《美丽的小兴安岭》.doc

美丽的小兴安岭教学设计课 型：精读课 时：第2课时教学目标：1、在教师的引导下，让学生通过读课文抓住关键词句概括小兴安岭的美丽和物产丰富的特点。2、在教师的引导下，让学生在研读课文的过程中，抓住课文中的具体描写和对课文关键词句的理解体会小兴安岭的特点。3、了解课文写作顺序，学习课文围绕中心把景物写具体的表达方法。4、引导学生经历边读边做批注的学习过程，培养学生在读中思考、读中批注的阅读能力和习惯。5、有感情地朗读课文，能读出对小兴安岭的喜爱之情。教学重点：能抓住文中的关键词句和相关段落领悟小兴安岭美丽、物产丰富的特点。教学难点：领悟围绕一个中心、按时间顺序把景物特点写清楚的表达方法。教学准备：PPT课件教学方法：阅读法 引导自学法 讲授法 谈话法 练习法 板书设计： 春 树木 积雪绿色的海洋 夏 树木 雾 美丽的花园 秋 松柏 落叶 巨大的宝库冬 雪花飞舞 动物 （总） （分） （总）教学过程：教学模块预设时间教师活动学生活动设计意图模块一： 单元回顾 设问导入2分钟 同学们，本单元我们在21课通过两首诗领略了两个地方的风景，这两个地方是 我们在22课欣赏了风景优美、物产丰富的我们还在23课初步了解了美丽的本节课，我们继续欣赏美丽的小兴安岭。回忆本单元内容，集体回答老师提出的问题：天门山和西湖西沙群岛小兴安岭在对本单元课文内容的回顾中找到共同点美丽和富饶，借助学生的回顾自然引出本课课题。模块二：初读课文把握内容10分钟多媒体出示本模块学习任务：1、 认真默读课文，看看小兴安岭给你留下了什么样的印象？试着用课文中的词句回答，并把这些词句用你自己喜欢的方式画出来。巡视并就怎样边读边做批注对需要帮助的学生予以指导2、 反馈评价，组织学生交流读书成果。齐读学习要求，明确学习任务：1、带着问题默读课文，画出给自己印象深刻的词语或句子。举手发言，就自己画出的句子或词语与全班同学交流。通过读课文抓关键词句，让学生从整体上感知小兴安岭的特点，同时为下一环节的学习做好铺垫。模块三：研读课文领悟方法19分钟多媒体出示本模块学习任务：再一次带着下列问题默读课文;1、 课文中是怎样把小兴安岭的美丽与物产丰富写清楚的？请你在课文中把相关的句子画出来。（通过读交流再度再交流这样反复研读的过程逐步实现对课文的理解）。注1：画出的句子可以是写景色的、也可以是写物产的，同时也不受季节顺序的限制。注2：每次交流画出的句子时，相机指导关键词句的理解、体悟比喻等修辞手法的作用。对比朗读，体会表达方法。（1） 先让两个同学分别读第一段和最后一段，组织学生交流这两段描写的画面，接着让四名同学分别读2至5段，然后组织交流这四段描写的画面。（2） 你觉得课文有了春夏秋冬四个季节的描写好还是没有好？说说自己的理由。再读课文，思考哪些地方都是具体写小兴安岭美丽、富饶的？边读边画出来。试着读出自己内心真实的感受。部分同学参与读课文，其他同学聆听，根据读的内容想象画面，根据自己的感受和理解交流体会和认识。让学生在反复研读的过程中体会课文中对小兴安岭的具体描写。反复读书和交流课一基本保证面向全体学生。让学生在读书和批注的过程逐渐读懂课文，进而明白所画出来的句子都是在围绕一个中心写出来的。在学生对内容感知的基础上，让其在比较中体会什么事写得具体和具体写的好处。机动环节方法迁移课堂练笔（由于对学情缺乏了解，如果前面预设时间不够，则这一环节作为课后练笔作业）。8分钟多媒体出示联系要求： 1、我们的校园多美啊！ 请你按照春、夏、秋、冬的顺序或早晨、中午、傍晚的顺序具体地写出校园的美。（试着用上学过的词语） 2、选择一处你喜欢的地方写一段话。 （1）先用一、两句话写出这个地方的特点。 （2）按照一定的时间顺序或位置顺序（如富饶的西沙群岛就是按照海底海滩海岛的方位顺序写的）。（3）试着用上学过的词语。根据要求，自己写一段话。最好用上自己学过的词语，然后参与交流。训练学生的书面表达能力和围绕一个中心、按时间顺序或方位顺序把景物写清楚的表达方法（以22/13课为例）模块五：课堂小结1分钟同学们“不但而且”、“既又”、“是也是”都是我们在赵州桥、美丽的小兴安岭两课中认识的关联词，现在你能用上这些词赞美一下小兴安岭吗？回顾小兴安岭的特点：美丽、富饶一座美丽的大花园一座巨大的宝库把以上词语用关联词语组合起来赞美小兴安岭。既可