英语单词记忆的个案研究分析

英语单词记忆的个案研究分析英语单词记忆的个案研究分析 案例介绍 学生李玉玲的英语成绩在班中名列前茅 而且一直 比较稳定 但给我印象最深的还是她的单词检查情况 几乎每次都 是全对 是李玉玲特别下功夫 还是她的记忆力特别好 经过与李 玉玲的交谈 我发现是她的学习习惯起了决定性的作用 首先 李 玉玲很重视课前预习 并且把预习分成三个步骤 熟读单词 朗读 课文 熟悉课文内容 完成课本中针对单词的练习和按课文内容填 空等练习 做好了扎实的预习工作 听课的时候就会很有信心 接 受新知识的反应也显得更快 其次 上课紧跟老师节奏 注意力集 中 勤做笔记 不仅如此 平常做习题过程中碰到的自己不认识的 词汇也都整理在笔记本上 最后 李玉玲的课后单词复习也很踏实 她的复习主要包括三个阶段 当天单词复习 单元单词复习 单词 循环复习 各个阶段的复习各有侧重 又互为补充 案例分析 李玉玲的学习中规中距 其实就是老师平常对所有 学生的要求 做到课前预习单词 课后及时复习单词 养成良好的 学习习惯 她的可贵之处就在于她每一步都踏踏实实地去做了 课 前熟悉单词 掌握词的读音 拼写和意思 就是消灭了课文理解的 拦路虎 有助于提高课堂效率 熟悉课文内容 其实就是巩固单词 的过程 这样上课就能紧跟老师节奏 换句话说 就是思想上与老 师讲解的思路保持一致 把注意力集中到老师所讲的重点上 集中 到预习时遇到的难点上 集中到老师讲课的思路上 看老师是怎样 思考 分析 判断和处理问题的 李玉玲的课后单词复习非常科学 能较好地解决英语单词遗忘的问题 知识一开始遗忘得较多 后来 的遗忘就越来越少 因此当天回顾所学单词 事半功倍 在此基础 上做到及时巩固单词 反复记忆 最后达到牢记单词的目的 个案研究对学法指导的启示 1 教师应对学生课前预习进行学法指导 引导学生养成课前预 习单词和课文的习惯 熟读单词 朗读课文 熟悉课文内容 完成 课本中针对单词的练习和按课文内容填空等练习 此外教师也应该 根据不同的课型和课堂任务 教师可以给学生提出相应的单词预习 要求 布置不同的单词预习作业 为提高课堂效率做好准备 2 提高课堂效率 教师一方面要学习教学理论 钻研教材 运 用各种教学手段 调动课堂气氛 激发学生的学习兴趣 提高课堂 效率 学习过程还是一个伴随着学生的动机 情感 兴趣 意志 毅力和个性等心理因素参与的运动过程 因此学生上课的目的和情 绪尤其重要 在这方面 教师的责任主要是积极引导 激发学生的 上述心理因素呈积极状态 使学生在愉快的状态下 发挥学习潜能 提高学习效果 从学生的角度来说 要充分调动多种感观参与听课 不一心二用 做到眼到 耳到 手到 心到 边看 边听 边想 边写 思维处于高度竞技状态之中 3 布置单词复习任务 提高复习效率 课后单词复习是学习的 重要环节 是与遗忘斗争的有力武器 教师除了布置常规的练习作 业外 还要布置单词复习作业 要求学生做到以下四点 1 尝试 回忆 即把学过的单词在头脑中 再现 一遍 从而巩固新学的知 识 2 精读教材 以此来帮助回忆 巩固 记忆单词 3 整理 词汇笔记