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课题8 世界地图引出的发现课时安排1 课时 学习 目标 1 认识 谧 振 枉 浩 资 召 源 七个生字 能借助字典和联系上下文 理解不懂的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 大体了解课文内容 3 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神 并能把读后的感受和同学交流 重点 难点 了解魏格纳发现大陆漂移的过程 理解有关的地理知识 课前 准备 世界地图 地球仪 课件 基本 环节 教学过程二次备课区 导入 新课 师 同学们 我们地球分为五大洲 4 大 洋 你能说出它们的名字吗 学生回 答 可是 五大洲是怎么形成的呢 现 在 让我们一起去了解了解吧 展示 学习 目标 1 认识 谧 振 枉 浩 资 召 源 七个生字 能借助字典和联系上下文 理解不懂的词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 大 体了解课文内容 3 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执 着精神 并能把读后的感受和同学交流 出示 自学 要求 1 自读课文 边读边查阅工具书 理解 生字新词 初步感知内容 并提出不懂 的问题 2 用自己的语言简要的复述课文 并说 说读了课文之后的感受 实施 导学 诊断 1 划去错误的读音 地质 zh zh 兴奋 x ng x ng 转移 zhu n zhu n 破旧 p p 静谧 n m 比较 ji o ji o 召开 zh o zh o 崭新 zh n z n 2 把词语补充完整 性格 性子 地吻合 舒适 飞渡 时光 的发现 不安 心机 浩如 精神 天性 小组 互查 互教 1 小组内交流不懂的问题 再读课文 思考 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的 有了这个想法后 他做了些什么 2 魏格纳奇妙的想法是怎样产生的 有 了这个想法之后 他做了些什 师生 引导 释疑 1 魏格纳的奇妙想法是怎样产生的 有 了这个想法后 他做了些什么 2 魏格纳的重大发现靠的是什么 3 读了这篇课文后你有什么启发 学生 当堂 检测 1 根据课文内容判断对错 1 魏格纳是个意志坚定的人 2 魏格纳发现南美洲上巴西的一 块突出的部分和非洲的几内亚湾的形状 不可思议地吻合 3 柯彭教授很支持魏格纳的假想 2 本文是按照 的顺序 来叙述的 每个部分连接自然是因为用 上了过渡句 比如 这不会是一种巧合 吧 等 你能在文中找出其他的过渡 句吗 3 当教授劝他打消念头 不必为此枉费心机时 他却 最后 果真 由此 你想对魏格纳说 课后 作业 1 读一读魏格纳或其他科学家的故事 2 找一找有关大陆漂移说的其他资料 课堂 反思 学生在交流读书感受时 我参与其中 以一个读者的身份 围绕 魏格纳的重大发现靠的是什么 这一问题与学生进行平等交流 让学生体会到 仔细观察 认真思考 反复论证 是魏格纳获得 成功的不可缺少的几个
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