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文档简介

跨越百年的美丽教学反思王玺钰跨越百年的美丽一文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值，让学生充分感受科学精神的内涵。教学目标，首先知识与技能目标为会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。过程与方法：抓住重点词句，联系上下文理解深刻内涵，有感情地朗读，体会居里夫人为科学献身的精神。情感态度与价值观：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。基于教学目标，本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、揭题导入（了解组元学习重点，揭题质疑。）。二、预习检测，初读感知。（字词读写检测，概括文章主要内容。）三、品读感悟。（抓住重点语句体会居里夫人的“美丽”。）四、总结写法（学习用具体事实说明道理的写法以及倒叙的叙述顺序。）五、再扣文题，拓展延伸。（通过小诗的配乐朗读再次感受居里夫人伟大的人格，再读文题，将“美丽”升华。布置小练笔引导学生写写自己的感言。）在实施的过程中，我基本上能根据学情，初步达到预期的教学目标。但也存在着很多缺憾，首先由于心理因素，开课出现了问题遗漏的情况，“文章主要写了什么”问题发放了，但却没有解决。其次虽然抓住了品读出居里夫人科学精神之美的主线，但在处理具体的人格美的几点（执着坚定、献身科学、淡泊名利）时重点不突出，详略失当，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。第三，朗读指导时把握不恰当，在“三年有九个月”一句处浪费了太多时间，以致于课程内容没能完整呈现，写法方面没有来得及进行总结。最后，重点语句感悟还是有牵引的现象。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，没有充分关注到学情。课后我进行了反思，结合各位老师给我的建议，我可以在板书人格美的几点时，把具体的事实板书在后面，点出居里夫人的特点是怎样表现出来的，直接让学生体会用具体事实说明道理的写法。这样既清晰明了，能够协调好“得意”与“得言”的关系，也能节省时间，提高课堂效率。体会重点语句部分，应抓住一处重点指导到位，给学生留下深刻印象，而不是整堂课下来“雁过无痕”。在课堂教学时，要充分关注学情，注重课堂生成，“以学定教”，而非对学生“视而不见，听而不闻。” “教而
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