开展四级培训构建四大系统强力推动课改（修改）

开展四级培训开展四级培训 构建四大系统构建四大系统 强力推动课改强力推动课改 保康县熊绎中学 张继媛 2011 年秋 实验中学踏上了课改之路 提出的 先学 后教 问题导学 策略研究被确立为湖北省教育科学 十 二五 规划 2012 年度重点课题 为了强力推动课改 学校 采取了一系列工作措施 如开展四级培训 构建四大系统 等 一 开展四级培训形成课改合力 课改前行 必须把教师 学生 家长的思想和行动都 统一起来 形成合力 据此 学校组织开展了四级培训 一是滚动培训教师 一是滚动培训教师 启动课改以来 学校先后派出多 名教师赴山东杜郎口中学 昌乐二中等地考察学习 举行 了多场课改专题报告会 召开了多次课改专题研讨会 通 过走出去 学 请进来 导 坐下来 研 等方式 教 师更加深刻的理解了 以生为本 的内涵 初步掌握了课 改的操作策略 二是适时培训家长 二是适时培训家长 课改是一个敏感的话题 如果学 生家长不了解 不支持课改 将难以推行 启动课改之初 我校以年级 班级为单位召开了多次家长培训会 并且利 用 访万家 之机与家长深入交流沟通 通过培训与交流 绝大多数家长明白了学校为什么要开展课改 减小了阻力 三是随时培训学生 三是随时培训学生 课改的落脚点是学生 为了让学 生积极参与课改 学会自主学习 合作学习 探究学习等 方法 各班级对学生进行了系列专题培训 如 如何利用 导学案开展自主学习 小组合作学习的基本步骤 课堂上 如何大胆展示等 四是定期培训组长 四是定期培训组长 小组合作学习能否有效实施 关 键在于小组长的作用是否充分发挥 为了提高小组长的组 织能力 管理能力 增强他们的责任意识 在学校统一部 署下 以班为单位 定期对小组长进行了跟踪培训和指导 培训的主要内容有 组长怎样引导组员制定组规 自主学 习时组长如何监控和了解组员的学习状况 怎样有效组织 组员开展合作学习 怎样评价组员的学习及表现情况等 二 构建四大系统形成课改支撑 课改工作具有复杂 整体 系统 深刻性等特点 我 们只有从整体上去理解 去把握 才能将其向纵深推进 为此 学校以四大系统构建为抓手 为课改提供了有力的 支撑 1 1 构建小组系统 构建小组系统 小组是高效课堂的最基本单位 小 组的建设可分三步 第一步 搭建小组 按照 异组同质 同组异质 的原则搭建 第二步 文化建设 一是物质文 化建设 主要是组名 组徽 组旗 组歌 誓词等 二是 制度文化建设 主要是组规 组规制定主体是小组全体成 员 内容尽可能详细 第三步 小组形成 小组的真正形 成需要经过一个漫长而又充满密集事件的过程 在这一过 程中 逐步形成有效的合作文化 团队精神 我们的做法 主要有 一是创设合作情境 二是精心选择合作内容 准 确把握合作时机 一般来讲 合用时机有 学生产生疑惑 时 问题逐步深入需要归纳总结时 遇到开放性问题时 学习任务大 个人无法完成时 学生产生较大意见分歧时 等 三是让学生明确合作任务 目标 方法 程序等 四 是培养合作能力 如任务下达 首先让学生养成独学的习 惯 在此基础上开展对学 然后才是群学 五是运用多种 合作方式 激发合作兴趣 提高合作效能 如专题式合作 实践探究式合作等 六是实施多种合作策略 推动合作 如创造需求 生成合作 交往互动 相互促进 评价激励 过程调控等 总之 要克服低效合作 不合作 虚假合作 等倾向 2 2 形成导学案系统 形成导学案系统 设计导学案要从实际出发 分层 次设计 尽力做到知识问题化 问题层次化 充分体现学 法指导 既体现 学什么 又体现 怎么学 要克服 以案代本 和 满案题海 的倾向 我校以教研组为单 位拿出了学科导学案的编写指导意见 各学科计划在三年 内形成一套完整的导学案 导学案可以自编 也可以利用 现有的进行修改 导学案不必全批全改 一般来说 教师 只要抓住两次收批导学案的机会即可 第一次在预习后 展示前 目的是调查学情 第二次是在反馈整理后 目的 是检查学生课堂纠错落实情况 另外也可采用师生共同处 理的方式 让学生参与到批阅检查导学案的过程中来 激 发探究欲望 增强主动性 3 3 建立评价系统 建立评价系统 学习的动力主要源于激励性评价 总得来讲 现代课堂的评价要坚持 全面性 激励性 即 时性 恰当性 四原则 结合以上原则 我校以年级为单 位制定了学生学习 表现积分晋级评价办法 采取师生共 同评价的方式完成学习评价 评价结果一天一汇总 一周 一总结 一周一表彰 另外 我校提出了教师课改工作要 求 制定了考核办法 成立了五个督察小组 采取推门听 课的方式 每月对所有教师的课堂教学状况督察考核一次 月底在全体教师会上通报督察考核结果 并将考核结果纳 入年终考