短文两篇一教学设计

1 一 一 导入导入 美不美 中国的山水 我们一起来欣 赏一组自然山水图片 展示图片 展示图片 1 1 孔子说 仁者乐山 智者乐水 山水 景物倾倒了多少古今文人 留下了众多的 山水诗文 今天 我们就学习两篇表现自 然山水的小短文 板书板书 答谢中书书答谢中书书 和和 记承天寺夜游记承天寺夜游 二 首先了解有关文体知识 哪位同学来 读一读 三 下面我们学习短文 看屏幕看屏幕 学生 读 学习古诗文多运用四读法 一 下面我们读熟两篇短文 个读 分组读 齐读 评价 二 学生分组对照注释 理解文句 整体感知文意 画出疑难句 讨论交流 掌握结构特点 下面哪个小组交流你们的 学习体会翻译一下课文 注意形式 三 看屏幕 看屏幕 我们看看词句积累 情况 四 掌握内容之后理理思路 四 看屏幕看屏幕 我们再次走进文章看看它 又会带给我们怎样的感受 1 勾划出两文中写景的句子 读一读 体 会一下两文的景物描写分别给你怎样的感 受 板书板书 明丽 生机明丽 生机 清幽 宁静清幽 宁静 如何 通过对景物的描绘传达这种情感的呢 体 会特点 2 自然因为融入了人的情思 便有了性情 有了生命 请找出文中最能体现作者感情 的语句 试做分析 板书板书 自得自得 欣喜欣喜 3 同样看到了无人欣赏之景 同样是与古 今知音共赏美景 为什么二人情感不同呢 应该先去了解作者的生平以及写作背景 屏幕展示屏幕展示 五 再读课文 你能不能读出新的内容呢 屏幕展示屏幕展示 1 山中宰相 为什么能够沉醉于别人 不在意的风景 分析 山川之美 古来 共谈 为什么不是 古今共谈 实是 欲界之仙都 为什么不是 人间之仙都 2 贬谪闲人 只是悠闲吗 从文中还 流露出他怎样的情感 他苏轼的理想是 致君尧舜 此事何难 苏轼在 自题 金山画像 中写道 问汝平生功业 黄 州惠州儋 d n 州 在逆境中怨天尤人者 多 苦中作乐者少 苏东坡的可贵之处 不仅在于他的才华横溢 更在于他坚毅 豁达的性格 板书 板书 归隐的志趣归隐的志趣 贬谪的无奈贬谪的无奈 七 小结 一切景语皆情语 情是景的灵魂 景是情的载体 学习古文要注重通过对景 物特点的分析体会作者的情感 21 世纪教 育网 八 反馈 课堂检测 一 字句积累 二 简答题 1 答谢中书书 文中 猿鸟乱鸣 中 的 乱 字能否改成 齐 共 等词 2 答谢中书书 表达了作者怎样的情感 最 能体现作者情感的语句是什么 3 记承天寺夜游 中哪些语句表现了作 者的 闲 4 记承天寺夜游 中最能表现作者清闲 自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句 七 课后检测 布置作业 1 翻译 默写 短文两篇 2 写作活动 你如何理解苏子的 闲情 21 世纪教育网 答答 生机生机 欣喜 自得 归隐的志趣欣喜 自得 归隐的志趣 记记 清幽清幽 欣然 清闲 贬谪的无奈欣然 清闲 贬谪的无奈 2 2727 短文两篇 答谢中书书短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游 记承天寺夜游 教学目标教学目标 知识目标知识目标 1 积累一些文言实词 虚词 2 了解两篇短文的作者及写作背景 知人论世 便于理解作者的思想感情 3 了解两篇短文的思想内容 4 背诵并默写两篇短文 能力目标能力目标 1 重视诵读 在读的过程中把握文意 逐步提高学生的自学能力 2 理解文章的内容同时培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力 情感目标情感目标 1 学习 答谢中书书 感受作品中大自然的纯净美好 培养学生热爱祖国河山的感 情 2 学习 记承天寺夜游 感受作者热爱生活 追求美好事物的执着情怀 学习他面 对逆境达观处世的从容心态 教学重点教学重点 引导学生感受作品优美的意境 体会作品中流露的思想感情 教学难点教学难点 1 答谢中书书 画面布局的巧妙 2 记承天寺夜游 中 闲人 的含义 教学方法教学方法 1 诵读教学法 陶弘景 答谢中书书 描绘了优美的山川景色 语言精美 描写生动 苏轼的 记承天寺夜游 描绘了一幅庭院月夜小景 语言朴素自然 富有诗情画意 教师 应指导学生朗读 读准字音 读通文句 读出节奏 韵律 情调 在诵读中仔细品味文章 的语言 深入作品意境 获得美的享受 教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节 2 比较法 两篇短文作者不同 题材不同 语言风格也不同 在教学中可引导学生注 意比较两篇文章 欣赏两篇写景短文的画面 品味不同的语言风格 体会不同的思想感情 八 八 导入导入 美不美 中国的山水 我们一起来欣赏中国自然山水景物 展示图片 展示图片 1 1 孔子说 仁者乐山 智者乐水 山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思 五千年的文明和历史积淀也使得我国有关自然山水的诗文众多 今天 我们就学习两篇表 现自然山水的小短文 答谢中书书 和 记承天寺夜游 九 初读 读通读顺 积累文言词汇 看屏幕 1 2 一 答谢中书书 1 教师指导学生朗读课文 要求读准字音 读通文句 读出节奏 韵律 情调 1 多媒体显示优美的山水图画 教师朗诵 学生听读 掌握字音 节奏 读毕 教师提示朗 读节奏 山川 之美 古来 共谈 高峰 入云 清流 见底 两岸 石壁 五色 交辉 青林 翠竹 四时 俱备 晓雾 将歇 猿鸟 乱鸣 夕日 欲颓 沉鳞 竞跃 实是 欲界之仙都 自 康乐 3 以来 未复有 能与 y 其奇者 2 学生大声朗读 品味四字句的节奏 3 选一学生读课文 其余同学点评 4 学生齐读课文 2 学生自由读课文 对照注释 借助工具书 理解文句 整体感知文意 1 学生读课文 口头翻译课文 画出疑难句 2 同桌之间讨论交流 解决疑难问题 教师巡视酌情指导 3 多媒体显示下列词句 教师指导学生积累词语 理解文句 交辉 晓 歇 颓 鳞 竞 跃 与 实乃欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 4 理清背诵思路 指导学生背诵 明确 全文可分三部分 山川之美 古来共谈 总领全文 中间的写景部分 先仰 视 高峰入云 再俯瞰 清流见底 再平视 两岸石壁 青林翠竹 最后分 晓 与 夕 两层来写 最后以感叹总括前文 二 记承天寺夜游 1 指导学生朗读 元丰六年 十月十二日 夜 解衣 欲睡 月色 入户 欣然 起行 念 无与为乐者 遂 至承天寺 寻张怀民 庭下 如积水空明 水中 藻荇交横 盖 竹柏影也 但 少闲人 如 吾两人者耳 2 学生对照注释 口头翻译课文 整体感知文意 1 学生独自翻译课文 划出疑难句 2 同桌之间讨论交流 教师巡视指导 教师提示一些重要词语 帮助学生理解文句 念无与为乐者 念 想到 遂至承天寺寻张怀民 遂 于是 就 相与步于中庭 相与 一起 怀民亦末寝 寝 睡觉 盖竹柏影也 盖 原来是 但少如吾两人者耳 但 只是 念无与为乐者 想到没有可以交谈取乐的人 庭下如积水空明 庭中月光如水一般明澈 水中藻荇交横 盖竹柏影也 水中藻 荇交错纵横 原来是竹子和柏树的影 子 何夜无月 何处无竹柏 哪一夜没有月光 哪里没有竹柏 但少闲人如吾两人者耳 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了 3 记叙 写夜游之事 描写 绘明月之景 议论 感美景常在闲人少有 三 再读 读懂读透 理解文章内涵 1 勾划出两文中写景的句子 读一读 体会一下两文的景物描写分别给你怎样的感受 明确 答 清丽 生机 写了多少种景物 写了景物哪些特点 水彩画 记 清幽 宁静 晚上 淡淡的 水墨画 2 两位文人用心灵观察体会自然万物的美 自然本是无情物 因为文人们融入了自己的细 腻情思 自然便有了性情 有了生命 那么两文中作者分别融入了什么样的感情呢 请找 出文中最能体现作者思想感情的语句 试做分析 4 明确 答 实乃欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 沉醉山水的欣 喜之情和与古今知音共赏美景的自得之感 记 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 赏月的欣然 散步 的清闲 3 同样看到了无人欣赏之景 同样是与古今知音共赏美景 为什么陶弘景生出自得之情 而苏轼却是悠闲呢 文学作品中所描写的景物都是依附着一定情感的 而这情感又多是作者本身情感历程的再 现 因此 我们要想更深层次的了解这两篇文章的内涵 就应该先去了解作者的生平以及 写 作背景 屏幕展示 陶弘景陶弘景 452 536 字通明 南朝梁时丹徒秣陵 今江苏省江宁县 人 他曾经担 任诸王的侍读 因看透了混浊的人世 后隐居山林 可是 国家每有吉凶征讨大事 无不 前以咨询 月中常有数信 时人谓为 山中宰相 南北朝时 因政局动荡 矛盾尖锐 不少文人遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解 脱 因而他们在书信中常常描山绘水 表明自己所好 并作为对友人的安慰 这类作品虽 没有表现积极进步的政治观点 但却以其高超的艺术笔力 创作了具有相当美学价值的精 品 具有较高的鉴赏意义 书 书 即书信 古人的书信又叫 尺牍 或曰 信札 是一种应用性文体 多记事 陈情 谢中书即谢征 字元度 夏阳 今河南太康 人 曾任中书鸿胪 故称 谢中书 本文是作者给谢中书复信中的一部分内容 是作者写景的名篇 苏苏轼轼生活的时代大兴 新法 改革之风大盛 由于他反对王安石 新法 而被调离出京 神宗元丰二年 1079 年 因御史李定 何正臣等说他写诗讽刺了 新法 而被捕入狱 这就 是当年有名的 乌台诗案 乌台 指当时的御史府 出狱后贬为黄州团练副使 之后他几 经贬谪 直到宋徽宗接位 大赦天下 他才得到内徙的机会 但至常州便病逝了 时年64 岁 死后谥 文忠公 苏轼是北宋著名的文学家 书画家 工诗擅词 散文汪洋恣肆 有 雄视百代 的称誉 记承天寺夜游 写于他被贬 谪居湖北黄州之时 记 记的含义是识记 在这种含义基础上 记 逐步获得了它的文体意义 成为经史 中一种专事记录的文章体式 作为一种古代文体 主要是记载事物 并通过记事 记物 写景 记人来抒发作者的感情或见解 即景抒情 托物言志 2 同学们再看他们如何通过对景物的描绘传达这种情感的呢 答 我们呈现了山水相映之美 缤纷的色彩美 晨昏变化之美 运用多种角度和 感官进行描绘 三种美交替出现 构成一幅美丽迷人的山水画轴 情味盎然 直接抒发了 作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感 记 庭下如积水空明 水中藻 荇交横 盖竹柏影也 全句无一 月 字 而又无一字不在写 月 先写月色 积水空明 一泓积水清澈透明 可以推想见月色之明 继写水中之物 藻 荇交横 纵横交错 摇曳生姿 可以推想见月色之清 最后点出 盖竹柏影也 可以推想见月色之浓 夜游因月而起 处处扣月 写月又不浓墨重彩 而是轻点几笔 境 界全出 写月 不明写 而从竹柏影入手 隐讳地表达了作者复杂而微妙的心境 十 再读课文 你能不能读出新的内容呢 1 山中宰相 为什么能够沉醉于别人不在意的风景 分析 山川之美 古来共谈 为什么不是 古今共谈 实是欲界之仙都 为什么不是 人间之仙都 因为他陶 5 醉其中 因为他乐于归隐 2 贬谪闲人 只是悠闲吗 从文中还流露出他怎样的情感 他苏轼的理想是 致君尧舜 此事何难 而今的现实是 闲 所以文中其实还有悲凉 感慨和无奈等等复杂的情感 苏轼遭遇 文字狱 被贬为黄州团练副使 近乎流放 心情抑郁 但是他没有灰心丧 气 而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷 抚平心灵的创伤 表现了坦荡 旷达 笑对人生的生活信条 学习本文 在感受庭院月夜小景的同时 更感受到了他那从容应对 苦难的人格魅力 苏轼在苏轼在 自题金山画像自题金山画像 中写道 中写道 问汝平生功业 黄州惠州儋问汝平生功业 黄州惠州儋 d n d n 州州 在逆境中怨天尤人者多 苦中作乐者少 苏东坡的可贵之处 不仅在于他的才华横溢 在逆境中怨天尤人者多 苦中作乐者少 苏东坡的可贵之处 不仅在于他的才华横溢 更在于他坚毅 豁达的性格更在于他坚毅 豁达的性格 明确 陶弘景 归隐的志趣 苏轼 贬谪的无奈 十一 小结 王国维在 人间词话 里说 一切景语皆情语 古人是什么样的心境什么样的景 情是景的灵魂 景是情的载体 现代人则是通过对景物特点的分析体会作者的情感 21 世 纪教育网 六 反馈 课堂检测 一 字句积累 歇 颓 鳞 户 念 但 自康乐以来 未复有能与其奇者 庭下如积水空明 但少闲人如吾两人者耳 二 简答题 1 答谢中书书 文中 猿鸟乱鸣 中的 乱 字能否改成 齐 共 等词 明确 乱 表现一种自由 一种活力 通过 乱 字 写出了山川万物都充满着勃勃生 机的景象 2 答谢中书书 表达了作者怎样的情感 最能体现作者情感的语句是什么 明确 沉醉山水的欣喜之态 能够和古今知音比肩的自得之感 归隐山林的喜悦之情 实是欲界之仙都 自康乐以来 未复有能与其奇者 3 记承天寺夜游 中哪些语句表现了作者的 闲 明确 入夜及 解衣欲睡 闲 念无与为乐者 遂至承天寺寻张怀民 闲 细 致的 竹柏影 闲 见 月色如户 则 欣然起行 欢欣之情 溢于言表 寻张怀民 张怀民才是他赏月的相知好友 含有知音稀少的憾意和淡微低沉的喟叹 相知好友相携同步漫游赏月 流露出十分恬适的心绪 考虑作者当时的处境 闲 相 对于 忙 来说的 由于贬官谪居 自然不像在京城时公务缠身 一个 闲 字包含着作 者几多感慨 有贬谪的悲凉 失意的落寞 自我排遣的达观 还有悠闲赏月的欣喜 4 记承天寺夜游 中最能表现作者清闲自我安慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句 明确 何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 七 课后检测 布置作业 1 翻译 默写 短文两篇 2 写作活动 用两段文字来表述你学习 短文两篇 的感受 板书 21 世纪教育网 答 生机 欣喜 自得 归隐的志趣 记 清幽 欣然 清闲 贬谪的无奈 6 短文两篇 一 教材的地位及作用 本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第 27 节课 本单元的教学重点是学 习描绘自然山水的优秀诗文 要求学生在反复诵读中 进入文中情景交融的境界 体会作 者的情感 理解文章的内涵 答谢中书书 是一篇写景的优秀短文 作者抓住景物特征 来写 情景交融 体现了作者能够品味山水 之美的自豪感 记承天寺夜游 是苏轼的一 篇小品文 写于苏轼被贬黄州期间 全文仅 80 余字 却运用记叙 描写 抒情等多种表达 方式 创造了一个清冷皎洁的艺术世界 传达了作者复杂的心境 本文语言干净利索而又 极富表现力 可以说是写景抒情的精品 短文两篇 可以陶冶学生情操 提高语言表达 能力 作为本单元第一课 对学习本单元的诗文也能起到承前启后的效果 二 教学目标 21 世纪教育网 目标是根据文言文的特点设定的 分别扣住了 文 和 言 具体有四个 知识目标知识目标 1 积累一些文言实词 虚词 2 了解两篇短文的作者及写作背景 知人论世 便于理解作者的思想感情 3 了解两篇短文的思想内容 4 背诵并默写两篇短文 能力目标能力目标 1 重视诵读 在读的过程中把握文意 逐步提高学生的自学能力 2 理解文章的内容同时培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力 情感目标情感目标 1 学习 答谢中书书 感受作品中大自然的纯净美好 培养学生热爱祖国河山的感 情 2 学习 记承天寺夜游 感受作者热爱生活 追求美好事物的执着情怀 学习他面 对逆境达观处世的从容心态 教学重点教学重点 引导学生感受作品优美的意境 体会作品中流露的思想感情 教学难点教学难点 1 答谢中书书 画面布局的巧妙 2 记承天寺夜游 中 闲人 的含义 三 教法与学法 1 诵读教学法 陶弘景 答谢中书书 描绘了优美的山川景色 语言精美 描写生动 苏轼的 记承天寺夜游 描绘了一幅庭院月夜小景 语言朴素自然 富有诗情画意 教师 应指导学生朗读 读准字音 读通文句 读出节奏 韵律 情调 在诵读中仔细品味文章 的语言 深入作品意境 获得美的享受 教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节 2 比较法 两篇短文作者不同 题材不同 语言风格也不同 在教学中可引导学生注 意比较两篇文章 欣赏两篇写景短文的画面 品味不同的语言风格 体会不同的思想感情 7 3 学法指导 要体现文言文教学之特点 既要整体把握课文内容 深入挖掘文章内涵 又要注意字词句句落实 21 世纪教育网 四 教学设计 1 情景激发 图片导入 开头导入用自然美景 既符合这个单元的作品特点 又紧扣本节课两篇短文情景交融 的写作手法 同时美景还能让学生陶醉其中 激发学生们学习的兴趣 2 初读 读顺读通 初步了解文意 文言文 翻译是基础 采用生读 齐读 重点字词翻译 生译全文的方式 完 成了 答谢中书书 一文的翻译 在重点字词翻译的过程中注意小结常用翻译方法 为学 习 记承天寺夜游 作铺垫 为了检 测文言文翻译的教学效果 把 记承天寺夜游 的文意理解作为反馈练习 让 学生用学习 答谢中书书 的方法自学自译 记承天寺夜游 这样就完成了教学目标细 目表的 1 和 3 3 再读 读懂读透 理解文