语文人教版四年级下册《两个铁球同时着地》

两个铁球同时着地两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教材分析教材分析 课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中 敢于挑战 权威 对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑 经过反复试验 求证后 在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔 用事实验证了真理 文章在写 法上有两个突出特点 一是通过从质疑 求证到公开试验这样的具体事例来表 现人物品质 二是通过环境或侧面描写来烘托人物 教学中应从文章写法特点 上着手 让学生感受到伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 学会本课生字新词 有感情的朗读课文 理解文章的 主要内容 2 过程与方法目标 通过有感情的朗读体会人物的品质 3 情感态度价值观目标 体会伽利略在青年时代不迷信权威以认真的态度 研究科学地故事 体会伽利略为追求真理而献身的精神 教学重难点教学重难点 理解伽利略试验的过程与结论 并受到启发 初步学习一些描写人物的基 本方法 教学课时教学课时 1 课时 教学方法教学方法 情景导入法 自主探究 合作交流的方法 师生 生生互动 学生自主学 习 教师点拨为主的方法 借助多媒体手段多方位让学生去认知 去朗读 在 朗读中积极思考 以读促思 以读促情 从而体会人物的品质 学习方法学习方法 新课标积极倡导自主学习的方式 让学生真正成为学习的主体 因此 我 设计的学法是 自主探究 通过重点语段的赏析 感受人物的品质 通过有感 情的朗读 体会人物形象 教学过程教学过程 一 激趣引入 1 今天想跟老师去做一次旅游吗 让我们乘上飞机一起来到意大利托斯卡 纳省比萨城 看一看被称作世界奇迹的比萨斜塔 出示图画 比萨斜塔 及介 绍比萨斜塔的课件 2 大家知道吗 比萨斜塔的闻名还跟一个人有密切关系 他叫伽利略 是 意大利物理学家 传说 1590 年 他曾在比萨斜塔上做自由落体实验 其实就是 我们今天要学习的 两个铁球同时着地 师板书 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 结合预习 想想课文主要写了什么 2 指明说说课文主要写了什么事 主要人物有谁 根据学生的回答师板 书 三 再读课文 感悟人物形象 1 出示有关亚里士多德的课件 交流你对这位大物理学家会是什么态度 尊敬 敬怕 为什么 因为他太有名了 人们都信奉他的话 2 是啊 那时的人们比我们还尊敬和敬怕他呢 看课文中怎么讲的 信奉 是什么意思 信奉到什么程度 师根据学生的回答总结 迷信的地步 崇拜 的地步 不容怀疑 不容更改 3 所以如果他提出 出示课件 一个十磅重的铁球和 人们也 就会认为 一个十磅重的铁球和 4 依照我们的感觉 请注意仅仅是直觉 十磅重的铁球和一磅重的铁球谁 落得快 十磅重的快 为什么 十磅比一磅重嘛 它重它就落得快 5 但当时有一个人对此产生了怀疑 他是怎样思考的 你觉得他是一个怎 样的人 6 学生默读第三自然段后 交流学习伽利略的推理过程 7 学习第四自然段 感悟伽利略的执着 不放弃 8 让我看看当时伽利略当时是多大了 年仅 25 岁 大学数学教授 哦 如果从年龄上来看 我们会觉得他 很年轻 如果和两千多年前的大科学家亚里士多德来比一下 我们感觉伽利略简直 是个 乳臭未干的小子 很微不足道的人 就是这样一个微不足道 乳臭未干的年轻人他要到比萨斜塔上做公开试验 来证明亚里士多德的话是不对的 10 学习 5 6 自然段 想想试验前后 人们的态度和想法发生了怎样的变 化 14 这一天 很多人来到斜塔周围 你们也来到了这十七世纪的比萨斜塔 你听到他们说了些什么 15 这时大家明白了什么 原来 全都对的 师投影 四 畅谈感受 1 这次试验给当时的人们带来了哪些改变和感受 2 从这件事 你学到了什么 五 拓展学习 1 搜集有关伽利略的科学小故事 2 在家中动手把试验做一做 板书设计 25 两个铁球同时着地两个铁球同时着地 亚里士