【教学设计】《说书人》（苏教）

说书人说书人 吉林靖宇第三中学卢老师 2014 年新修订的苏教版高中语文教材必修二 在 珍爱生命 专题收入了师陀的小说 说书人 与传统经典篇目 我与地坛 最后的常春藤叶 一起构成 陨落与升华 板 块 体会说书人的悲苦形象 感受生命的卑贱与杰出 短暂与永恒 知识与能力目标知识与能力目标 了解作者师陀 引发深入阅读其作品的兴趣 通过整体分析文章内容 分析人物形象 过程与方法目标过程与方法目标 学习塑造人物形象的方法 概括和分析人物形象 情感态度价值观目标情感态度价值观目标 品鉴作者对传统文化的态度 让学生受到感染和熏陶 教学重点教学重点 多角度赏析说书人的形象 感受生命的卑贱与杰出 短暂与永恒 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学难点教学难点 学习散文笔法的运用 体悟作者的情感 1 多媒体课件 2 学生熟读课文 排除字词障碍 3 学生课前查阅相关背景资料 搜集有关作者师陀的资料 一 创设情景 导入新课一 创设情景 导入新课 在讲课之前 先播放一段我国著名的评书表演艺术家单田芳老先生的长篇评书 三国 演义 的一个片段 学生认真观看视频并回答问题 在这段视频里 你们看到了些什么 提示 道具 衣着 一桌一椅 一把纸扇 一块醒木 再着一身长衫 这就是我们在视频里看到的说书人 的形象及他说书的全部道具 接下来 就让我们跟随师陀 走进他的 说书人 看看生活 在上个世纪二三十年代的说书人是什么样子的 二 初步感知 整体把握二 初步感知 整体把握 一 解文题 说书 是一个曲艺名词 一般指只说不唱的曲艺 如宋的讲史 元的平话 以及现代的苏 州评话 北方评书等 从广义上说 它还兼指某些有说有唱的曲艺 如弹词 蒙语说书等 说书人 就是以此为谋生手段的人 二 识作者 师陀 1910 1988 原名王长简 笔名芦焚 师陀 中国现代作家 著有短篇小说集 谷 果园城记 说书人 最初收集于短篇小说集 果园城记 中 等 长篇小说 结婚 马兰 等 1921 年高中毕业后赴北平谋生 1936 年秋 从北平到上海 不久抗日战争爆 发 遂长期蛰居于日军占领的上海 1941 年至 1947 年 任苏联上海广播电台文学编辑 果 园城记 的大部分内容写于这个期间 建国以后 他历任上海出版公司总编辑 上海电影剧 本创作所编剧 曾到河南 山东等地访问 写下的作品主要收入于短篇小说集 石匠 中 1957 年后一直是中国作家协会上海分会专业作家 60 年代初期 曾专注于历史小说和历史 课前准备课前准备 教学过程教学过程 剧的创作 发表了剧本 西 门豹 伐竹记 和小说 西门豹的遭遇 等 颇得好评 三 知背景 说书人 是现代作家师陀 1942 年创作的一篇短篇小说 后收入师陀的短篇小说集 果园 城记 果园城记 是作者描写 20 世纪初年至 40 年代北方农村和小城镇的社会和人的短篇 小说集 这是一本较为特殊的短篇小说集 它不是一般的小说汇集 而是根据事先的计划 创作的 据作者说 那是 1936 年 7 月底 他从北平去上海 绕道一位朋友祖居的小城 小 城到处栽满的果树把他迷住了 他当时就起意拿小城写一本书 但是没有能马上兑现 接 着抗日战争爆发 作者流落上海洋场 直至 1938 年才又拾起来 全书十八篇 后来又补写 了一篇 除第一篇 果园城 概括介绍小城的地理历史外 每篇基本上是写一 二个人物 其中有豪绅地主 地痞流氓 知识分子 邮差先生 说书人 行商 走贩 小渔夫 小学 教师 也有革命家 热心社会公益事业的人 可称之为 小城人物大观 师陀在 果园城 记 的后记中写道 这小书的主人公是个我想象中的小城 它在我心目中有生命 有性格 有思想 有见解 有情感 有寿命 像个活的人 我从它的寿命中我顶熟悉的一 段 从清末年到民国二十五年 凡我能了解的合乎它的材料 全放进去 四 整体感知 简要概括本文所写的主要内容 明确 本文主要写了一个小城市的说书人潦倒一生 凄然死去的故事 饱含了作 者对其深深的感情 三 研读文本 品味语言 思考感悟三 研读文本 品味语言 思考感悟 从文中圈画出精彩的细节或令你的感动的语句 进行品读赏析 思考文中的 说书人 是一个怎样的形象 作者从中表达出了怎样的情感 可从环境 外貌 语言 动作 细节等描写角度考虑 小组自行选段 诵读体会 探究交流 1 说书人是一个 人 形象 明确 1 是一个以说书维持生计的人 2 是一个说书技艺高超的人 3 是一个举目无亲的人 4 是一个贫穷困苦的可怜之人 身份低贱 生活落魄 他讲述一个生动的侠义故事常换 不来一个馒头钱 5 是一个有知识的文化人 6 对说书艺术执着热爱 生命垂危时还坚持说书 7 是 世人特准的撒谎家 一个善良的人 说的内容既有古代人物如武松 鲁智深 孙二娘的故事 他们行侠仗义 嫉恶如仇 路见不平拔刀相助 是大众心中的英雄 8 是一个被社会抛弃的人 没人关心他的衣食住行 娶妻生子 没人在他生病时候送 药照顾 没有给予其关爱与温暖 总括 说书人是一个卑贱的 可爱的处于社会底层的 苦人 明确 肖像描写 语言描写 动作描写 细节描写 正面描写 侧面 描写 2 小组自行选段 细味精彩细节 1 再请八个 一个馒头的钱 还有六个 还剩四个 只剩三个了 哪位一动手就够了 明确 说书人的语言描写 这种状况完全是一个乞丐的生命存在方式 他讲述的动 人的侠义故事让人痴迷 却常换不来一个馒头钱 这请求之中尽显生活的沉重与凄苦 他 演绎经典传统文化 却落得如此狼狈 不让人汗颜时代在没落 在这样的时代尊严已一文 不值 可悲可叹 2 学生找到有关说书人身体状况的句子 即肖像描写的内容 第一次见说书人 他是个中年人 穿一件蓝布长衫 脸很黄很瘦 他的声音不高 并且时常咳嗽 第二次见说书人 渐渐的他比先前更黄更瘦 他的长衫变成了灰绿色 他咳嗽 并 且唾血 间或他仍旧吼 但是比先前更衰弱 他的嗓子塌了 喑哑了 第三次见说书人 这所谓灵框 其实只是一卷用绳子捆着的芦席 说书人的脚从席 子里露出来 不住随着杠手的步伐摆动 他的破长衫的一角直垂到地上 一路上扫着路上 的浮土 师点评 读过之后 留下的是一滴血亦或是一行泪 小说中的三次描写都提到了说书人的长衫 有什么作用 明确 抓住 长衫 这一细节的描写 分析其作用 a 长衫 是传统知识分子的 象征 b 坚持穿长衫也体现了说书人对传统艺术的执着 c 通过说书人的长衫由 蓝 布长衫 到 灰绿色 到最后的 破长衫 的变化 暗示了他生活的每况愈下 为他穷困 病死做了铺垫 d 推动情节的发展 通过说书人的长衫由 蓝布长衫 到 灰绿色 到最后的 破长衫 的变化 暗示了他生活的艰辛 为他穷困病死做了铺垫 3 说书人在哪个场所说书 这个场所经历了一次怎样的变迁 有何隐喻 明确 在城隍庙 自主学习注释 城隍庙 城隍有的地方又称城隍爷 是古代汉民族宗教文化中普 遍崇祀的重要神祇之一 大多由有功于地方民众的名臣英雄充当 是汉族民间和道教信奉 守护城池之神 城隍庙 改成俱乐部这一变迁隐喻着传统文化的失守和落寞 说书作为中古就时代的文艺形式之一 它担当者丰富人们娱乐生活 引导民众向善 弘扬忠义等文化作用 4 引导学生探究 小说第二段中插入 我 对志愿书的填写 有什么用意 直接抒发我对说书人的着迷和敬佩 同时 宁可让世间最爱我的人去失望 在我自 己的大名下面 毫不踌躇的写上 说书人 还有设置悬念 引领下文的作用 3 从人物形象的塑造与环境描写看 你认为本文蕴含了作者哪些情感 1 对底层民众的同情 遭遇悲惨的 说书人 是苦难底层民众的代表 他们苦苦挣扎 最后 悲惨离世 作者在字里行间抒发了对民生的深切关怀 2 对生命寂寞无常的感叹 说书人 中年时也曾感动过包括 我 在内的很多听书人 但时间流逝 听客们老去 离开 说书人 自己也逐渐老去 终于了结一生 文章表达了作 者对 生命寂寞无常 这一亘古不变的哲学命题的思考 3 对社会混乱 冷漠的批判 本文中 作者笔下的社会是混乱 冷漠的 物价飞涨 外来文 化侵入 民不聊生 面对生病乃至死去的 说书人 人们漠不关心 作者借本文对这