语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》

鱼游到了纸上 教学设计 一 一 教材教材分析 分析 鱼游到了纸上 是义务教育新课程标准人教版小学语文第八册第七单元 的第三篇精读课文 课文按照事情发展的顺序记叙的是 我 去玉泉观鱼 认 识了一位举止特别的青年 作者不仅发现了发现他画的鱼栩栩如生 还发现了 他是一位聋哑人 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专注的品质 作者对这位身残志 坚的青年由衷地敬佩 叙事的同时也表达了自己的思想感情 本文所在组的训练重点是 注意积累材料 通过本文的学习 不仅要使 学生了解作者是怎样观察事物的 选择了哪些材料 而且从中学习观察和积累 材料的方法 一是留心周围的事物 做个有心人 二是认真观察 多看 多听 多问 三是勤于动笔 本课是本单元的开篇课文 渗透训练重点尤为重要 通 过这一训练项目为后面学习读写例话作一铺垫 教学时先理解课文内容 在此 基础上归纳总结写法 有效地帮助学生学会积累材料的基本方法 本课时主要 是留心周围事物 多看 多听 多问 以此指导学生的作文 二 学情分析 二 学情分析 四年级学生进入下半学期的学习后 普遍已经掌握了一些必要的阅读方法 如 借助字典词典和生活积累理解生字词的意 联系上下文丽姐重点词句的意 思 初步感受作品中生动形象和优美语言等 但是对于一些关键词语在表达感 情的作用上体会远远不够 通过朗读表达自己的体会和理解课文的能力也要进 一步提高 此外 这个年龄阶段的学生对于持之以恒的道理都明白 但往往在实际中 很难做到 通过学习课文中的聋哑青年执着 全神贯注 持之以恒的精神 使 学生受到启发 因此 应当引导学生走进文本 品位文本含义 感受聋哑青年 勤奋专注的品质 三 教学目标 三 教学目标 1 有感情朗读课文 了解青年人的优秀品质 2 抓住文中描写青年看鱼 画鱼的句子 抓住人物的语言 动作 神态 描写的方法 并学以致用 3 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 学习青年人的品质 四 教学重难点 四 教学重难点 重点 有感情地朗读 感悟青年画鱼的句子 学习抓住人物语言 动作 神态描写的方法 感悟青年人的品质 难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 五 教学准备 五 教学准备 多媒体课件 学生预习 六 教学方法 六 教学方法 1 以读代讲法 2 启发诱导法 3 情境创设法 七 教学课时 七 教学课时 两课时 八 教学过程 八 教学过程 一 质疑导入 创设情境 一 质疑导入 创设情境 1 读课题 交流第一次读到这个题目 特别是读到这个 游 你的最 大感受是什么 二 二 初读课文初读课文 把握全文大意 把握全文大意 1 读中感悟 1 第一遍读 带着疑问自由读 2 第二遍读 带着任务仔细读 要求 注意读准字音 读通句子 仔 细找一找 课文中有哪些带游字的句子 读完以后把带这些带游字的句子统统 画下来 用序号 1 2 3 4 标注 2 学生交流画出的句子 3 有感情的朗读带游的句子 初步体会青年画技 三 抓住重点 精读感悟 三 抓住重点 精读感悟 1 引导学生学习如何给课文划分层次 了解每个层次的主要内容 2 找出描写青年的句子 学会默读 读中感悟写法 初步体会作者对青 年身份的惊讶 外貌 语言 正面描写和侧面描写 3 引导学生发现文中描写青年人观鱼画鱼忘我状态的句子 学生自由朗 读 重点理解特别 静静地 呆呆地等词语 初步感悟青年人全神贯注 持之 以恒的优秀品质 四 品语句 体悟文章内涵 四 品语句 体悟文章内涵 1 直奔核心 品读 高超 1 重点关注青年画鱼的句子 初步体会青年画技高超 引导学生谈谈 自己的感受 2 开枝散叶 品读原因 1 重点品味青年观鱼画鱼句子 从句子中找答案 2 自由品读句子 体会青年优秀品质 3 引导学生读中感悟 青年让 鱼游到了纸上 成功的原因是什么 鼓励学生用自己的话说出感受 3 前后贯读 品味其中关联 1 重点理解 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 之间关系 2 读中感受青年画鱼的忘我境界 五 课堂小结 五 课堂小结 通过对青年人观鱼画鱼的学习 让我们懂得了做事情需要有勤奋 专注的 品质 只有静下心来 全神贯注 持之以恒 才能进入忘我境界 才能获得成 功 因此在以后做每一件事情上 我们都要做到忘我的状态 让自己变得更优 秀 6 6 方法迁移 扩展延伸方法迁移 扩展延伸 1 自己选择摘抄描写聋哑青年外貌 神态或动作的语句 2 小练笔 我好像看到了围观的人议论的情景 我想把它写下来 九 板书设计九 板书设计 27 鱼游到了纸上 静下心来 全神贯注 忘我境界 持之以恒 十 教学反思 十 教学反思 一节课下来 我有许多感想 虽然能根据教材的要求 能按自己预设的 思路完成教学任务 但还有许多不尽如人意的地方 如 对学生评价的语言 欠缺 读中感悟落实不到位 同时也认识到 课堂教学中 教学机智十分重 要 我们一直说 备课 最重要的是备学生 但是 我觉得 教师的备课 除了要备教材 备学生 还要备自己 因为 教师是教学内容的设计者 必 须准确地把握教材 了解学生学习的特点 才能采取合适的教学手段 设计 精彩的课堂语言 让学生成为学习的主体 而不是被老师牵着走 同时 教 师还要有收放自如的应变能力 当课堂中出现问题时