4.1《字的敬畏》教案

第 1 页 共 12 页 字的敬畏字的敬畏 教学设计教学设计 教材分析教材分析 字的敬畏 选自乔传藻关于写作的文集 文学的眼光 在这篇短文里 作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了 解到最终敬畏的过程 小时候乡俗的影响 老人们关于 敬惜字纸 的告诫 后来自己读书的体悟 感受到方 块字所营造出的神秘意境 感受诗歌中文字创造的奇迹 理解方块字的含藏不尽的意蕴 文章的结尾 作者不禁感 叹到 汉字 在我的眼里是有生命的 文章篇幅短小 意蕴深厚 字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热 爱之情 阅读时注意引导学生深入体会作者的思想感情 教学目标 教学目标 知识与技能 1 正确认读本课 10 个生字 学会书写 10 个生字 2 正确流利有感情的朗读课文 过程与方法 结合具体语言文字了解课文主要内容 了解作者为什么 要敬畏汉字 情感态度与价值观 感受方块字所营造出的神秘意境 感受诗歌中文字创造 的奇迹 理解方块字的含藏不尽的意蕴 体会作者对中国 第 2 页 共 12 页 语言文字热爱的感情 学情分析 学情分析 受阅历限制 学生们对 敬惜字纸 的乡俗可能不甚 了解 教师要对相关的背景知识进行介绍 课文 6 8 自然 段是理解的难点 教学时要注意将学生的感悟与教师的讲 解相结合 引导学生读懂诗句内容 为理解下文作者的感 触打基础 教学策略教学策略 教学过程 教学过程 一 一 谈话导入谈话导入 由文章题目入手 引发学生思考 敬畏 是什么意 思 敬畏 是 敬重 畏惧 的意思 为什么作者会对 祖国的语言文字有一种 敬重又畏惧 带着疑问学习课 文 设计意图 抛出疑问 引起学生的兴趣设计意图 抛出疑问 引起学生的兴趣 二 二 初读课文初读课文 1 认真读课文 解决生字障碍 2 利用生字词卡片 了解学生认字的情况 3 利用多种形式帮助学生理解词语 第 3 页 共 12 页 设计意图 准确熟练地读课文 理解大概文意 设计意图 准确熟练地读课文 理解大概文意 三 研读三 研读 2 2 4 4 自然段 感受乡俗带给自然段 感受乡俗带给 我我 的对汉字的的对汉字的 敬畏 敬畏 思考 在乡俗中你从哪感到汉字是有生命的 结合 第 2 自然段理解 幻灯出示 敬惜字纸的图片 预设问题 1 其中的哪几个词句让你觉得人们对汉字 十分敬畏 2 听着老人们的告诫 望着化为青烟的字迹 你心中 会想到些什么 生自由回答 师引 被烧了的字要去哪里 呢 要住到天上去 幻灯出示第三自然段 指名读 师引 字为什么有资格住到天上去 结合 神圣 一词 体会汉字是有生命的 指名带着敬畏的语气读出这些有生命的文字 第三自 然段 第 4 页 共 12 页 总结 敬惜字纸 的乡俗 让我感受到了字的神圣 产生了对字的敬畏之情 让我知道了汉字是有生命的 从 此开始了探寻方块字奥秘的历程 师生共同回顾 师 通过上节课 1 4 自然段的学习 你知道了什么 生 1 知道了敬惜字纸的乡俗 2 知道了字就是一个个有生命的小精灵 3 字是值得敬畏的 设计意图 结合具体字词更深入理解对字的敬畏 设计意图 结合具体字词更深入理解对字的敬畏 并通过阅读产生情感上的共鸣并通过阅读产生情感上的共鸣 四 精读四 精读 5 5 8 8 自然段 体会作者敬畏的是什么 汉自然段 体会作者敬畏的是什么 汉 字为什么是有生命的 字为什么是有生命的 1 放幻灯 请同学们默读课文的 5 8 自然段 边读边想 你从哪里感受到字是有生命的 用线勾画出来 预设 读 聊斋志异 让我感受到字是有生命的 第 5 页 共 12 页 方块字呀 你不是神仙 具备呼风唤雨的本领啊 2 研读第五自然段 1 你从这段的哪些地方感受到了汉字有呼风唤雨的 本领 生读文谈理解 令人恐怖 害怕 充满神秘色彩 呼风唤雨的本领 看到文字让人想象 的意境 请你带着这种感受读一读 放幻灯 分明是晴 天 却杳无人影 2 大家在阅读时 感受过汉字的这种呼风唤雨的本 领吗 跟着书中的文字一起哭 一起笑 一起喜 一起 怒 简单列举 设计意图 结合自己的经历谈读书感受 意在调动 设计意图 结合自己的经历谈读书感受 意在调动 学生的情感 与作者产生情感上的共鸣 学生的情感 与作者产生情感上的共鸣 师 一个个方块字营造出来的不同意境 让我们感受 到了字如同有生命的神仙一样 具有呼风唤雨的本领 难 怪作者这样说 放幻灯 汉字 在我的眼里是有生命 的 第 6 页 共 12 页 3 就让我们带着对汉字的敬畏 把这有生命的文字 读出来 放幻灯 方块字呀 具备呼风唤雨的本领啊 过渡 聊斋志异 让我们见识了汉字呼风唤雨的本 领 感受到了字是有生命的 那么你从课文的哪里还感受 到了字是有生命的 预设 读唐诗 听张立本女吟 也让我感受到字是有 生命的 师 你能用自己的话来说一说吗 3 研读第六 七自然段 1 朗读古诗 2 这首诗让你仿佛看到了怎样的情景 诗境 3 这种凄婉苍凉的歌声 怎么能在纸面上流传下来 呢 启发 是录音机里放出的吗 不是 是女歌唱家唱 给我们听的吗 不是 通过文字让我们听到了声音 第 7 页 共 12 页 师 文字不是有生命的女歌唱家 却同样能让我们听 到歌声 所以说 放幻灯 汉字 在我的眼里是有生 命的 升华朗读 让我们再一次带着对字的敬畏 把这有生 命的文字唱响 听张立本女吟 4 研读第八自然段 预设 A 一提到 翠 字 江南水乡的朦胧 一句 请你也列举出一个这样含蓄的字 学生仿照翠 风 雨简单列举 出示汉字 暖 看到这个字 你想到了什么 景 物 情感 一个字所包含的内容居然有这么多 这就是字的含蓄 呀 设计意图 通过仿写学生自己也能发现汉字蕴含的 设计意图 通过仿写学生自己也能发现汉字蕴含的 意义 体会汉字的魅力 意义 体会汉字的魅力 第 8 页 共 12 页 B 这些含蓄的字还能当作名画欣赏呢 你知道这是为 什么吗 出示幻灯 风 不同的字体 请学生说说看完之 后的感受 体会汉字的形体美 这么美的字真是惹人喜 爱呀 C 如果我们把这些含蓄又可爱的字叠连在一起 又会 是什么样的呢 幻灯出示楹联 指名读楹联 翠翠红红 处处莺莺 燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 读了这副楹联 你仿佛看到了什么情景 设计意图 结合自己的感受来理解 设计意图 结合自己的感受来理解 空间调度能力空间调度能力 和和 气象万千气象万千 一词 一词 3 师 看来 文字有着和人一样的空间调度能力 所以说 放幻灯 汉字 在我的眼里是有生命的 五 五 总结全文 总结全文 有了这越来越深刻的感悟后 作者不禁发出了这样的 感叹 第 9 页 共 12 页 放幻灯 齐读 降生在这个世界 会用方块字阅读 会用方块字写作的人 算是有福了 汉字 在我的眼里 是有生命的 师 汉字 在我眼里是有生命的 请你想一想作 者是带着什么样的感情说出这句话的 生 谈自己的想法 设计意图 体会作者对文字的敬畏 热爱 赞美 歌颂 带着对文字的敬畏和热爱 反复读最后一段 师 请你带着对课文的理解与感悟 说一说 出示幻灯 因为汉字 所以汉字在我眼里是有 生命的 我想对汉字说 参考 因为汉字是神圣的小精灵 死了也要住到天上 去 所以汉字在我眼里是有生命的 因为汉字不是神仙 却有着呼风唤雨的本领 所以汉 字在我眼里是有生命的 因为汉字不是女歌唱家 却能让我们听到凄婉苍凉的 歌声 所以汉字在我眼里是有生命的 第 10 页 共 12 页 因为汉字不是中国人 却有着同样的含蓄 所以汉字 在我眼里是有生命的 因为汉字不是调度员 却有着高超的空间调度能力 所以汉字在我眼里是有生命的 设计意图 用练一练的方式起到总结全文 突破重难设计意图 用练一练的方式起到总结全文 突破重难 点的作用 点的作用 六 板书设计 六 板书设计 字的敬畏 乡俗影响 敬惜字纸 读书感受 汉字神奇 多年之后 悟通道理 感叹汉字 有生命力 七 教学反思七 教学反思 这篇课文对四年学生来说 是相当具有难度的 课文篇 幅太长不说 更让人头疼的是课文中有多处理解上的难点 首先 课文中有许多生僻深奥的词语 而且许多词属于 只可会意 不可言传 之类的 使学生在刚刚接触课文 时就有点 望而生畏 的感觉 再加上课文中引用了 听 第 11 页 共 12 页 张立本女吟 这首诗 学生一读起来就觉得云山雾里 不 知所云 首先在兴趣上就被消磨了一大半 对于 聊斋志 异 学生也只是看过电视 电影 根本没读过著作 在 这样的基础上 要让他们感受到其震撼力 就无从谈起了 所以在上在具体的环节设计上 我采用了以下几种突出 的方法 1 我给学生充分的时间去读透每一个自然段 让学生了 解整段的内容大意 然后再引导学生从整体上去把握 引 导的过程中 总担心学生不会归纳概括 所以整堂课我说 的比较多 犯了 满堂灌 的错误 2 抓住关键词句 引导学生感悟 如在第五自然段中 我抓住 呼风唤雨 一词 让孩子 们把感悟融入到情感朗读之中 实现与文本的对话 通过 以读促思 以读促悟 以读促情 并结合自己已有的生活 经验 去感受文字创造的奇迹 去体会文字呼风唤雨的本 领 去欣赏文字带给我们的或喜或忧或敬或畏的丰富情感 才是对汉