点燃与点拨是教师的基本任务

点燃与点拨是教师的基本任务 教育的目的就是让学生掌握知识 提高技能 形成优秀品质和 健全人格 然而 我们的教育却没有真正完成自己的历史使命 这 到底是因为什么 其根本原因就是我们的教育实践没有真正顺应孩 子的天性 也就是我们没有真正做到把学习变成学生自己的事情 让学习发生在学生身上 按照儿童的方式进行学习 我们经常会对学生说 老师都是为了你好 你长大了就会明白 了 就强迫学生去做我们教师或者家长认为有用的事情 结果 孩 子不仅不认为有用 甚至失去兴趣 我们教育工作做了许多工作却 效果不好 甚至事倍功半 于是我们或者去埋怨孩子不听话 或者 埋怨孩子太笨 教育的关键在教师 没有好教师就没有好教育 或者换句话说 没 有教师就没有教育 我们什么时候也不能否定教师在教育中的重要 作用 那么教师的教能不能代替学生的学呢 答案是否定的 教师 的教肯定代替不了学生的学 那么 教师在学生学习和发展中的作 用究竟是什么呢 我个人认为教师的重要之一就是激发儿童的正确 的迫切需要 这句话有四个关键词 即激发 需要 正确 迫切 激发就是我们利用我们的教育智慧和手段去唤醒孩子的内动力 需 要就是让学生对我们想给予的东西产生需要 正确就是让学生知道 自己应该要什么 迫切就是让学生产生马上就需要的心情 教师是成年人 而学生是儿童 成年人和儿童当然有区别 区 别在哪 儿童完全凭着自己的天性去做一些事情 没有目的 也没 有自制力 或者说 还不知道自己应该做什么 不应该做什么 什 么时间去做什么 那么 我们的教师的任务就是 明确学生应该做 什么 什么时候去做 然后把这些东西通过我们的教育智慧和教育 手段把他变成儿童的内心需要 而且要把他变成儿童的迫切需要 这就是我们教育或者说是教师的重要工作 当我们把学生不需要的东西给予他 或者在他不需要的时候给 予他 我们的教育效果不可能好 但我们总是这样想 为什么学生 就这样不懂事呢 明明是有用的东西他就不去做呢 所以 我们就 往往拿出教师的权威逼迫学生去做那些我们认为有用的事情 而且 认为这就是爱 给予别人不需要的 或者在别人不需要的时候给予 这种给予没有实际价值 所以 我们必须研究学生的天性 把我们 的正确想法变成学生的迫切需要 然后利用学生的好奇心和表现欲 的天性 发挥学生的主观能动性 让学习真正发生在学生身上 教 师把学生的激情点燃以后 学生在学习的过程当中还会遇到一道道 的坎儿 我们教师就要组织他们进行一道道的闯关 在闯关过程中 教师的作用有两点 一是组织 二是点拨 而不是告诉学生形成的 答案 所有的学习过程都必须按照儿童的方式进行 让学生真正体 验学习的过程 教师切不可越俎代庖 教师的作用就是点燃与点拨 这样我们就把教师的关于导师和服务者的角色定位具体化了 教师 在教育过程中就不会发生角色错位的现象了 点燃与点拨是教师在教育过程中的两大作用 两者不可偏废 我们的课堂教学改革能否成功关键在于教师是否具备这两大基本素 质 传统课堂我们忽视了对学生学习激情的点燃 让学生被动学习 所以课堂低效现象屡见不鲜 那么我们提倡高效课堂之后 有许多 人又误认为 课堂是学生的 自己完全退到后台 课堂没有我们什 么事情了 不去真正的去钻研教材 在学生需要点拨的时候你没有 及时出现 那么课堂效果也不会太好 应该说 一个好教师 不但 要知道学生需要什么 还要让学生产生需要的欲望和动力 更要能 够在学生需要的时候有能力给予学生所需要的东西 点燃和点拨是教师的基本任务 这就要求我们做到两个掌握 一是掌握学生 二是掌握知识 掌握学生就是点燃学生内心对自己 成长最有用东西的迫切需要 掌握知识就是要把握自己学科的学习 方法