激发学生学习数学的兴趣

激发学生学习数学的兴趣激发学生学习数学的兴趣 隆德一小 吕小慧 让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现 课堂 教学中的素质教育的根本任务 就是落实学生的主体性 课堂 上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明 显标志 只有学生在情感 思维 动作等方面自主参与了教学 活动 学生学习的主体性才能体现 因此 学生能否自觉参与 到教学活动中来 成为教学活动的一个难点 要解决这一难题 在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 没有兴趣的学习 无异与一种苦役 没有兴趣的地方 就没有 智慧和灵感 入迷才能叩开思维的大门 智力和能力才能得到 发展 怎样才能激发起学生的学习兴趣 我作了如下探索 一 以开放的组织形式 激发学生的学习兴趣 有一位教授曾指出 活跃 和谐 民主 平等 欢乐的课 堂氛围是学生潜能 创造性 积极健康的人生态度生长发展的 阳光 空气和水 这就要求老师为学生创设开放的教学环境 使 课堂教学与学生的情感 体验 思维 创新水乳交融 让孩子 健康的人格得到和谐全面的发展 让孩子在猜测 想象 探索 问题的美好空间里 体现数学应用的成功 比如 在 角和直 角 一课中 我这样设计 找出下面图形中的直角 学生汇报 后 发现圆中没有直角 师趁机引导 那你能否在圆中创造出 直角呢 这时 石激起千层浪 学生拿出事先准备好的圆纸片 折 画 等方法呼之欲出 学生情绪高涨 哪怕是平时学习有 困难的学生也乐意去发现 去探索 他们都能找回自信 脸上 洋溢着成功的满足和快乐 给了学生展示的舞台 给了学生表 现的机会 激发了他们的潜力 教学自然水道渠成了 二 创设生动有趣的教学情境 激发学生的学习兴趣 数学课程标准 明确指出 数学教学 要紧密联系学生 的生活实际 从学生的生活经验和已有知识出发 创设生动有 趣的情境 在数学课堂教学过程中 创设生动有趣的情境 是 数学教学活动产生和维持的基本依托 是学生自主探究数学知 识的起点和原动力 是提高学生学习数学能力的一种有效手段 例如 在教学 分类 时 我首先让学生拿出课前已准备的自 己最喜爱的东西 玩具 汽车 火车 坦克 手枪 图 片 奥特曼 机器人 孙悟空 哪吒 水果 苹果 梨 子 香蕉 桔子 提问 同学们都带来了这么多好玩 好看 好吃的东西 应该怎样分类摆放呢 学生兴趣盎然 各 抒己见 这样将知识与实际生活密切联系起来 巧妙地创设教 学情境 激发了学生的学习兴趣和求知欲望 放飞了学生的思 维 学生把自己好玩 好看 好吃的东西通过动手实践 自主 探索 合作交流 体验 参与知识的形成过程和发展过程 理 解掌握了分类的思想方法 获取了学习数学的经验 成为数学 学习活动中的探索者 发现者 创造者 同时也提高了学生的 观察能力 判断能力和语言表达能力 同时在活动中体验数学美 感受数学的趣 领悟数学的理 从而爱上数学 迷上数学 离 不开数学 能灵活运用数学 三 加强动手操作 激发学生的学习兴趣 玩 是孩子的天性 苏霍姆林斯基曾指出 如果老师不想 办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态 就急于传授 知识 不动情感的脑力劳动就会带来疲倦 没有欢欣鼓舞的心 情 没有学习兴趣 学习也就成了负担 在小学数学课堂教学 中 教师可以组织一些以学生活动为主 对一些实际问题通过 自己动手测量 演示或操作 使学生通过动手动脑获得学习成 效 既能巩固和灵活运用所学知识 又能提高操作能力 培养 创造精神 例如 在讲 轴对称图形 内容时 教师提前让学生准备长方 形 正方形 圆 平行四边形和几种三角形的纸片 让学生试 做每个图形的对折 使图形对折后能完全重合 学生通过操作 后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合 学生通过 亲自动手操作 自己发现问题 解决问题 而且有力地调动了 学生的学习兴趣 四 巧用多媒体教学 激发学生的学习兴趣 儿童活泼好动 好奇心强 易于接受新鲜事物 幽雅动听的 音乐 鲜艳夺目的色彩 美丽斑斓的图画 都能吸引学生的注 意力 而多媒体的使用便可以提供这种生动 形象 直观 感 染力强的教学信息 唤起学生的好奇心和求知欲 进而使学生 对所学内容产生浓厚兴趣 例如 在教学一年级 提问题 时 运用三维动画技术 以童话的形式导入新课 森林里住着许许多多的动物 有一天 许多动物在玩游戏 小朋友们找找看 你能找到哪些数 电 脑屏幕依次出现 3 只小鸟 1 只鸡 3 只鹿 1 只象 2 只狮 8 只鸭等 学生对问题产生了浓厚的兴趣 教师再乘机提问 你能提出一些问题来吗 学生兴趣盎然 纷纷举手 说出可以 提出求和的应用题与比多比少的应用题 这样就自然而然地导 入了新课 提问题 这样教学 不仅强化了学生的感性认识 而 且激起了学生强烈