蕲春县农村实验小学线下研修活动简报.docx

蕲春县农村实验小学线下研修活动简报编辑：韩家春为了更好进行学习与研修，我校开展了线下研修活动校级公开课。分语文、数学和英语三个学科分别进行磨课与讲课，老师们积极准备，并参加研讨，把最精彩的课呈现给大家。下面让我们一起来看一看每个学科的精彩展现：语文学科语文教研：11.24号下午学生离校后，全体语文教师聚在教室里共同研讨。此次教研在胡彩云校长的带领下，大家认真学习了以人教版三年级上册香港，璀璨的明珠为例的“理解”与“运用”并重的阅读教学。执教者周小红老师在团队协作下三次修改教学设计，最终呈现出一节让“理解”与“运用”并重的阅读教学。如何才能在阅读教学中使得两者并重呢？胡彩云老师说，第一，对“理解”和“运用”两者，的内涵要有明确的界定，在我们看来，“理解”当然是指读的懂，培养相应的阅读能力，而“运用”主要是指语言学习，包括基于一定目的的语言输出和语言输入两个方面。第二，教学目标要指向“运用”，但语言学习必须在文本营造的环境中进行，切忌脱离文本。第三，理解中要有运用，运用中要有理解。第四，“并重”不是指在教学中平均用时、平均用力，而是根据文本特点和学生实际，有所侧重。第五“理解”与“运用”并重体现的是阅读教学的整体价值取向，并不要求每一篇课文、每一个课时都同时体现。韩家春校长说，以前我们语文课偏重于课文思想内容的理解，所以教师研究的是“怎么讲”的问题。现在语文课堂强调“理解”与“运用”并重，需要研究的是怎样指导学生“表达”、“运用”。我们常说，指导学生阅读课文要走两个回合，第一个回合是通过课文语言来理解思想内容，第二个回合是理解思想内容以后，再来认识课文思想内容的表达形式。其实这“两个回合”只是概况了阅读过程，学生学语文的过程应该是三个回合：理解内容认识形式实践操作。执教者周小红老师在反思中也感慨：由分析课文走向“理解与表达并重”，真没那么容易。通过学习，大家也都深有同感。这样的转变需要我们在实践中踏踏实实探索。既然迈出了第一步，我们就要坚持，摔倒了再爬起来，蹒跚过后，一定会学会走路的。数学学科教研动态：真“功夫”就是这样炼成的这学期，数学教科室的成员们在校领导和董小元老师的指导和帮助下，采取了一种扎实有效的教研形式。年级组之间的老师们共备一节课。老师们从裸备到翻看教参，查阅资料，再到集体备课，磨课。经历这样一系列打磨过程后，我们的课终于“新鲜出炉”了。本周四下午，首先为大家讲课的是许琳婧老师和汤浩景老师。汤老师作为学校为数不多的男教师来说，敢于挑战低年级的课堂，是在令人钦佩。汪老师的课堂活儿不乱，张弛有度，时而让学生动手操作，时而让小老师展示，时而又穿插小游戏。整节课学生们的积极性很高，低年级的学生本来注意力集中时间就短，汪老师能够有效的调控课堂，可见过硬的教学基本功。许老师精心准备的教具，直观生动，着实吸引学生们的眼球。孩子们挣着抢着要去当小老师，展示自己的想法。学生们从动手摆一摆，说一说，再到画一画，积累了丰富的活动经验。在实践操作中，逐步让学生理解“平均分”的意义。汤老师和杨老师的精彩展示，更好的体现了教师是课堂的组织者和引导者，学生才是课堂的主人。两位老师都能够充分放手，让学生在活动中体验，在体验中思考。为我们进一步研究课堂教学提供了很好的案例。这两节课尽管存在这样或那样的弊端，但越是真实的课堂越能暴露问题，越能提升教师的教学功夫。真功夫就是这样炼成的。本次赛课从11月中旬开始，历时一个半月的时间。赛课前，语文、数学、英语学科的老师们都采取了“裸备”的教研形式，从裸备课到翻看教参、查阅资料，再到集体备课、磨课、研讨，经过一系列打磨过程，一节高质量的课才能登场。其中，在数学赛课中，韩家春校长深入课堂一线听课，还邀请中心学校教研员亲临现场指导，对老师们所作的课进行了精细、精彩的点评，并对老师们在课堂上大胆放手教学给予了亲切鼓励，老师们也畅