兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向_第1页
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兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向 人们对感兴趣的事物总是优先注意 并且有向往心情 体育的兴趣是在体育的实践活动中形成和发展的 对运动感兴趣的人会 表现出对体育运动的强烈关心 这便是具有运动兴趣的表现 在中小学体育教学中 如何培养学生对体育课的兴趣呢 从机制上讲 一个人的兴趣 与一堂其他课的兴趣是不尽相同的 这是因为体育课是一个实践性的教育过程 其中包括 体育教学的一般规律和教师的教学艺术性 动机是推动学生进行学习活动的心理因素 良好的学习动机是掌握体育基本知识技能 的前提 体育学习动机是在体育教学的实践中产生 发展的 由于学生对体育课的价值认 识不同 只有当学生对学习的社会意义有一定的认识自觉性时 才能产生强烈的学习需要 一堂好的体育课必须生动活泼 能调动学生的积极性 相对课堂纪律 二者的关系不 应对立 而应该是相辅相成的 既要有一定纪律 又要有热烈而活跃的课堂气氛 该严则 严 该活则活 严而不僵 活而不乱 张弛有度 讲究实效 所以 我们要正确认识学生 在体育课中的某些行为和表现 不应横加指责 如在游戏中学生欢呼雀跃 鼓掌加油是符 合心理特征的 这种生动活泼的情绪心境正是教学效果的一种表现 教师必须根据教学任务提高教学效果 而不能单纯迁就学生兴趣搞多样化 这就要求 教师对一堂课的教案进行精心设计 在教法上可以求新 如采用教学比赛 活动性游戏等 多种形式 使学生在学习中产生浓厚兴趣 既学到技术 提高了强度 又增强了体制 从 而使他们的运动欲望得到满足 并由此产生对体育课的需要和寄托 在强调全民健身 终身体育观念的今天 体育教学在完成一定运动量和使学生身体素 质提高的同时 更应该强调对学生体育基本知识 技能的传授 通过体育教学 使学生了 解运动的特点 掌握锻炼方法 从心理角度看 不具备必要的知识技能 就不会对体育感 兴趣 教师要及时发现自己在教学中存在的问题 多用指导性 鼓励性的语言 因为学生最 感兴趣 最感到满足的 莫过于训练时看到自己的成绩得到教师的肯定 加强反馈 从而 增强信心 对兴趣的发展起到良好的促进作用 兴趣是从事体育运动的内部动力之一 所以体育教师在教学中应了解学生的运动兴趣 特征 并掌握培养这种兴趣的方法 体育运动兴趣主要在运动时间中
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