改善学生课堂表现的50个方法

改善学生课堂表现的 50 个方法 读后感 李春燕 怎样做到科学有效地管理课堂 引导学生 改善学生在课堂上 的表现 我想这是我们每位老师都在寻找的答案 前段时间我读了 一本书 名叫 改善学生课堂表现的 50 个方法 小技巧获得大改变 当时这个书名吸引了我 我仔细阅读了这本书 受益匪浅 这本 书的作者是美国作家安奈特 布鲁肖和托德 威特克尔 他们俩是在 教育领域很受尊重的作家及演说家 本书向我们分享了 50 个改善学 生课堂表现的简单的技巧和方法 告诉我们如何进行有效的课堂管 理 不管外界环境如何 不管学生的家庭环境如何 也不管之前他 们在课堂上做过些什么 教师才是每天课堂上的主导者 本书在前言中写道 学生是孩子 都会有孩子的天性 他们 不能像成年人一样决断 他们不会做那些成年人认为最好的事情 他们喜欢不时地和教师周旋 激怒他们 很多时候 他们都不能自 控 所以这就是为什么他们需要我们的原因 这样朴素的几句话 给了我很大的启发 多少次我们为孩子反复出现的不良行为 懊恼 疑惑 失去耐心 甚至开始怀疑自己 我们忘了 孩子就是孩子 心理学家们指出 要改变自己 就要了解自己 悦纳自己 读了这 本书 让我更加深刻地认识到 我们要改变孩子 就要了解孩子 悦纳孩子 本书提供给我们的改善学生课堂表现的 50 个方法 大多是从与学生 建立良好关系的角度出发 通过关心 认可 鼓励学生 改善学生 的行为 进而改善学生课堂表现 例如 如教师的微笑 让学生 被你所感染 快乐充满每一个课堂 让课堂的内容变得容易消化和 吸收 把一项较难的练习分解成许多小部分 引导学生一步步去 掌握 最后再贯穿连通 让学生学得轻松 肢体语言 当某位学 生干扰了你的教学 你可以继续教学并且不动声色地来到他身边 用肢体语言暗示他安静 如拍拍肩膀 抚摸头部等等 热情地与 学生打招呼 当着别人的面夸奖学生等 这些都是在强调与学生的 相处 只有先把师生关系处理好 我们的教学生任务等才能顺利完 成 这本书也强调了积极的情绪在课堂中的作用 如让课堂充满欢 笑 做一个乐观的教师 微笑吧等 这段时间也开始去尝试这些方法和技巧 小试牛刀 却尝到了 大甜头 比如有一章说的是切忌在课堂上情绪失控 每次假期结束 第一天上课时 学生的纪律 状态总是不是特别理想 有时还会遇 到一些孩子作业没有完成 该背的公式没背 这时我比较容易情绪 失控 大声的训斥学生 可是每当我发火之后 课堂上的时间也耽 误了 而且自己心情也很低落 这样的心情既影响自己的上课 也 会影响到学生 于是一节课也就草草结束 有时教学任务也完成不 了 书中提到 如果一个学生真的让你很生气 并且超过了你的容 忍度时 你该怎么办 你要始终保持冷静 用理性的方式沉着处理 学生的不当行为 这是优秀教师每次采用的方法 作为一名教师 你不能让学生知道他们可以攻击或者激怒你 如今我上课会尽量控 制自己的情绪 微笑以对 当某个学生在做小动作或讲话影响他人 时 我尽量心平气和地走到他面前 请他回答问题或者到黑板上做 题 让他能够尽快的集中注意力听课 又不失面子 下课后我再找 他谈话 让他认识到自己的问题 这种方法对于五年级的学生非常 有效 既能震慑其他学生 又不会伤着孩子的自尊心 学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素 只有当学生的行 为有所改善后 他们的成绩与各方面能力才会相应提高 这本书教 给我们的不只是方法与技巧 更而一种教育