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文档简介

剪羊毛听评课记录听了徐老师的这节示范课，让我受益匪浅。下面具体谈谈我的看法一、教师为本节课制定了比较恰当、切实可行的教学目标。培养学生审美情趣放在第一位。很显然，本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置，紧紧围绕这一目标组织教学，所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计。二、以情景为主线，体现音乐性。教学过程充分体现音乐语言的作用，教师的引导、启发，学生的听、唱、活动等都以音乐为主。例如：活动前，用音乐师生问好；活动中，教唱、游戏、创作等都以音乐形式为主；活动后，以音乐结束全课。让学生充分感受不同的音乐体验，这样就将歌曲的教学、游戏、创作等活动结合为一个整体，既使课堂更加完整，又增强了音乐性。三、教学环节衔接自如。教师注重挖掘教材的旋律美、节奏美，使课堂教学流畅自如，这与教师仔细分析教材，选择了恰当的教学方法分不开的，各个教学环节的过渡不留任何痕迹，课堂教学保持完整性。四、本节课充分体现了学生的主体地位。整节课教师和学生是平等的关系，教师给了学生很多的展示机会，如集体唱、独唱、即兴演奏打击乐器等，每个学生既是表演者，又是欣赏者。通过这些活动教师点燃了学生的情感火花，加强了师生之间的情感交流，营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围。五、教师善于营造良好的音乐氛围。比如：清晰悦耳的乐曲、优美地电子琴弹唱、教师激励性的语言、艺术化的多媒体课件等都有助于学生徜徉于音乐世界之中，达到了“润物细无声”的效果。我听了这堂课后，整体感觉本课基本能针对学生的年龄特征，采用了多种教学手段和方法，以整体方式去感知，注重了听觉能力的培养。让学生在愉快、轻松的氛围中去学习音乐。在教唱歌曲中就比较自如。如：在教学中如何将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课难重点附点节奏，避免了枯燥的技能练习，发挥音乐是听觉艺术的特点，让学生在听中做，在做中听，听中唱，唱中学等都做较好。但是，在这里我想和大家交流一下，况老师在教歌曲中，用了老师唱一句学生跟一句的教法，这方法行不行？如何采用这方法，什么时候用？我认为：一首歌从头到尾老师带学生唱，这不符合新课标的要求，作为歌曲难点，也就是学生不易唱的乐句或小节，教师可以范唱并指导学生唱好。从歌词上体验情感。唱歌教学其中重要的内容是歌词，况老师在方面也下了不少功夫，开始从按旋律的节奏来要求学生读歌词到最后有感惰朗读歌词，层次明了，情绪符合歌曲的要求给我留下较深的印象。总之，这节课况老师教态自然，普通话表达清楚。教学流程顺畅，是一堂成功的课。王晓彤老师：徐老师的课中这样一些环节让我印象深刻：运用剪刀声的趣味性音效模拟，有效地让学生体验附点节奏的特点，为之后的歌谱学习埋下伏笔。把教学的重点寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味的技能练习，加上诙谐、生动的语言，使学生在情趣盎然的气氛中学习，进一步体现了音乐教学的生活化。本节课通过演唱与演奏歌曲剪羊毛，让学生充分感受澳大利亚牧场工人在夏季紧张劳动时的愉快场面，在演奏与表演中
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