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小学儿童的记忆教案 一 重难点 一 重难点 重点 掌握儿童识记 保持 回忆 元记忆的特点 难点 根据儿童记忆发展的特征在教学中注重儿童记忆力的培 养 即教学启示 二 教学过程 二 教学过程 1 新课导入 上课之前 老师先问同学们一个问题 今天早上同学们吃了什 么呢 那么现在老师给你们五分钟时间回想一下 然后告诉老师 学生思考 学生回答 那根据刚刚的环节你们现在来给记忆下个定义 从而进入今天的新课 2 新课教授 一 记忆 一 记忆 1 定义 指人脑对经历的事物的反映 它由识记 保持 回忆三个环节构成 2 发展特点 识记的特点识记的特点 从无意记忆 有意记忆的过渡中 过渡阶段是四年级 教学 充分利用无意识记 提高有意识记能力 如 笑嘻 嘻 处于以机械记忆为主 以意义记忆为主的过渡阶段 教学 让学生去理解材料 把二种方法结合起来 如 炎 保持的特点保持的特点 从具体 抽象发展 教学 提供具体形象的教学材料 以视觉加工为主 教学 凡是记忆的材料尽可能的以视觉的形式呈现 使用复述策略来保持信息 回忆的特点 回忆的特点 从不会搜索和追忆到开始会搜索 追忆 比如问到 你昨天做了什么 时 低年级儿童往往只回答记忆 深刻的事 而高年级儿则会把昨天的事从早到晚在头脑中搜索一遍 从不会评价自己的回忆到开始会自我评价 元记忆的特点 元记忆的特点 元记忆指人们对自己记忆过程的认识和监控 对记忆的识记方面 开始认识到人的识记能力是有差异的 对 记忆任务有不同的记忆反应 以及对于不同的记忆内容可以运用不 同的记忆策略 记忆监控 指主体在进行记忆活动的全过程中 将自己正在进 行的记忆活动作为意识对象 不断地对其进行积极的监视 控制和 调节 二 启示 二 启示 1 培养有意记忆能力 使其明确记些什么 如何识记 2 培养意义记忆能力 教给学生一些记忆无意材料的方法 比如口诀记忆法 联想 记忆法 谐音法 意译法 故事法 3 应用直
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