生物教学中应用多媒体论谈

生物教学中应用多媒体论谈 在生物教学中恰当运用多媒体技术 为师生打开了一个充 满活力的生物世界 增强了教与学的主动性 有效地促进了教学质 量的提高 多媒体的优点是显而易见的 然而在教学实践中 却存 在一些令人担忧的问题和认识误区 比如把多媒体技术带来的优质 课堂的可能性当成了必然性 片面否定传统模式教学导致多媒体技 术难以发挥其应用的优势 甚至由于使用方法上的不当而产生了一 些负面影响 一 多媒体技术作为一种教学手段 确有其独到的优势 我们 应予充分发挥 根据我的教学实践 教学中应用多媒体技术有以下几个方面的 优点 1 声像并茂 更能激发学生的学习兴趣 一幅生动的画面 一组动听的声音 一段动态的场景 一串跳动的文字 能够很好地 吸引学生的注意力 激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 爱因斯坦语 利用多媒体课件声像并茂 视听结合 动静相宜 感染力强等优点 创设与教材相关的情景 能够极大地激发学生的 学习兴趣和求知欲望 达到寓教于乐 寓学于乐的目的 它使学生 在学习的过程中充满着新鲜 好奇 兴奋感 从而高度集中注意力 使思维聚焦在老师的控制之下 并深入到教学内容的深度 一个有经验的教师 在编写教案时 都要明确教学目的 重点 课时安排 和教学过程等 甚至对自己的语言 表情和板书等都有 所考虑 对于教具 实物 模型和实验都要事先做好准备 其目的 在于让学生明确和接受所要讲解的知识 有了多媒体技术 这一切 都变的更容易实现了 以中学生物学人体生理卫生讲授有关心脏的 内容为例 根据大纲的要求 通过教学使学生掌握心脏的位置和结 构 了解心率和心输出量等知识 重点是心脏的结构 而难点是心 脏瓣膜的开发方向和血流方向的关系 课本中关于心脏的位置 和形态是这样叙述的 人的心脏位于 胸腔的中部偏左下方 在两肺之间 心脏的形状像桃子 大小根本 人的拳头差不多 过去讲解这部分内容时 除了用语言表达之外 还可以让学生 用手指在自己心脏的位置 有了多媒体技术 则可以用语言表达的 同时 在影屏上展示活动的人体图像 配合语言讲解 指出心脏的 位置和形态 既可用静态结构图 例如课本上的图或挂图 观察心 脏结构 又可使心脏的三维空间作任意角度和方向的翻转 还可配 上文字解释和有关声音 加深学生的理解和记忆 在此基础上 接 着就可讲解心脏结构和生理功能 心脏是血液循环的动力器官 它昼夜不同地收缩和舒张 推动 血液在血管里循环流动 心脏主要有心肌构成 它有四个腔 上面 有左心房 右心房 下面左心室 右心室 只有同侧的心房与心室 相同 左心房连通肺静脉 右心房连通上 下腔静脉 左心室连通 主动脉 右心室连通肺动脉 其中左心室的壁最后 讲解这部分内 容时 更可以发挥多媒体声 图 文 动画 视窗 色彩等多种媒 体和手段的优势 在用语言讲解的同时 在影屏上展示出心脏的结 构图 以及心脏收缩和舒张的动态形象 用鼠标指示心肌 心房 心室 以及心房和心室相通 心室和动脉相通 讲到哪部分 哪部 分做相应的运动 最后再展示心脏全貌 这样 可以更加形象逼真 在讲解这部分难点 心脏瓣膜时 心房与心室之间 心室与 动脉之间都有能开闭的瓣膜 这些瓣膜只能向一个方向开 这样就 保证了血液按一定方向流动 而不能倒流 为了形象生动的讲解 可以在影屏的图像上 跟随血液流动的路线逐个说明 房室瓣只能 转向心室开 所以血液只能从心房流向心室 动脉瓣只能转向动脉 开 血液也就从心室流向动脉 在讲解中可以通过遥控器控制 演 示 慢镜头动画 局部放大和定格图 既有利于教师讲解提问 又 有利于学生的观察思考 另外 多媒体教学能有效地培养学生的学 习自主性 多媒体教学有很强形象性 生动性 把抽象的概念具体 化 能较好地激发学生的兴趣 可使学生独立的 创造性的完成学 习任务 二 多媒体教学中注意的问题 将多媒体技术应用到生物教学之中 其目的是为了使课堂 教 学更具形象性 可视性 以扩大教学容量 但它只应起辅 助作用 它只能是锦上添花 而不应喧宾夺主 如果为了追求 课堂的 活 而将大量的形式充斥了课堂 没有很好地去把 握住所要解决的根本问题 即如何让学生有效学习 改变学生 的学习方式 最终达到提高课堂效率的目的 而采用大包 装 大容量 多样式的操作方法 那是对信息技术下多媒体教 学的误解 故在教学中应注意 1 注重多媒体技术的运用频度 忽视传统媒体的应有作用 教学媒体是进行教学活动的载体与中介 各种媒体在教育 教学过程中都能产生一定的作用 都会对学生的认知发展产生 一定的影响 广义的教学媒体 包括一切可以影响学生学习活 动 为学生提供认识内容的过程和方式 如 粉笔 黑板 音 像资料 投影片 计算机 网络 甚至报刊 杂志 电视等等 传统媒体与现代媒体在教学过程中都有其优缺点 在生物学教 学过程中 录像 投影就是常用的传统媒体 如利用录像展示 动物的生活习性 植物的开花结果等 这样可以使学生产生真 切的感受 完整地体验生物学的知识 而用 Flash 制作的多媒 体课件动画 可能过于模式化 背离了生物现象与规律的真实 原貌 同时费时费力 而且这部分内容可以直接用真实的实物 进行教学效果可能更好 2 课件设计要体现艺术性 一个成功的多媒体课件 应具有丰富的表现力 强烈的感 染力 这样才能使学习者在学得知识的同时受到美的感召 情 感的陶冶 其背景 文字 图形 图像 声音 动画 视频等 要和谐统一 此外 多媒体课件与生物学教学的整合还普遍存在着公开 教学运用多 平时教学展示少 多媒体课件与生物教学 捆绑 多 真正实现整合的少 求新求异的形式多 转变教学理念的 少等误区 推动多媒体课件与生物教学的整合 任重而道远 需要我们每一位生物学教师积极实践 大胆探索 通过几年对多媒体教学的实践 我渐渐地认识到 一方面 只有使教师和学生亲身感受到多媒体教学应用的优越性 实用 性 科学性和先进性 才能认识此种媒体形式在教学中的存在 价值 只有培养较强的多媒体意识 才能以改革创新的精神进 行多媒体教学和学习方法的实践 其教学效益 学习质量 智 能发展也必将会得到较大提高 我们生物教师必须更新教育观 念 充分认识多媒体教学的优点 了解如何运用多媒体技术改 革传统教学 培养学生主动参与 自主学习和创新思维的能力 另一方面 虽然多媒体技术应用于教学有效地提高了教学效率 和教学质量 但也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统 的教学方法 而要与