幸福在哪里教学设计

幸福在哪里幸福在哪里 教学设计教学设计 教材分析教材分析 幸福在哪里 是北师大版小学五年级语文下册第六单元 劳动 中 的一篇主体课文 这是一篇童话故事 主要讲了三个牧童在智慧女儿的引 导下 经过自身的劳动实践 找到了幸福 幸福就在有益于人类的劳动中 学情分析 学情分析 作为童话作品 对学生来说喜闻乐见 文章内容也容易理解 五年级 的学生已经具备了一定的自学能力 因此课堂让学生充分思考 畅谈自己 的理解 并结合自身实际交流对 幸福 的理解 加深学生深刻体会幸福 的真正内涵 教学目标教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文 了解故事内容 明确 幸福 的含 义 引导学生在生活中寻找幸福 2 通过读了解内容 感悟文章的中心 3 学习文章对比手法的运用 体会其表达的特点及效果 4 话题拓展 感悟幸福 教学重难点 教学重难点 1 理解 幸福就在有意于人类的劳动中 的含义 2 结合阅读学习文章对比手法的运用 体会其表达的特点及效果 教学课时 第二课时 教具准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 揭题导入 一 揭题导入 同学们 每个人都渴望得到幸福 幸福到底在哪里呢 这节课我们继 续走进童话故事 幸福在哪里 进一步感悟幸福 二 整体入手二 整体入手 1 回顾课文 整体把握 幸福在哪里 这篇童话故事 主要讲什 么吗 指名回答 2 幸福究竟在哪里呢 请快速浏览课文 在文中寻找答案 用波浪 线画出 3 读一读 课件出示 4 三个孩子历时多久 领悟到了幸福呢 十年 在书上标画出来 设计意图 回顾课文 整体把握课文内容 为进一步体会幸福的真 正内涵做好铺垫 三 深入感悟 三 深入感悟 过渡 是啊 十年的时间是很漫长的 足以改变很多事情 经过生活 实践 也足以说明很多道理 一 呈现目标 课件出示 1 三个孩子得到了怎样的幸福 他们是怎样得到的 2 课文用什么手法表现了十年前后的变化 体会这样写的好处 设计意图 呈现的目标 不仅是学生在第一课时生成的疑难问题 也是本节课的教学重难点 这样 有利于学生明确学习目标 进一步探究 解决问题 二 阅读导航 课件出示 问题一 十年前 他们做了一件什么事 心情是怎样的 问题二 十年后 三个孩子得到怎样的幸福 他们是怎样得到的 学法指导 读 相关内容 划 重点词句 品 品悟意思 议 交流见解 设计意图 教给学生科学合理的学习方法 有利于培养学生的学习 能力和良好的学习习惯 三 交流汇报 问题一 十年前 他们做了一件什么事 心情是怎样的 课件出示 1 指名读相关段 2 用 先 接着 然后 最后 说一说他们是怎样做的 3 他们做完这件事 心情怎样 为什么 师 十年后 三个孩子已长成刚强 健康的青年 当他们再次回到这 里 课件出示 青年人激动地说 我们的劳动虽然不伟大 但是它带 来多大的好处呀 4 你怎样理解 我们的劳动虽然不伟大 但是它带来多大的好处 呀 问题二 十年后 三个孩子得到怎样的幸福 他们是怎样得到的 1 指名读相关句 2 谁能扮演三个青年 用自己的话说一说自己的经历 3 分角色朗读 再次体会幸福 4 他们的经历有什么共同点 他们都以自己的劳动为人类谋福利 从中感到了幸福 师 突然 和十年前一样 他们的面前出现了一位美丽的姑娘 她 说 5 出示智慧女儿的话 理解 我非常高兴你们信守诺言 姑娘说 我都听到了 你们的 话已经证实 你们领悟了 幸福就在有益于人类的劳动中 a 怎样理解 领悟 b 你怎样理解 幸福就在有益于人类的劳动中 c 以智慧女儿的口吻读一读 高兴 肯定地读 设计意图 四 总结提升 三个牧童在有意与人类的劳动中 得到了幸福 可见 有意义 的劳动能创造幸福 我们就要做个 爱劳动的孩子 才能享受到 劳动带来的幸福 设计意图 四 体会写法 四 体会写法 课文先写了十年前三个牧童砌了一个泉井 在智慧女儿的引导 下各自去寻找幸福 再写十年后 三个牧童找到了幸福 采用的是 什么写法 1 课件出示问题 2 找出十年前后的变化的内容 读一读 说一说 你体会到什么 3 对比的写法起到什么作用 4 小结对比的好处 前后对比 衬托出变化之大 进一步揭示出 幸福就在有益于人类的劳动中 设计意图 五 情感升华 五 情感升华 1 同学们 幸福是多么美好的字眼啊 有多少人通过劳动创造了 幸福 观看幸福图片 课件播放 2 小结 幸福在有益于人类的劳动中 劳动是光荣的 在劳动中 我们会感受到收获的骄傲 劳动是幸福的 在劳动中 我们会享受那美妙 的过程 劳动是快乐的 在劳动中 我们体验到了 采得百花成蜜后 为 谁辛苦为谁甜 的欣慰 劳动创造了人类 劳动创造了美 设计意图 六 激情结课 六 激情结课 1 让我们同唱歌曲 幸福在哪里 深入领悟幸福的真谛吧 2 同学们 我们一起努力吧 幸福就在我们勤劳的双手中 每个人 都能通过劳动创造幸福 让我们在劳动中享受收获的喜悦 享受幸福时刻 吧 设计意图 七 作业超市 七 作