语文人教版本四年级上册给予是快乐的

给予是快乐的给予是快乐的 邓晓琴邓晓琴 一 分析教材 一 分析教材 给予是快乐的 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人间真情 专题栏的一篇阅读课文 本文讲述了一个感人的故事 保罗在圣诞节前一天与一个小男孩在短暂的接触中 由误解到理解 的变化过程 揭示了 给予是快乐的 人生哲理 选编这篇课文的 意图是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感 二 教学目标 二 教学目标 1 能入情入境地朗读课文中的对话部分 2 理解课文内容 能从人物的言语和行为中体会他们的心理 3 反复朗读中获得 给予是快乐的 真切感受 教学重点 4 领悟 给予是快乐的 内涵 懂得要从小树立助人为乐 无私奉献的人生态度 培养高尚情操 教学难点 三 设计理念 三 设计理念 课文语言朴实自然 叙写生动具体 教学设计以 爱 贯穿整 个课堂教学 引导学生多读 多想 多体会 深切感受人与人之间 纯真美好的情感 体会关爱带来的快乐和幸福 教学中重朗读 重 感悟 重情感 重创新 培养孩子们的听 说 阅读及写作能力 落实语文工具性与人文性的统一 四 教学思路与意图 四 教学思路与意图 一 谈话导入 激发兴趣 一 谈话导入 激发兴趣 1 请同学们说出中国最隆重的节日 以及西方国家最盛大的 节日分别是什么节 并让学生简单介绍圣诞节 2 揭题 齐读课题 学生说说读完课题后有什么疑问 3 理解 给予 的意思 设计意图设计意图 这个导语以学生喜欢的节日展开 既消除了学生上课 伊始的紧张感 又激发了学生的阅读兴趣 而通过课题质疑 是为 了激发学生的主动参与 积极思维 二 初读课文 整体感知 二 初读课文 整体感知 当我们得到的时候很快乐 为什么说 给予是快乐的 呢 这 到底是一个怎样的故事呢 同学们自由读文 课件出示要求 1 记住字形 注意读准生字字音 2 不懂的地方做上记号 设计意图设计意图 每次上新课前一天 我都会让学生预习课文 并借助 工具书先自己解决字词问题 预习解决不了的 课堂提出来一起解 决 我还会让学生找出本课中要掌握的两个多音字 这为学生阅读 文本扫清了障碍 也体现了语文学科工具性的特征 三 默读课文 理清思路 三 默读课文 理清思路 课件出示要求 1 课文按什么顺序写的 2 课文的主要内容是什么 设计意图设计意图 本环节力图将学生置于阅读的主体地位 以调动学生 的主动性和积极性为出发点 学生边默读边思考 在读中理清思路 锻炼学生的概括能力 四 课文研析 精读感悟 四 课文研析 精读感悟 1 同学们找出课文中的保罗与小男孩有几次误会 2 分析第一次误会 3 比较原文与改动后的内容 体会写作方法 故设悬念 法 4 分析第二次误会 并再次感受 故设悬念 的写作技巧 设计意图设计意图 引导学生先找出两次误会 理清思路 分析第一次误 会中 出示那辆令人羡慕的车 让同学们体会 惊叹 的丰富含义 小男孩与保罗的对话以及小男孩对弟弟说的一番话 通过自己试读 找生读 分角色读 来提高读书能力 体会给予的快乐 通过比较 句子 把我们和保罗的想法与小男孩的想法进行比较 有两个目的 一是 体会小男孩的了不起 第二方面就是把作文指导深入到每一 篇课文中去 平时 同学们为什么作文写不精彩 有一部分原因是 因为他们掌握写作技巧太少了 通过第四自然段的 教给孩 子们 故设悬念 的写作技巧 那么 在讲到第二次误会时 同学 们就会想到在写作方法上又一次运用 故设悬念 法 以后他们在 写作文时 就会多一种方法 使文章更加生动 5 想象 假如你是那个弟弟 听到哥哥的一番话 会说些什么呢 6 小组讨论 交流 他们会怎样度过这个难忘的夜晚 设计意图设计意图 本环节在学生充分感悟文本的基础上 通过想象 交 流 培养孩子们的说话能力 7 质疑 难忘的夜晚 如何难忘 为什么没有具体的描述呢 8 学习另一个写作方法 详略得当 法 设计意图设计意图 这个班级我已经带了四个年头了 从开始带这个班的 时候 我就一直鼓励孩子们敢于提出疑问 或者你觉得你的问题很 有价值 哪怕知道答案 也可以提出来 孩子 们在课堂上常常会提 出一些令我惊喜的问题 这次也不例外 难忘的夜晚 如何难忘 为什么没有具体的描述 本来是我准备自己提出来的 结果被 学生 提出来了 既提升了孩子们主动探求的欲望及能力 又让他们学到 了另一种写作技巧 详略得当 五 五 体会快乐 小结方法 体会快乐 小结方法 1 学完这篇阅读课文 谁能简洁地说说你从文章哪里体会到 给 予 的快乐 设计意图设计意图 加深学生对 给予是快乐的 理解 2 回顾本文在写法上 哪些让你印象很深 设计意图设计意图 设计这个环节是为了让学生更好地掌握本课中所学到 的两种写作技巧 如果我们从每篇课文中教学生两点写作技巧 还 怕作文写不生动吗 六 六 感觉顿悟 全文总结 感觉顿悟 全文总结 小男孩美好的言行像丰富的营养 滋养了保罗的心 使他也有 了一颗美丽的爱心 爱可以启迪爱 爱可以传递爱 会传递给你吗 设计意图设计意图 课文中的人物已经让同学们感受到 给予所带来的快 乐 以这种提问的方式结束 实际上是孩子们的回答在告诉我们 他们以后也会像这样做 给予中感受快乐 七 七 板书设计 板书设计 我采用图文结合的方式设计板书 生活贫困的小男孩那颗美好 的心灵只想着给予而不求索