语文人教版四年级上册学用象声词

泰泰 州州 市市 小小 学学 教教 师师 备备 课课 教教 案案 纸纸 年 级四课 题 习作 4 给习作 装上 音响 象声词的应 用 设计者 尤 梅 朱炜玥参与 指导者执教周次12送审周次9审阅人尤梅 教 学 目 标 1 懂得象声词是表示声音的 写的时候一般都加上引号 2 学会把生活中把听到的东西用象声词写下来 3 能通过一件事的叙述或一个场景的描写 用上几个象声词 4 培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力 5 指导学生聆听各种声音 为学生提供生动的作文素材 教 学 重 点 难 点 细致观察 放飞想象 用象声词写两三段不相关的片段 描写细致 生动 想象合理 有情趣 教 具 准 备 制作幻灯片 在配套光盘中有 无声 与 有声 录象片段与课本 提供的插图相类似的课件 图片和声音 录制模仿不同的声音 课件放入上传和公共信箱 教 师 资 料 链 接 本教案后附录 课 前 准 备 学 生 提前一周布置学生生活实践的作业 注意倾听马路交响乐 自来水 的声音 小鸟的啁啾声 课时安排 2 课时 作 业 设 计 课 内 巩 固 学会在习作时使用象声词 使习作更为通俗易懂 形象生动 秘切联系实际 生活的内容 新颖有趣的活动形式 引导学生动眼看场景 动耳辨声音 动脑 想情节 动口说故事 动手写习作 在习作过程中激发学生学习语言 学习写 作的兴趣 课 外 延 伸 要促使学生主动听说 主动评议 主动实践 提高学生语文素养 将习作修 改 润色后 同学之间互相读一读演一演 分享写作的快乐 板 书 设 计 习作四 给习作 装上音响 象声词的应用 走进生活 倾听声音 展开想象 描述场景 动手练笔 教教学学后后记记 可针对教学实际 对教学中的某个环节 某个问题 教案的使用等方面写出 自己的真切感悟 教 学 过 程 教学随笔 第一课时第一课时 一 结合语境 初识象声词 1 师生谈话 进入情境 我们置身的大千世界 充满了神奇的色彩 也时时回响着各种声音 听来自海底世界的声响 点课件 有的像蜜蜂一样嗡嗡 有的像小鸟一样 啾啾 有的像小狗一样汪汪 有的还好像在打鼾 再听 呜 呜 狂风呼啸着 大树在狂风中猛烈地摇晃 小树被 狂风吹得狂舞起来 突然 啪 一道闪电划破漆黑的夜空 紧接着是 轰 轰 震撼大地的响雷 哗 哗 哗 倾盆大雨直泻而下 打 在地上 玻璃上 门上 叭叭 作响 雨水从屋檐上哗哗往下滴 像在天地间 挂起了一副硕大的珠帘 2 结合语段 走进象声词 师 海底世界到底有什么样的声音呢 生 有 嗡嗡 声 啾啾 声 汪汪 声 师 海底世界一般人对此比较陌生 是我们非常熟悉的蜜蜂 小鸟 小狗的叫声和打呼噜声 把神秘莫测的大海深处的声音描绘得那么亲切生 动 使我们如临其境 师 第二段也有这样的词语吗 生 呜 呜 轰 轰 哗 哗 哗 声 师 这段话中摹仿风 雨 雷 电发出各种各样的声音 渲染出风雨 交加 电闪雷鸣的环境 读后仿佛景象就在眼前 这样的描摹声音的词语就叫象声词 板书 它仿佛为无声的习作装上了音 响 使我们的作文更为生动有趣 写得时候一般都加上引号 二 融入生活 感受象声词 师 每个人都有耳朵 可是谁的耳朵最灵敏呢 让我们侧耳倾听 生活中 我们听到些什么声音 能模仿出来让大家来听一听吗 生 溪水潺潺流淌的声音 北风呼呼呼的声音 青蛙呱呱呱的声音 爸爸 的鼾声 启发学生打开话匣子 课前有可能的话 找一段无声的画 面 然后再放有声的画面 让学生在对比中感受有声画面的魅力 注 目 前暂未能放入课件 课件中插入的是图片 师 拓宽视野 你们在影视片中看到有关场景 充满了各种声响 生 激烈的战争场面 有趣的动物世界 热闹的集市 三 联系生活 学用象声词 我们生活的世界 声音无处不在 我们说话和写作时 如果用上了象声词 会有怎样的效果呢 看书中插图 出示爸爸下厨的画面 边看边想 1 勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么 2 爸爸炒菜的过程是怎样的 都发出了些什么声音 你能模仿吗 3 爸爸干活时心情怎样 你能给这个场景起个合适的名字吗 厨房交响乐 能干的爸爸 4 指名完整地说一说 试着用象声词 二 出示秋风落叶的画面 时令已快到深秋 走出家门 来到大自然中 你听 你看 秋风呼呼地吹着 金黄的树叶哗哗地向我们招手 象是在和我 们告别 1 你看到了什么 听到了什么 2 你又想到了些什么呢 3 小组讨论 互相补充 4 指名说说 师生评议 主要从象声词的运用和表达效果中 感受 到巧用象声词能使习作更加有声有色 让人有身临其境之感 四 激发联想 巧用象声词 教师给出几组象声词 启发学生谈谈这些词语描绘了怎样的情景 1 轰隆隆 呼呼 哗啦哗啦 2 咯咯 嘿嘿 嘻嘻 哈哈 3 啪 呜呜 啪 嘻嘻 扑哧 由几组词语的出示 激活学生的想象 引发他们联系生活场景 运用象 声词说一段话 使人如闻其声 有身临其境的感觉 同时 这个环节的设 计使学困生完成习作降低了难度 五 相机诱导 蕴蓄习作动力 同学们 让我们走进生活 走进自然 聆听它们发出的奇妙声响 尽情展 现象声词的魅力 只要我们做生活的有心人 用心聆听 用心感悟 我们 的习作就会更有情趣的 出示习作要求 点课件 1 通过叙述一件事或描写一个场景 用上几个象声词 2 根据听到的声音 进行合理想象 写两三段内容不相同的话 每段话用上几个象声词 可自由命题 教 学 过 程教 学 随 笔 第二课时第二课时 一 整理材料 学生练写 上一节课 同学们根据听到的声音 展开了合理的想象 下面就请同 学把你心中最动听的声音写下来 教师提醒同学们注意习作的要求 二 学生练写草稿 小组交流 评议 教师相机评点 学生独立写稿 修改稿件 3 习作小诊所 碗瓢盆交响曲碗瓢盆交响曲 勤快的爸爸一下班就钻进了厨房 水龙头 啦啦 改为 哗哗 唱起了歌 给嫩绿的小白菜们洗了个澡 扑 改为 滋滋 爸爸将白菜倒进了锅 里 用铁铲不断地翻炒着 当当当 当 用得准确 铲子和锅底亲热地 亲 热一词用得形象 打着招呼 放上作料后 爸爸从橱柜里 砰砰 砰 用得准 确吗 让学生发表意见 拿出一个瓷盘 盛上刚炒好的小白菜 饭菜真香呀 妈妈 称赞 开动脑筋填象声词 开饭了 一首热闹的锅碗瓢盆交响 曲在爸爸得意的叫嚷声中 结束了 4 教师有针对性地指导学生修改习作 三 文章不厌百回改 对比前后习作 最后誊写作文 附录 词语超市词语超市 我们生活在一个有声有色的世界 象声词描摹了自然界的各种声音 你听 这是动物的叫 声 叽叽喳喳 麻雀 喵喵 猫 咩咩 绵羊 汪汪 狗 唧唧 蟋蟀 呱呱 青蛙 喔喔 公鸡 嗡嗡 蜜蜂 苍蝇 蚊子 吱吱 老鼠 咕咕 鸽子 倾听自然界声音 呼呼 大风的声音 轰隆隆 雷声 淅淅沥沥 小雨声 哗哗哗 溪水 大雨声 叮咚叮咚 泉水流淌声 再聆听日常生活中的声音 哐啷啷 玻璃碎 吱嘎 开门 咕噜咕噜 肚子饿得直叫唤 咕咚咕咚 喝水 当当当 炒菜 乒乒乓乓 敲击 砰 啪 东西撞击或落地 劈里啪啦 放鞭炮 嗒嗒嗒 敲击键盘 同学们 你们平时不是也会听到这喧嚣的声音 感受到繁忙的生活景象吗 生活是这样有 生趣 这样精彩 如果你在习作中恰当地运用象声词 把声音还原出来 给读的人一种亲眼所 见 亲耳所闻的感觉 文章的表现力自然也会增强啦 有的同学已经这样做了 英语考试 喂 喂 各位同学请注意 下节课考英语 啊 星期一不才考过吗 怎么又考 真的 英语老师正在办公室数试卷呢 这位消息灵通人士一本正经地说 大家呼啦一下全回到自己的座位 教室里先是 哗哗 的翻书声 接着便是叽里哇啦的背诵 声 叮 叮 叮 上课铃响了 英语老师那 嗒 嗒 嗒 的脚步声已从走廊的那一头传 来 大家的心 怦怦 狂跳起来 咦 老师没拿试卷 有个胆大的问道 张老师 今天不考英语吗 谁说要考试 张老师