张晶同课异构课堂教学设计表.doc

课 堂 教 学 设 计 表课程名称：语文 设计者张晶 单位（学校）：曲沟镇南曲沟小学 授课班级：四（2）班章节名称25古诗两首计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-4 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。本节课教学目标：认识个生字，会写个生字。有感情地朗诵并背诵古诗，默写题西林壁。理解诗句的意思，体会诗中包含的哲理。理解观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句2.6-12.6-22.6-32.6-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观认识个生字，会写个生字。小组合作理解诗意；有感情地朗诵并背诵古诗，默写题西林壁。理解诗句的意思，体会诗中包含的哲理。理解观察的地点和角度不同，所看到的效果也不一样。项 目内 容解 决 措 施教学重点引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。以读促悟，通过各种形式的朗读使学生了解内容。教学难点体会含有人生哲理的诗句。观看图片、小组合作、在共同学习中解决难点。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源7-17-27-37-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1、2课件39课件1017课件1820课件21、-23（图片、文字）山水风景画古诗题目、作者简介。古诗中的重点字词、句。古诗包含的哲理。古诗学习方法总结、拓展BA CD GIF IJAE、HD、HG激发兴趣，培养学生对祖国山水的热爱。深入了解作者。配合图片深入理解课文重点句子。配乐读增加美感。解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情5分 5分 15分10分5分自制库存自制库存库存网上下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 所见（写景） 远近高低各不同。所处的角度不同， 不识庐山真面目，看到的效果也不一样 。 所感（抒情） 只缘身在此山中。 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构： 同学们，古诗是我国古代文化中的艺术奇葩，它们有的格调清新, 有的意味深长,耐人寻味。在你们学过的古诗中，有叙述事的；也有描写景物的，描写景物的如：李白的望庐山瀑布，还记得吗？（齐背一下）1、看图片揭示课题：板书课题：古诗两首-题西林壁2、了解作者。 课件5开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入生简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。老师对学生积极收集资料的学习习惯进行鼓励，调动孩子的求知欲。你对苏轼了解多少？课程标准：3-4年级 （二）2、7SETCS：第二学段 课堂 教学过程结构的设计1、欣赏山水风景画。我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。你听说过庐山吗？2、结合文本，说说词语的意思。 课件6-9课程标准：3 4年级 （三）2课程标准：34年级（一）3（二）7三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)1. 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。2自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。3结合注解和工具书，思考自学。4. 汇报自学结果。 课件9使学生能够在较短的时间内理解诗意，提高了课堂教学效率。初读古诗1初读古诗，了解作者和题目的意思。2.自由读，注意读准字音，读通诗句。3.抽生读古诗、解释诗题。（二）合作学习(完成高层次目标：1.深入了解课文内容，2.正确流利地朗读课文）深入理解古诗。明诗意、悟诗情。小组合作学习，弄懂诗意，体会诗人的情感和诗中诗中的哲理。(1) 利用课前搜集的资料，进行拓展性学习。(2) 小组汇报展示。SETCS：第二学段 A3 SETCS：第二学段 A5 二、质疑定标课堂教学过程结构的设计超越组：（1）朗读古诗第二句并解释。（2）诗人已经多角度、全方位的游览了庐山，又为什么说“不识庐山真面目”呢？（诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。）智慧组：、朗读古诗第一句并解释。、找出诗句中表示方位、角度的词？（“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗，告诉我们什么?说一说。1. 四人小组学习。2. 利用课前搜集的资料、课下注解和工具书深入理解诗意。（小组活动）3.展示学习成果（小组代表发言） 小组合作学习，充分发挥了学生的 主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程， 培养了同学们与人交往、合作的能力。课件10-32课程标准：34年级（二）2、5、7SETCS：第二学段A2、A4 课程标准：34年级 （二）7课程标准：34年级（二）2、（三）3、（四）4活动二活动一SETCS：第二学段 A3 、A5 课堂教学过程结构的设计“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？选项：1、当局者迷，旁观者清 2、 人外有人，天外有天 3、 千里之行，始于足下奋进组：（1）读全诗，读出正确的节奏，体会诗人的心情。（2） 说出全诗的意思。（3） 前两句和后两句有什么不同？（前面写景、后面抒情）诗中包含着怎样的哲理？（观察的角度不同、效果也不同。）同学们参与教学过程，兴趣高涨，在探索课文知识的同时，领悟了学习古诗的方法。教师适时点拨启发，使同学们体会到诗人的情感，体会到了诗句包含的哲理。学生再搜集一些描写山水的古诗。结束第二课时 活动课程：说一说，你课下搜集的描写山水的古诗。SETCS：第二学段A2、A41.思考，组织语言。2.交流，升华情感。3.齐读课文。课程标准：34年级（二）2、（二）5、（三）4SETCS：第二学段A4课程标准：34年级（二）5、（三）4四.体会哲理活动三形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容6-16-26-36-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观一、默写题西林壁并结合诗句理解词语。题西林壁 题：_西林：_ 只缘：_不识：_ 横看：_ 二、读题西林壁，按要求填空。1.题西林壁的作者是_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同的角度，处在_、_、_、_不同位置观看_的感觉。这两句诗的意思是_。2.俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。_三、从题西林壁这首诗中得到的启发是（） A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。 B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既