M1U2-Its-at-the-station..docx

通北中心小学英语科教学设计一、教学内容:课题Module1 Unit2 Its at the station.，课本P5-7，教参P 。二、教学目标：1. 知识目标：（1）会听说读写单词：train, station, hill, house, up, down等单词。 （2） 能运用句型问答：-Where is the train ? -Its up/down the hill. /Its near the house./Its at the station.2能力目标：能够运用- Where is the train ? -Its up/down the hill. /Its near the houses./Its at the station.来描述路线或方位，进一步提高学生的综合运用能力。3情感目标：使学生在具体任务驱动下体验快乐与自信，激发学习英语的兴趣。通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。三、教学重难点：1教学重点： （1）能够掌握新词汇： train, station, hill, house, up, down（2）能够熟练运用句型：- Where is the train ? -Its up/down the hill./Its near the houses./Its at the station. 2教学难点： (1) 学会单词 station的读音。(2) 正确使用方位介词描述简单的位置关系。四、教学方法：情景教学法、游戏教学法。五、教具准备：Word cards、PPT.六、教学时间：第一课时：2015年9月14日 七、学情分析：四年级的学生，已学习了一年的英语，他们已经具备了初步的英语听、说能力，学生的形象思维记忆占主导地位，有意记忆逐步增强，对英语有一定的认识和基础，对于单词的学习也有了一些自己的体会与方法，课堂上简单的句子对话能做到了。但是我们小学的学生对英语的重视与热情还是不够，另外，学生也有些害羞，不够大胆读出单词和句子，哪怕自己懂。因此，本节课旨在通过有趣的情景和各种活动提高学生对英语的热情和自信心八、教学过程 ：Step 1：活动热身，导入新知 1.Greetings：T：Good afternoon, boys and girls!Ss：Good afternoon，Miss Fang.2.利用十分钟，核对练习答案。T：Before the class，take out your workbook, let s compare your answer.【设计意图】在新课开始前让学生们通过核对，在巩固练习的同时也为这节课的继续做铺垫，调动起学习的积极性，迅速进入英语学习的情境中。Step 2： 呈现文本，学习新知T: Amy will go to have a trip, lets see how does she go ? (出示Amy 即将出行情景图。) 【设计意图】创设一个具体的情境，吸引学生 注意力，也为下一环节做好铺垫。 T: (课件播放火车的声音)Listen and guess! Whats that? Ss: 火车。 1.教授train，出示train卡片。强调其发音tr-ai-n. Train. Its a train.学生跟读,个别读。 T: （课件展示一列火车并定格在一节车厢）Do you want to have a trip with Amy? Ss: Yes. T: Lets star our trip.（课件展示） 3. 教授hill. T: where is it? （课件出示hill图片） Ss：小山。（在黑板上画出小山） T：Hill. Hill. Its a hill. （男女比赛） 4.教授up/ down. T： Where s the train?（播放火车开动的声音，课件展示火车驶上小山。） Ss：Its up the hill. （在黑板小山图画向上箭头,结合手势教授单词up. ） 【设计意图】Up/down教学时，结合图画和手势，便于学生理解和记忆。5.同样方法教授down. 开火车+动作比赛读up/ down。 （板书：Its up the hill./ Its down the hill.）6.学习house/ near the house 伴随火车声，课件展示火车继续往前开。 T：Where is the train? Ss：在房子旁边。 （在黑板贴上准备好的house卡片在铁轨的旁边。教授 near- near the house. 板书：Its near the house.） T：(分小组读) Its near the house.Ss：Its near the house.7.学习station. 播放录音：火车继续往前开T：Lets continue our trip, ok? （课件出示火车到达火车站图）Ss：Ok. T：Where is the train?（出示station卡片并贴上） 【设计意图】通过音节分割法教单词station的发音s-ta-tion, 并通过此词拓展，巩固其的音和词义，课件展示具有明显特征的站牌图片：Beijing station, Shanghai station. T: where is the train? S: 【设计意图】播放火车开动的声音，让学生置身于情境中，吸引学生的注意力。请学生一起参与到旅行中，转变了学生角色，不再是以往单纯的学习者，而是过程的参与者，利于提升学生学习的热情。学习单词，采用多种活动来完成，改变了单词教学“师教生读”的枯燥局面，而让学生在语句中学单词，这样不仅便于记忆，也有助于运用。 板书： Its at the station. 教读station.- Its at the station.（小组读，个别读） 8. 带领学生朗读板书内容，与学生一起看着黑板上的火车行进过程图，描述行进路线。 【设计意图】station 是重点单词之一，采用了分割法教学生正确发音，并拓展巩固词义。 学完后带领学生回顾一遍板书内容，即课文的重点内容，不仅巩固新知，也为接下来听课文录音做好准备。Step3: 机械操练，巩固提高1. 听课文录音一遍，感受火车行进过程。 2. 听录音第二遍，指出火车具体的行进路线。3. 听录音跟读全文，模仿其语音语调。 4. 出示课本活动3图，请学生连线巩固学习过课文内容。 【设计意图】听录音跟读，强化学生对教材的理解，认读能为学生正确运用英语奠定基础。此活动分两部分，由浅入深，让学生能够在情境中运用本课的重点语言项目巩固新知。 Step 4: Homework 朗读Par