让评价成为促进学生发展的杠杆

让评价成为促进学生发展的杠杆 作者 袁红俊 文章来源 转载 点击数 26 更新时间 4 14 2008 大量的教学实践告诉我们 对学生的评价是一根橇动学生发展的无形杠杆 正确的学习评价可以培养人才 造就人才 错误的学习评价则可能扼杀人才 埋 没人才 基础教育课程改革纲要 指出 要改变课程过分强调甄别与选拔的 功能 发挥评价促进学生发展 教师提高和改进教学实践的功能 体育与健康 课程标准 强调 立足过程 促进发展 的课程评价 不仅仅是评价体系的变 革 更重要的是评价理念 评价方法与手段以及评价实施过程的转变 在综合 评价的基础上 更关注个体的进步和多方面的发展潜能 因此 学生学习成绩评 价机制与方法已成为学校体育课程改革的重点研究课题之一 追寻科学 合理的 评价方式也已成为广大体育工作者关注的热点问题 一 评语式和等级制评定相结合 对学生进行定性评定时 评语 的质量是关键 首先 评语要符合学生的 年龄特点需要 一般来说 学生的自我检查和评价能力低 他们对自己的认识往 往依赖于他人的评价 教师则应给他们写下明确的 具体的 鼓励性的评语 其 次 评语要符合不同个性特点学生的需要 要有针对性 如对优生的评语要尽可 能客观 以防止他们滋长骄傲情绪 对差生的评语则要使他们常常感到自己在进 步 有成功的情绪体验等 第三 教师应热爱每个学生 特别是对差生 要通过 评语进一步与学生沟通情感 建立良好的师生关系 师生之间的交流不仅仅体现 在体育课堂教学上 在体育学习评价中也可以进行信息交流 教师对学生的评价 正确与否 很可能会影响学生的一生 因此 我们要注意拓宽师生交流的信息通 道 消除师生关系的心理障碍 让师生间的情感交流贯穿于体育学习的全过程 从而真正发挥评价的反馈 调整和激励的功能 二 终结性与过程性评价相结合 终结性评价是在教学活动结束时进行的一次性评价 如期末的考核 考试等 目的是考查学生是否达到了相应的教学目标 终结性评价注重的是教学的结果 主要是为了判定最终的学习成果 并作出成绩评定 过程性评价则是在教学过程 中 为使学习效果更好 对学生学习的各个方面不断进行的评价 它有助于及时 了解学生学习的进展情况 存在的问题 以便及时反馈和有效调整教学过程 促 使学生进行有效学习和不断进步 过去 片面追求达标率 的现象在很大程度上源于对学生的评价只重视终结 性评价 而忽视过程性评价 忽视成绩后面不同的动机取向和努力程度 忽视体 育学习的内在情感体验和学习态度 从而造成学生为了达标而消极地进行体育学 习的现象 新课程倡导 评价是为了促进学生的发展 为理论 因此 评价学生 的体育学习成绩应将过程性评价和终结性评价结合起来进行 即在学生学习的过 程中随时对学生的体育学习表现进行各方面的评价 可以采取对学生上课的表现 进行及时的 激励性的口头评价 围绕单元计划所预设的目标进行单元评价或阶 段评价 给每一位学生建立成长记录袋等 然后 在学期末对学生各方面的发展 作一个终结性评价 这样既可以帮助学生随时发现问题 包括学习方法 学习态 度等方面的问题 并及时加以改进 又能调动学生体育学习的主动性和积极性 三 绝对性与相对性评价相结合 绝对性评价是把群体中每一成员的某个指标逐一与评价标准对照 如国家体 育锻炼达标标准等 给出绝对分数 从而判断其优劣 这种评价的优点在于标 准比较客观 可以使被评价者看到自己和客观标准之间的差距 以便向标准不断 靠近 其缺点是不易全面分析学生之间存在的体育学习差异 相对性评价则是先建 立一个评价基准 然后把各个被评对象逐一与基准相比较来判断其优劣 相对性 评价有助于学生看到通过自己的努力所取得的进步 从而建立起体育学习的自信 心和自尊心 目前 部分学校开始了新的探索 具体的做法是 在学生入学时 通过诊断 性评价建立一套学生个人的体育档案 包括对学生的知识 技能 体能等方面的 摸底 并把它们作为学生的入学起点成绩 通过将每学期结束时终结性评价的结 果与学生个人入学起点成绩进行对照 就可以发现每个学生一学期来体育学习进 步的幅度 相对成绩 绝对成绩 起点成绩 从而使每个学生看到自己的进步 体验到成功 也有部分地区的学校将学生的入学成绩进行均值化处理 以均值化 的结果作为相对评分法的基准成绩 并将学期结束时学生的终结性评价结果与均 值相比较 得出每一个学生的进步幅度 四 学生自评与他评相结合 在过去的几十年中 学生的体育学习评价形式只是采用单一的教师对学生的 外部评价 其实 最了解学生学习情况的则是学生本人 因此 课程标准 提 出让学生参与到评价中来 体育教师应指导和帮助学生正确评价自己和别人 学 会自己主动地发现成绩与不足 以利于激励他们更有效地学习 课程标准 倡 导对学生的体育学习成绩评价 既要有教师对学生的评价 还要有学生对自己学 习的评价 学生互相之间的评价 或家长对学生的评价等 从而实现学习评价主