造奇迹造奇迹 小小环环境境 艰艰苦苦 口口语语交交际际 习习作四作四 第一第一课时课时 口口语语交交际际 学习目标 1 通过口语交际 进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 密不可分 知道应该投身环保 关爱家园 2 结合身边的事例 交流如何珍惜资源 保护环境的问题 3 通过口语交际 增强学生表达 倾听和乐于与他人交往沟通的能力 课前准备 教师 准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字 学生 准备自己收集到的关于环境污染 资源浪费 破坏家园的不良行为 教学教学过过程程 揭题导入 这一组 我们学习了 只有一个地球 大瀑布的葬礼 这片土地是神奇的 和 青山不老 四篇课文 快速浏览 说说你的感受 可针对一 课 也可针对整个单元谈感受 小结 课文让我们深切地感受到 人类生存与周围环境休戚相关 密不可分 懂得珍惜资源 关爱家园 不能随意浪费资源 破坏环境 今天 我们就一起来说说如何珍惜资源 保护环境的问题 1 自读 口语交际 习作四的学习提示 整体了解本次口语交际的内容 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么 2 师生共同确定本次口语交际的要求和内容 为什么要珍惜资源 和 怎样珍惜资源 组内交流讨论 一 为什么要珍惜资源 1 学生按要求进行准备 可以结合本组教材的内容进行交流 也可以结合学生收集的资料进行交流 2 进行组内交流 3 示范带动 交流评价 每一组推荐一名学生向全班汇报 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流 评议 对向全班交流的同学进行补充 提问等 开展对话 说说听后的感受 该页为第 40 页 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字 见资料 略 开展看后感受交流 组内交流讨论 二 怎样珍惜资源 1 学生展开积极讨论 认真听取别人的意见 2 注意发言规范 集思广益达成一致意见 3 全班交流 评比 环保精点子 每一组推荐一名学生向全班汇报 将学生收集的 环保从我做起 精点子进行梳理 节约每一张纸 在需要传达问候和祝福时 尽量不使用纸制的贺卡 不使用一次性筷子 节约每一滴水 保护长江水资源不受污染 不往江中扔垃圾 不使用塑料袋 自觉抵制白色污染 4 结合生活实际 引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方 可以提出整改意见和建议 课外延伸 请留心观察自己周围的生活状况 对于铺张浪费 随意破坏的行为该如何制止 习习作四作四 作文教案作文教案 看看图图写写话话 课前准备 了解什么是漫画 搜集有关环保的漫画 一 看图激趣 1 老师出示几幅漫画 学生看后谈自己的发现 2 看了这几幅漫画 它们都有什么共同特点呢 小结 是呀 漫画非常有趣 可是在笑过之后 往往又发人深省 那么漫画的含义是怎么表现出来的呢 通过夸张 比喻 拟人等手法 来批评 讽刺或揭露生活中的一些不良现象 二 引导看图 明白图意 1 咱们书上这幅漫画也很有意思 同学们自己看看 仔细观察 图上主要有哪些人和物 他们之间有什么关系 交流所看到的画面 2 作者画这幅漫画的意图是什么呢 他要揭露什么 讥讽什么 学生同桌讨论 全班交流 3 咱们来关注这句话 这段木头里一定有虫 到底 虫 是在木头里还是在这个人的脑子里 这虫到底是什么 该页为第 41 页 4 由这幅漫画你联想到了什么 四人小组交流 推荐一名同学全班交流 三 审题 明确写作要求 1 学生读题 明确题意 本次习作可以根据漫画的内容 写自己的理解和感受 也可以借助漫画写一个故事 也可以写自己搜集到的有 关珍惜资源 保护环境的其他漫画 2 四人小组交流自己搜集到的漫画 交流图意 四 试写初稿 表达自己的真情实感 记叙清楚 语句通顺 感情真切 习作要求 投影出示 1 学生进行习作 教师巡回指导 并对有困难的学生进行个别指导 2 学生完成初稿 进行自我修改 3 组内互读互改 如果课堂上有时间 可以当堂课点评一 两篇习作 还可以把巡视中发现的语句 标点等方面的突出问题讲一讲 引导学生修改 第三 四第三 四课时课时 修改修改评议评议 一 指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤 强调大声读 不读就不能发现问题 第一遍 找出错别字 并修改 第二遍 修改不通顺的句子 试着把句子改具体 生动 二 小组合作评改 同桌交换作文 小声读 第一遍 勾出写得优美的词句 第二遍 与同桌讨论文章的问题 并作修改 评 俗话说 好文章是改出来的 完成初稿后 学生在自改 互改的过程中 进一步明确了习作要求 在遣词用句上也更有心得 三 朗读赏析 交流评议 1 每小组推荐一至两位同学 教师作适当调整 引导学生进行赏析 2 学生交流评议 3 教师点评 特别要肯定习作中体现出的 独特感受 恰当地运用联想和想象 四 再次修改 誊抄习作 再次修改自己的习作 清楚认真地抄写在作文本上 五 鼓励优点 培养兴趣 1 教师发下习作本 学生阅读批语和自己的习作 2 请学生展示自己在本次习作中的优点 表达准确的词语 语言优美的