英语人教版五年级下册《将相和》第一课时教学设计

18 将相和将相和 教学设计教学设计 第一课时 执教 海珠区聚德西路小学 张新珍 教学内容教学内容 义务教育教科书 人教版 五年级下册第 18 课 将相和 教材分析教材分析 将相和 这篇课文以秦 赵两国的矛盾为背景 以蔺相如的活动为主线 通过三个相对独立而 又紧密联系的故事 写出了将相之间由失和到和好的过程 文中人物形象栩栩如生 因果关系错综 复杂 课文人文思想丰富 作者刻画的人物形象生动 是对学生进行阅读训练 学习写法的好范例 学情分析学情分析 教学活动的对象是五年级学生 他们 领悟力较强 情感也丰富 并且具有具有较强的个人见 解 因此 在教学活动过程中应鼓励学生个性阅读 自主体验 合作探究来学习 充分发挥学生的 主体性来探究学习 通过教学活动 让学生懂得做人要大度 胸襟广阔 以国家 集体利益为重 做人要知错能改 设计理念设计理念 阅读是学生个性化的行为 由于每个人的生活背景 知识背景 心理背景不一样 在与文 本交流与对话的过程中 必定产生个性化的阅读结果 因此 在教学中 教师要力图引导学生在情 感的体验中参与对文本的多元解读 读出滋味 读出个性 同时 在充分尊重学生多元感悟的前提 下 发挥教师的引领点拨作用 提升学生的感悟内涵 新 语文课程标准 强调语文教学应致力于 学生语文素养的形成与发展 语文素养是学生学好其他课程的基础 也是学生全面发展和终身发展 的基础 因此 教师要充分利用教材 让学生在课堂上积累词语 议事说理 阐述见解 布局谋篇 落实语言文字训练 教学目标教学目标 学习本课生字新词 积累形容人物品质的词语 2 读通课文 理清文脉 了解课文内容 领悟 3 个故事间的内在联系 3 学习第一个故事 完璧归赵 体会人物的个性特点 从人物的好品质中受到启示和教育 并能有感情地朗读重点语句 教学重点 难点教学重点 难点 在了解课文内容基础上 分清事情的前因后果 在朗读中 感受人物形象 教法与学法教法与学法 教法 创设情境 演练结合 质疑探究 品读感悟 学法 读 议 辩 演有机结合 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 谈话导入 揭示课题一 谈话导入 揭示课题 1 简述背景 同学们 在战国时候 有七个强大的国家并存 称之为 战国七雄 它们分别是齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦 他们各据一方 都有吞并其他国家统一中国的野心 连年征战 其中 秦国最强 常常进攻别的国家 因而各国在军事 外交上的措施就有关系到国家兴亡的重要意义 赵国的赵惠 文王手下有两个得力助手 一个是武将 擅长军事 一个是文相擅长外交 通过预习 相信大家已 经知道这将相二人的名字了 将是谁 相呢 2 揭示课题 今天 我们要学习的课文 将相和 讲述的就是发生在这两人之间的故事 齐读课题 读完 课题 你产生了什么疑问 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 检查字词预习自学情况 借助字词课件来检查 随机正音 2 梳理文脉 初步了解三个故事间的关系 默读课文 边读边想 课文讲了几个小故事 分别给它们加上小标题 再想一想 说一说这 几个小故事之间的联系 汇报交流 概括小标题 老师相机板书 指导生字 璧 荆 的书写 讨论汇报 联系这三个小故事 说说三个小故事之间的关系 三 研读故事 感受形象三 研读故事 感受形象 1 在这之前 不和的情况下 我们来看看廉颇是怎么评价蔺相如的 齐读 他蔺相如有什么能耐 就靠一张嘴 反而爬到我头上去了 2 指导朗读 体会 说这话时 廉颇的心理是什么滋味 3 过渡 出示学习要求 默读 1 10 自然段 边读边感受蔺相如的形象 横线划出让你最有感 受的句子 简单写批注 4 汇报交流 预设一 蔺相如想了一会儿 说 就没有动兵的理由 体会 从这句话中你知道了什么 15 座城换一块璧 你想怎么形容这块璧 15 座城可不是个小数目 换了行不行 不换 又会 怎样 请你用一个合适的成语来形容赵王和大臣们的表现 有感情地朗读句子 过渡 蔺相如带着这块价值连城的和氏璧出使秦国 你说 他只靠一张嘴能行吗 你们还找到 了哪句 预设二 蔺相如看这情形 知道秦王没有拿城换璧的诚意 让我指给您看 这情形 是指什么 现在你就是秦王 你双手捧着壁一边看一边称赞 会怎么说 心里会 怎么想的 小组讨论汇报 蔺相如为什么这样说 说这句话时 他心里可能会怎么想 师生合作演读 预设三 他理直气壮地说 一块儿撞碎在这柱子上 理解 理直气壮 谈读后的感受 体会 提出自己感兴趣或不懂的问题来讨论 抓住 撞 字感受人物形象 有感情地朗读句子 过渡 面对机智勇敢的蔺相如 秦王也只有让步了 预设四 到了举行典礼那一天 蔺相如进宫见了秦王 秦国是从来不讲信用的 蔺相如为什么能大大方方说这些话 可以用哪些词语来形容蔺相如此时的心情 为什么一直跟秦王谈 信用 5 小结写法 最终 蔺相如完璧归赵 完是完好无损 现在通常用来形容物归原主 那完好 无损的只有和氏璧吗 还有什么 完璧归赵这个故事在展现蔺相如这个人物形象时 主要是抓住了 他的什么进行刻画的 通过生动的语言描写 我们感受到了蔺相如机智勇敢的形象 四 迁移拓展 回顾总结四 迁移拓展 回顾总结 1 课堂练笔 类化人物形象 现在 我们回过头来齐读廉颇对蔺相如的评价 同学们 如果你是赵王或者赵国大臣 听廉颇 这样说 你会怎么劝廉颇呢 2 总结 是啊 蔺相如很有能耐 不是光靠一张嘴 他勇敢机智 就连秦王也拿他没办法 3 结课 同学们 秦王没有如愿以偿得到这块和氏璧 他会不会善罢甘休 接下来秦赵两国 之间又会发生怎样的故事呢 我们下节课再学 五 布置作业五 布置作业 1 有感情地朗读课文 2 复述 完璧归赵 这个故事给家里的亲人或是邻居小伙伴听 3 推荐课外阅读 司马迁的 史记 廉颇蔺相如列传 六 板书设计六 板书设计 略 教学反思教学反思 将相和 一文是十一册语文第五单元的一篇课文 本单元的重点是借助重点句 来理解课文 感受人物形象 本课不但以鲜明的人物形象 曲折动人的故事情节引人入胜 更以主要 人物蔺相如的高尚品质给人启示和教育 教学时 我结合 思考 练习 2 3 引导学生在阅读中动 心动情 产生积极的情感体验 从而感受到故事情节的曲折生动和人物形象 由于是第一课时 学 生对课文内容不太熟悉 因此我努力做到 以读为主 本课时 我安排了有梯度的读 初读 感知 全文 快速浏览 掌握内容 再默读 把握联系 精读 体会人物品质 学生在 爬梯 的过程