第二届全国中小学音乐教师基本功比赛音乐欣赏试卷

第二届全国中小学音乐教师基本功比赛音乐欣赏试卷 一 乐曲听辨 15 分 每题曲名 1 分 作者 0 5 分 示范 曲名 金蛇狂舞 作者 聂耳 共有 10 道题 二 在以下体例中选择你所听到的中国民族音乐歌种 乐种 剧种 并在括弧中按顺序标出序号 9 分 每题 1 分 共有 9 道题 三 音色听辨 10 分 每题 1 分 最后一道题 2 分 示范 琵琶 箫 四 节拍听辨 8 分 每题 1 分 示范 拍 拍 五 音乐曲式结构听辨 12 分 1 聆听例曲 理解例曲曲式格式 根据例曲格式听辨乐曲结构 2 分析步骤 先辨明乐句材料性质 写上等 从属材料写上 引子 连接 结尾等 再数好乐句拍子 辨明拍号 写上小节数 再写上 调式 最后写上曲式结构类型 例曲 喜洋洋 刘明源曲 六 从以下体例中选择你所听到的音乐风格 并按照顺序填写有括 号中 10 分 每题 1 分 摇滚风格 拉美音乐 加美兰音乐 中世纪圣咏 十二音序列音乐 浪漫派音乐 巴洛克音乐 爵士音乐 中国古代音乐 印象派 电子音乐 古典音乐 七 判断下列乐曲的情绪 并设想它们适合哪些场合 21 分每题 1 5 分 音乐体裁和情绪 适合场合 八 填空与选择题 不用听录音 将正确答案或供选答案序号填入 括弧内 共 15 分 每个答案 0 5 分 1 京剧的前身是 a 秦腔 b 徽剧 c 汉剧 的唱腔主要包括 和 两种 伴奏 乐器 三大件 是 京剧的主要行当有 写 出京剧作出杰出贡献的代表人物 2 音乐的曲式主要有 等 3 音乐的基本要素是 4 指出下面的名曲是哪位音乐家或名人所说 供选答案 马克思 罗曼 罗兰 里姆斯基 科萨科夫 孔子 冼星海 苏霍姆林斯基 列宁 瓦格纳 没有民族性的音乐是不存在的 实际上 一般认为是全人类的音 乐都是具有民族性的 欣赏音乐 需要有辨别音律的耳朵 对于不辨音律的耳朵说来 最美的音乐也毫无意义 音乐应当使人类的精神爆发出火花 音乐 是人生最大的快乐 音乐 是生活中的一股清泉 音乐 是陶冶性情的熔炉 音乐是人类的第二语言 移风易俗 莫善于乐 音乐教育 这不是培养音乐家 这首先是培养人 第二届中小学音乐教师基本功比赛音乐欣赏测试述评 及部分答案 感受音乐是中小学音乐教育的中心环节 音乐欣赏则是直接感受音 乐的实现方式 是中小学音乐课的重要教学内容 为此 全国中小 学音乐教师基本功比赛将音乐欣赏列入五项考评项目 以此测定音 乐教师的基本素质水平 是完全必要的 一 考评测试的内容及方式 音乐欣赏的测试内容包括 8 个方面 1 曲名及作者听辨 2 中国传 统音乐歌种 乐种 剧种听辨 3 中外乐器音色听辨 4 节拍听 辨 5 音乐作品曲式结构听辨 6 音乐风格的历史文化归属听辨 7 音乐体裁 情绪及相应功能听辨 8 音乐文化知识选答 上述内容的前七项 通过现场听辨录音的方式进行 保持音乐欣赏 的原本形式 突出音乐听觉艺术的特征 第八项采用选择 填空方 式 题型规范 二 测试内容的难点分析 第一项测试的内容 基本上全是中小学音乐课本 曾涉及到的欣赏 曲目 具有典型性 由于时间关系 测试的 10 首作品都只能片断 其中 红色娘子军 吴祖强 杜鸣心等 渔舟唱晚 黎国荃 丰收锣鼓 彭袁修文 蔡蕙泉 梁祝 何占豪 陈纲 彼 得与狼 普罗柯菲耶夫 朝景 格里格 选放的是呈示性部位 都事带有鲜明的音乐主题 只要能将记忆中的主旋律 搜索 出来 便容易回答出曲目名称 而 动物狂欢节 圣 桑斯 大海 德彪西 和 鸭子拌嘴 安志顺 主旋律不突出 或不鲜明 甚至根本没有歌唱性旋律 沃尔塔瓦河 斯美塔那 节选的并不 是主要旋律段落 听辨有一定难度 但只要平时教学中留意 对全 曲有完整印象 便可根据风格 音乐等线索勾起记忆 确定曲名 至于作者的名字 属于常识范畴 作曲家的名字总是同他的作品连 一起的 如果听赏作品时养成这样的习惯 就不应成为难点 第二项测试内容由于京剧 黄梅戏 苏州弹词 京韵大鼓都是大剧 种和曲种 唱腔各具特色 较易分辨 山西二人台 秦腔 河北梆子 河北 吹歌都是地方剧种和曲种 流传范围有一定局限 代表性剧目或曲目在全中 的影响相对较小 加之都是属北方语系和乐系 音调和语调高亢 不易辨识 是本题的难点 其中河北吹歌是民间吹打乐 没有人声唱腔唱词 能够明晰 地与前三个相近地域的曲种 剧种区分开来 川剧主要流行于办四川 重庆 等西南地区 道报白 高腔 有帮腔 和高音小马锣特点突出 不易与试题 中其他剧种混淆 流行于青海 甘肃 宁夏一带的花儿 音调高亢 旋律跳 动幅度在 节拍较自由 属于西北地区民歌的一个品种 独立于试题中列举 的乐种 剧种之外 也容易辨识 第三项测试内容 根据音色分辨的乐器 多是音乐生活中常见的 如小提琴 单簧管 圆号 古筝 小号等 人们较为熟悉 较容易 混淆的有小提琴与弦乐 后者涵盖前者 古筝与古琴 此外 最后 一组为京胡和京二胡 京胡音色很特别 这件乐器在京剧伴奏中 总是水乳交融般地帖在京胡的下方 以它柔和的发音润饰和补点往 往易被忽略 第四项节拍听辨 难点有三处 1 四二拍与四四拍不易分清 2 四三拍 八三拍 八六拍不易准确辨识 3 混合拍子 如四五 拍 不易把握 其中 四二拍与四四拍都属于偶数拍子 都能在二 拍子的框架内整齐地包容所听到的旋律 都有强一弱节律的循环更 迭 但是 在通常情况下 四四拍的音乐较庄重 较少使用很快或 急板速度 四二拍拍子的强弱对比较明显 除常用的行板 中板 小快板速度外 还可见到快板 很快或急板 音乐情绪大多活泼 轻快 四三拍 八三拍 八六拍都能用三拍子的计数整齐安排旋律 的时值 都至少含有两个弱拍 它们之间的细微差异主要反映在音 乐情绪 速度及强弱循环时起伏的大小等方面 一般地说 四三拍 拍子的音乐有快速的 中速的 还可能有慢速的 八三拍和八六拍 的速度多为中速以上 四三拍拍子的音乐有舞曲性质的 也有抒情 的 叙事的或伤感的 八三拍和八六拍的音乐偏重于轻快型 在挥 拍或击拍时 四三拍多以一拍为单位 八三拍 八六拍则可以一小 节为单位 当然 不管四二拍或四四拍 还是四三拍 八三拍 八 六拍 其速度和情绪 在不同作品或不同作曲家的笔下都不可能截 然不同 其界限常常模糊 在这种情况下 只要不把二拍子 四拍 子与三拍子 六拍子混为一体 就基本把握了音乐节拍的主要特点 至于混合拍子或三拍子整齐划分 又非散板自由节拍 就应考虑用 混合拍子去框衡了 第五项测试内容为听赏柴科夫斯基舞剧 天鹅湖 选曲 场景 要求明确曲式结构类型 画出结构图式 区分主要段落与从属部位 辨明节拍 数好小节数 确定调式 这是一道综合题 尽管放送了 两遍 但一些细节分辨起来并不太清晰 要准确答全有一定难度 引 A B A1 B1 小展开及再现 A 尾补 a a1 b b1 a2 a3 b2 b3 回归的准备 a4 弦乐衬托的竖琴分解和弦 双簧管奏主旋律 双簧管奏继续主旋律 圆 号奏主旋律 小提琴 中提琴奏主旋律 B 主题第二乐句未结束 便叠入展开性音型材料 乐队全奏 A 主题 时值拉宽一倍 只重复主题首部 带收拢性 主音 主和弦 4 4 1 小节 4 4 4 4 4 4 4 4 4464 4445 b D b D b bII IV V b 这一图式看似复杂 实质上是带变化反复的三段式 II A B II 展开 连接过渡 II A 第一 二段反复时 仅在配器和乐队织体上做了变化 基本结构 主题 节拍 调性 未变 如能把握住这一点 大致上就有了这 首乐曲完整的结构框架 由于听辨人应试时的紧张的心态 要数准小节数和辨明调式 虽然 只限于大 小调 这一要求似乎过高 但此曲结构方整 规范 不 失为一个好的试例 第六项内容是对音乐风格的分辨 其中 古典音乐与巴洛砚音乐 摇滚风格与爵士音乐 十二音序列音乐与印象派易学之间易于混淆 中世纪音乐 加美兰音乐 拉美音乐平时接触少 比较陌生 是此 项内容的难点 但选放的音乐都较为典型 各具的风格比较鲜明 又只在 12 个备选答案中选填 10 个 有比较 选择和排除的余地 减低俘测试的难度 第七项内容为音乐体裁 情绪及适应场合 音乐功能 的判断 不 要求写出具体曲名 加之体裁和形式常可混淆 如二胡独奏 民族 器乐 圆舞曲 管弦乐曲 序曲 管弦乐曲 迎宾曲 吹管乐合奏 军乐合奏 弦乐四重奏 室内乐 民族 传统音乐等 答案选择 的范围较宽 此外 音乐情绪与适应场合相互与关联 因此这道 21 分的题比起前六项内容来 可以说基本上没有什么难度 第八项内容包括四道小题 第一题是京剧知识 关于京剧的前身 选择 2 徽剧 或同时选择 2 徽剧 3 汉剧 甚至将 1 秦腔 都选择进去都 是对的 并无大错 因为徽剧通称皮簧剧 汉剧和 徽剧在唱腔上同出一源 汉剧 楚调 以西皮调为主 徽剧以二簧 调为主 戏曲界时代感学有人认为西皮源于秦腔 见 艺术源流辞 典 中国艺术研究院编缟 文化艺术出版社 1994 年版 由于学术 界有各家之说 此题选择的答案便有相对性 但以 1790 年乾隆 80 寿辰时 徽班 进京献艺 如京剧以北京为活动中心的发端 这一 点是肯定的 京剧的唱腔和行当较易回答 而伴奏乐器的 三大件 却难以答全 除京胡外 容易漏掉京二胡和月琴 第二题音乐的曲 式类型 仅设六个空 即使对音乐作品结构的曲式名称罗列不全也 能填满 第三题音乐的基本要素 仅设四个空 同样易于达到要求 第四题是名人名言的 对号 所列举的音乐家或名人皆为广大音乐 教师熟知 然而要准确指出哪句名言是哪位音乐家或名人说的并非 易事 如音乐的民族性 音乐功能 音乐是人类的第二语言等内容 不只一位音乐家或名人有所论述 必须平时留意看书学习才能正确 地 对号入座 但是 马克思 孔子 苏霍姆林斯基 贝多芬的相 关名句在各种书籍 教材或学校的公众场合引述较多 从事音乐教 育的人大都眼熟 或耳熟 能详 不应当有误 三 思考与建议 综上所述 这次为中小学教师基本功比赛设计的音乐欣赏试卷 内 容十分丰富 涵盖了基本乐理 民族民间音乐 音乐常识 音乐欣 赏 曲式与作品分析 中外音乐史等专业课程的教学内容 是对中 小学音乐教师感受音乐的能力及音乐文化修养的集中测试考评 尽 管涉及面如此之广 但却紧扣中小学音乐教学的实际 95 以上内 容均可从各地采用的中小学音乐教科书中找到答案折线索 体现了 从教学实践中来 回到教学实践中去 在这一来一去的过程 中提 高教师素质的比赛宗旨 值得称道的是命题的思路 突出音乐是听觉艺术的学科特征 找准 感受音乐的途径 力避离开音乐来说音乐 这点 过去的音乐欣赏 课常感困惑和迷茫 一提倡 发挥联想作用 自由感受音乐 就信 马由缰 漫无边际 于是音乐欣赏课的教学成绩和学生感受音乐的 水平 就变成了难以考核的软指标 没有量化标准 对于这门课的 建设是不利的 这次测试 将音乐欣赏课的教学内容分解为旋律 音乐主题 曲名 作者 音色 节拍 曲式 体裁 风格 功能 及音乐历史 音乐文化等有机相联的多个环节 分项测试评比 最 后综合衡量 具有客观性和可操作性 因此具有良好的导向作用 尤其是将曲式的结构跟踪作为欣赏音乐作品时进入音乐本体的重要 手段及主要的考核指标 这势必促使音乐教师必须在提高音乐感受 能力和理解能力上下功夫 从而真正达到强化中小学音乐教师专业 基本功训练 全面提高教师素质的目的 建议将这考评的思路和模 式转化为平时的教师培训科目 在各省 市 地区推展 通过参与这次比赛活动 也感觉到音乐欣赏测试考评中一些需要改 进之处 首先 试题内部各题之间难度跳动不要过大 最好能循由 浅入深 由局部到整体 由形式载体到风格 流派 以及精神文化 内涵的线索过渡 具体地说 第一题乐曲听辨后 现在的第二题 民族音乐歌种 乐种 剧种可以移后 接着便听辨音色 节拍 之后最好能加入对呈示型乐句 乐段 加引子带尾声的一部曲式听 辨的环节 作为一个铺垫的阶梯 再进入现在的第五题 二部曲式 以上作品的听辨 画出结构图式 有了这样的引入和过渡 第五题 就不会显得突然太难 在这之后 分别进行中国传统音乐听辨 即现 在第六题的主体 最后接以现在的第七 八题 这样的顺序 线条 便会情晰得多 其次 在测评曲目的选择上 第一题可多一些教材中必听曲目和推 荐曲目的音乐主题 以音乐主题的记忆和分辨为测评重点 音色听 辨时 如选用带钢琴伴奏的某类器乐独奏 答案应有一定的弹性 对于曲式结构的听辨 应当尽可能首选规范化曲式 对小节数可不 做要求 风格流派的古典音乐 既可理解为欧洲 19 世纪浪漫乐派及 其之前的专业音乐 又可理解为 18 世纪中叶至 19 世纪初的维也纳 古典乐派音乐 涵意较宽泛 应在界定上有所注释 电子音乐亦变 通类似情况 既有喜多郎 雅尔式的电子音乐 又有瓦