语文人教版三年级下册想别人没有想到的

12 想别人没想到的想别人没想到的 教学设计教学设计 铁润梅铁润梅 教学目标教学目标 知识与技能 1 自学生字词 2 理解课文重点词句 读懂课文内容 能有感情的朗读课文 初步培养学生的创新思维 过程与方法 1 以讲故事的形式 激发兴趣 导入课文 2 利用多媒体课件 通过自学 掌握生字词 通过诵读品味 合作学习 体会小徒弟为 何会被画师称赞 3 通过对比探究 体会小徒弟画的妙处 4 通过拓展资料 丰富知识 扩大阅读面 体验创新 情感 态度 价值观 在学习课文中加深体会 明白要勇于开拓创新 勤动脑 多思考 才能想到别人所想不到 的 才能有新的收获 教学重难点教学重难点 重点 理解课文内容 体会画师称赞小徒弟的原因 培养学生的创新精神 难点 理解画师最后说的那段话 提高学生的审美情趣 课前准备课前准备 教师准备 多媒体课件 学生准备学生准备 1 预习课文 2 收集一些 想别人没想到的 例子 教学过程教学过程 一 故事激趣 导入课文 师 东莞市某小学有个叫小明的四年级学生下午放学走在回家的路上 突然间一名男子闯 到他跟前 问他吃不吃棒棒糖 他拒绝后 那名男子一下子从背后抱住他 他极力挣扎 大喊救命 可这名男子装成教育自己的孩子的样子说 打你这个不孝子 其他人以为 是家长教育孩子 无人理睬 这名男子抱着小明向前走去 小明安静下来了 他想着逃脱 的办法 最后他喊了一句话救了自己 同学们 你们想想 小明用什么办法自救了呢 指 名回答后 导入课题 想别人没想到的 二 自由读文 整体感知 这是一篇略读课文 请同学们按自学提示初读课文 课件出示 1 自由读课文 读准字音 2 画出生字词 同桌合作 识记字形 理解词意 3 不理解的地方作上记号 与同桌讨解决 4 思考课文讲了一件什么事 2 学生按要求自学 教师巡视指导学习有困难的学生 3 反馈交流自学情况 课件出示 1 交流词意 掌握字形 课件 召 zh o 集 连绵 mi n 起伏 f 骆 lu 驼 tuo 若 ru 隐若现 恰 qi 好 恍 hu ng 然大悟 召 zh o 集 连绵 mi n 起伏 f 骆 lu 驼 tuo 若 ru 隐若现 课件 召集 骆驼 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 密密麻麻 很小很小 许许多多 数不尽 弯弯曲曲 恍然大悟 认读并 随机理解不懂的词 2 课文讲了一件什么事 三 随问题读文 重点研读小徒弟的画 画师要考徒弟什么 读出相应的段落 板书 画多 画师考得结果怎样 哪一句是写结果的 课件显示 画师看了他俩的画 没有露出满意的神情 当他拿起小徒弟的画时 禁不住点头称赞 读一读 可以提出哪些问题 三个徒弟各画了什么 为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画 而对小徒弟的画却点 头称赞 课件出示表格 小组合作填写 比比那组填得又快又准 徒弟画了什么师傅的态度 大徒弟 二徒弟 小徒弟 根据问题研读课文 谁读懂了第一个问题 汇报一下 指名汇报 相机朗读 大徒弟画了什么 要读出 多 要强调哪些字词 指名读 板书 很多小骆驼 二徒弟画了什么 从哪里看出多 板书 许多骆驼头 三徒弟画了什么 读一读画的内容 板书 两只在山谷中走 小徒弟画得多吗 从哪里看出很少 几条 一只 另一只 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 课件显示三幅画 师 这三幅画 明明是大徒弟和二徒弟画得更多 为什么画师对大徒弟和二徒弟 的画反而不满意 而对小徒弟的画 画师却点头称赞 你能体会其中的妙处吗 四人小 组讨论 然后交流 请你们当小画师用 虽然 但是 评评大徒弟和二徒弟的画 用 不 但 而且 因为 所以 来评评小徒弟的画 画师是怎么评价的 显示画师的话 读一读画师的话 理解 若隐若现 课件显示 若 的意思 要是 你 好像 应选择哪一种 连起来说意思 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 这样画有什么妙处 听了画师的话 你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗 大徒弟和二徒弟明白了没有 你从哪个字看出来 什么叫 恍然大悟 他们 悟 到了什么 用 原来 说话 小徒弟是怎样表现出骆驼多的 板书 以少代多 齐读课文 把你悟到的东西通过朗读把它表现出来 9 课件出示 你还有其他办法画出更多的骆驼吗 四 拓展内容 引言 像这样想别人没想到的故事还有很多 我们再来学一篇 课件出示 故事连连看 踏花归来马蹄香 你从哪里看出这个人的画很有创意 他是怎么表现出香的 课件出示 说说你收集来的有关创新的故事 你有没有听到过类似的故事 学过的课文中有没有 或者你有没有想到别人 没想到的事 课件出示 故事连连看 深山藏古寺 的画及简介 启发 课文中 作者是怎样把一个故事写得引人入胜的呢 拓展 1 总结全文 2 每人在本上写故事 而后交流 通过刚才的学习 我们知道了只要肯动脑筋 大胆创新 就会有很多新发现 就会有意想 不到的收获 所以 在今后的学习