浅谈小学低年级识字教学的方法

浅谈小学低年级识字教学的方法浅谈小学低年级识字教学的方法 杨行慧 语文称为 百科之母 它是一门基础学科 而识字又是基础 中的基础 作为一名小学语文教师 我深知一个孩子在接受语文启 蒙教育时 识字数量的多少 质量的高低会对他今后的继续学习产 生直接的影响 然而识字过程又是一件十分枯燥的事情 那么 怎 样才能培养学生的识字兴趣 提高学生的识字能力呢 经过多年的 教学实践 我认为可采用以下几种行之有效的方法 一 发挥想象 我国的汉字是一种非常艺术性的创造 它结合了数千年的文化 灵魂 很多汉字具有能看字辨义 读字辨形的特点 因此 低年级 的学生在学习生字中运用上想象 能够有效地帮助他们记忆生字 如 认识 日 月 水 火 等字的时候 与图一齐出示 让学生 先看图想一下 它像什么 然后告诉学生 古人就是把太阳 月亮 河水 火苗用画描绘出来 便成了 日 月 水 火 这样的字 如此多次引导思考练习 让学生掌握记住象形字的方法 在教形声 字的时候 关键是让学生弄清楚偏旁所表示的意思 如 拍 打 抱 等字 学生能说 拍 打 抱 都要用手 所以是提手旁 又 如 众 磊 森 这一类的会意字 让学生看字想一想 人多才是 众 石头多才能磊 树木多才是森林 于是每一个汉字的学习 都 让学生先说一说 这个字你看出了什么特点 怎样去记 这样既培 养学生的观察能力 发挥想象能力 又提高了识字能力 二 角色互换 课堂教学时 为了避免老师单方面教读生字的枯燥无味 老师 与学生要常常互换角色 有时全班学生一起当老师 老师一人当学 生 有时一个学生当老师 老师和其他学生当学生 有时部分学生 当老师 其他学生当学生 老师在教学生字时还可以故意出错 让 学生来纠正 例如 把平舌音 z c s 读成翘舌音 zh ch sh 边音 l 读成鼻音 n 还故意读错多音字等 让学生来纠正 这 样不仅激发了学生的识字兴趣 而且活跃了课堂氛围 识字效率也 得到了提高 三 结合实际 低年级学生认识的字词是非常有限的 但他们已经有了一定的 生活体验 在日常生活中 在电视中 头脑里有了这些词语 只是 不能够把它用语言表达出来 教学中 老师要根据儿童的特点描述 词语意思 引导学生说出这个词语 还可以用有趣的游戏认识字词 例如用 一 字开花 一个人 一只鸟 一张桌子 指导学生说 出大量的数量词 用 花 树 开花 要求学生说出相关的植物 要求儿童说出他们玩游戏的名称 动作 还可以用给生字编儿歌 猜谜语 找朋友等多种方式来让学生记住字词 鼓励学生在生活中 识字 看见自己喜欢的字词就把它记住 抄写一下 这样既培养了 学生的识字兴趣 又培养了学生的识字能力 四 利用阅读 读是语文教学必不可少的一个环节 古语云 书读百遍 其义自见 说明了读的重要性 学习一篇课文 首先要读通 利用课本的注 音解决生字词 并要读准字音 读的方式有很多 有感情地集体读 分角色朗读 表演课文故事的读 结合插图 动作 心理感受去读 都有助于学生理解课文 弄清课文中的重点字词 在熟读课文的基 础上 引导学生质疑也是学习字词的重要途径 为什么要用这个词 这个词是什么意思 能换上别的词语吗 让学生结合上下文去意会 运用词语仿照课文说话 也是考察学生是否理解这个词