高中生物 5.4能量之源—光与光合作用教案（2）新人教版必修1

用心 爱心 专心1 第五章第五章 细胞的能量供应和利用细胞的能量供应和利用 第四节第四节 能量之源能量之源 光与光合光与光合 作用 作用 3 3 课时 课时 一 教学目标 1 知识与技能 1 说出绿叶中色素的种类和作用 2 说出叶绿体的结构和功能 3 说出光合作用以及对它的认识过程 4 尝试探究影响光合作用强度的环境因素 5 说出光合作用原理的应用 6 简述化能合成作用 2 过程与方法 1 利用各种媒体调查和收集资料 学会鉴别 选择 运用和分享信息 2 通过探究 环境因素对光合作用的影响 初步学会科学研究的一般方法 发展科学探究能力 3 情感态度与价值观 1 通过本节的学习 使学生养成质疑 求实 创新及勇于实践的科学精神和 科学态度 2 通过了解光合作用原理在农业生产上的应用 使学生认识生命科学的价值 从而 乐于学习生命科学 二 教学重点 难点及解决方法 1 教学重点及解决方法 教学重点 绿叶中色素的种类和作用 光合作用的发现及研究历史 光合作用的光反应 暗反应过程及相互关系 影响光合作用强度的环境因素 解决方法 通过色素提取和分离实验 让学生仔细观察分离出的不同色带 色带的颜色 分 布顺序和宽窄 思考其原因及作用 让学生从化学反应的角度看光合作用的过程 明确每一个物质变化的来龙去脉和 相应的能量转化的过程 让学生通过探究活动理解光合作用原理的应用 2 教学难点及解决方法 教学难点 光反应和暗反应的过程 探究影响光作用强度的环境因素 解决方法 用心 爱心 专心2 通过由浅入深的讲解 让学生理解光反应和暗反应的过程 区别和联系 通过探究生产中的应用 三 课时安排 3 课时 四 教学方法 讲解 实验法 五 教具准备 课件 实验仪器 试剂 材料等 六 学生活动 1 指导学生阅读教材 找出需了解的知识点 2 让学生讨论认识叶绿体的结构 这种结构有哪些适于进行光合作用的特点 光 合作用的过程 影响因素等 七 教学程序 第 1 课时 问题探讨 结合教材 P97图讨论 1 用这种方法有什么好处 不用颜色的光照对植 物的光合作用会有影响吗 2 为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源 导言 追根溯源 对绝大多数生物来说 能量的最终来源是光能 将光能转换成化 学能要靠光合作用 进行光合作用的细胞 首先要能够捕获光能 那么捕获光能的色素 有哪些呢 一 捕获光能的色素 探究绿叶中色素的种类 教师指导学生完成如 P97 98的实验 教师可让学生带着 下列问题去做实验 1 加入 SiO2 CaCO3的作用是什么 2 研磨时为什么要迅速而充分 3 将滤液收集到试管中后 为什么要用棉塞将试管口塞严 4 滤纸条一端为什么要剪去两角 5 画滤液细线时应注意什么 6 为什么不能让滤液细线触及层析液 7 滤纸条上有几条不同颜色的色带 其排序怎样 宽窄如何 这说明了什么 教师归纳总结 叶绿素 a 蓝绿色 叶绿素 绿叶中的色素 叶绿色 b 黄绿色 胡萝卜素 橙黄色 类胡萝卜素 叶黄素 黄色 教师演示相关实验让学生得知 叶绿素 a 和叶绿素 b 吸收蓝紫光和红光 胡萝卜素 和叶黄素主要吸收蓝紫光 并结合 P99 吸收光谱图讲解 1817 年 两位法国科学家首次从植物中分离出叶绿素 但当时并不清楚叶绿素分布 用心 爱心 专心3 于何处 1865 年德国植物学家萨克斯研究叶绿素在光合作用中的功能时 发现叶绿素并 非普遍分布在植物的整个细胞中 而是集中在一个个更小的结构里 后来人们称之为叶 绿体 活动 环境因素对光合作用强度的影响 让学生掌握光合作用原理在农业二 叶 绿体的结构 结合 P99 图示讲解叶绿体的结构 教师归纳 外膜 叶绿体 内膜 基粒 由两个以上的类囊体组成 含色素和酶 基质 含酶 资料分析 叶绿体的功能 结合 P100 恩格尔曼的实验讨论下列问题 1 恩格尔曼实验的结论是