课题研究几点思考

课题研究几点思考课题研究几点思考 课堂教学活动是一种互动过程 虽然在课题研究中取得了一些初步成果 但在课题研究 过程中 仍然引发出了一些新思考 1 如何更有效地组织课堂教学活动 促进师生 生生间互动 激发学生思维 培养能力 并且能够根据实际学情不断调整改进 使课堂活动更好为学生服务 使课堂质量更快提高 2 如何设计课堂提问 引发学生创造性思维活动 调动学生学习积极性和主观能动性 现 在研究重点 大多集中于学生接受和反馈上 却有些忽略老师对于课堂提问设计的合理性 与艺术性以及提问中的情感价值与德育价值 3 如何进一步发挥现代多媒体的辅助教学活动 促进课堂教学多边互动 在多媒体教学方 面 英语学科一直走在前列 但多年的教学经验使老师们必须反思其辅助教学的功能 如 何既能将多媒体巨大的辅助功能利用好 又能使课堂不被课件幻灯等牵制 使之为课堂服 务好 为学生服务好 4 如何做好课堂教学反馈和建立有效评价机制 激发学生学习兴趣 现有评价机制比较全 面细致 但评价一定要与学生实际情况以及应用实效相结合 要适时改进 不断完善 要 建立有长效而灵活的评价机制 5 青年教师参与课题研究的积极性很高 但研究的深度和广度还有局限性 加大对青年教 师的培养 是当前另一个极为重要任务 如何才能尽快地让青年教师独挡一面 让青年教 师的热情与创新精神得到最好发挥 如何给青年教师搭建最有利于他们发展的平台 还有 待于我们认真思索 6 针对现实中的实际困难 老师往往担心实验结果不能达到预期目标 容易产生松懈甚至 放弃念头 因而 还要多鼓励老师不畏艰难 唯有坚持才能成功 7 部分家长不够重视家校合作 与英语老师配合和监督孩子完成背诵复习任务的自觉性还 有待提高 这直接影响到教学工作和课题工作的顺利展开 不仅要面对想办法调动学生学 习的积极性 还要面对在调动家长积极配合老师方面多做些工作 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和 英语课程标准 的出台 初中英语教学改革 已经进入了一个新的时代 英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一 成为教育教学专家 学者和教师们认真探索的重要课题之一 有效教学作为一种新的教学 理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受 它将成为我国英语课堂教 学改革的一个新走向 1 课堂教学有效性概述课堂教学有效性概述 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段 它是教师给学生传授知识和技能的全过程 主要包括教师讲解 学生问答 教学活动以及教学过程中使用的所有教具 课堂教学的有 效性是指通过课堂教学使学生获得发展 即通过课堂教学活动 让学生学有所获 能力得 到提高 真正做到让学生喜欢学习 主动学习 最重要的是让学生学会学习 课堂教学的 有效性虽然表现在不同层次上 但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标 具体表现在 学生在认知上 从不懂到懂 从少知到多知 从不会到会 在情感上 从不 喜欢到喜欢 从不热爱到热爱 从不感兴趣到感兴趣 课堂教学的有效性特征 或表现 可以列举很多 但最核心的一点是看学生是否愿意学 主动学以及怎么学 会不会学 2 影响英语课堂教学有效性的因素影响英语课堂教学有效性的因素 2 1 教学内容的泛化 由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验 在实施层面上出现了教学内容的泛化 现象 其突出表现就是学科味不浓 教材受到冷落 学科特有的价值没有充分被挖掘出来 2 2 教学活动的外化 新课程实施以来 教学中十分强调学生的参与和活动 这在一定程度上激发了学生的学习 兴趣 学习热情和主动精神 但在 参与 和 活动 的背后 却透露出浮躁 盲从和形 式化倾向 学生内在的思维和情感并没有真正被激活 课堂缺少思维的力度和触及心灵深 处的精神愉悦 2 3 教学层次的低下 只有高层次的教学才能促进学生的发展 从教学实际来看 当前课堂教学存在的突出问题 就是 教学滞后于学生的发展水平和学习能力 现在的课堂教学往往层次不分明 而且缺 乏一种动态的 变化的观点 使教与学始终处于平面的 定格的关系 教学层次始终上不 去 2 4 预设和生成的冲突 课堂教学既需要预设 也需要生成 缺一不可 教学既要重视知识学习的逻辑和效率 又 要注重生命体验的过程和质量 没有预设的课堂是不负责任的课堂 而没有生成的课堂是 不精彩的课堂 但是 当前课堂教学却出现了两者的冲突现象 或预设过度或生成过多 3 如何提高英语课堂教学的有效性如何提高英语课堂教学的有效性 有效教学是针对初中英语教学中教师课堂教学劳累 学生上课倦怠 求知欲望不强 学习 的效果也得不到有效的保证这一背景下提出来的 它的核心问题就是教学的效益 课堂教 学既有 教 的活动 也有 学 的活动 课堂教学的有效性既体现 教 的有效性 更 体现 学 的有效性 而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用 学生的 主动性和积极性是决定教学质量的关键 3 1 课前准备方面 教师应努力提高自身的综合素质 在英语课堂教学中 充分调动学生学习的积极性和主动 性 提高学生参与的实效性 教师的综合素质至关重要 教师的综合素质包括教师的道德 素养 良好的心理素质 良好的业务能力及创新能力等 每位英语教师应拥有先进的教育 理念 较高的专业水平 熟练的现代教学技术 勤于学习 勇于创新 不断地提高自身素 质 认真做好课前准备 认真做好课前准备是实现英语课堂有效教学的基础 备课时教师 们应认真学习英语课程标准 花大气力研究教材 系统合理地设计课时教学案例 备课时 还须了解学生的知识结构及学生的个性特质 教学设计应充分考虑学生的身心特点和他们 的兴趣爱好 另外 英语教学枯燥乏味 应多制作多媒体课件来吸引学生增添教学活力 3 2 课堂教学方面 建立和谐融洽的师生关系 营造轻松愉快的教学氛围 建立和谐融洽的师生关系 营造良 好的英语教学氛围 是提高英语课堂教学有效性的前提 教师要深入学生 了解学生的兴 趣 爱好 情绪的变化 时时处处关心学生 爱护学生 尊重学生 帮助学生 教师在教 学过程中应始终充当学生学习的促进者 指导者和合作者 激发学生继续向上的动力 使 学生感觉到课堂气氛轻松 主动配合教师的教学 使教与学的活动得到良好开展 从而创 建出有效性的学习氛围 精心设计丰富多彩的教学活动 为了有利于练习学生 用英语思维 引起学生持久的学习 爱好 教师可以根据实际教学内容设计一些与生活中类似或模拟的情景对学生进行引导 也可以进行角色转换 运用多种直观的教学用具并借助多媒体组织教学 从而将抽象的语 言与实际之间建立起联系 教师在设计活动时要体现人文性 充分考虑学生的个体差异和 不同的学习需求 努力为每个学生的主动参与教学提供广泛的可能性 将课堂活动设计得 有层次 使不同水平的学生都有充分活动的机会 教师设计教学活动必须突出目标性 围 绕教学目标 考虑所设计的课堂活动是否生动 富有情趣和吸引力 还要避免重形式 轻 内容的倾向 在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来 使教学 效果在有限的时间内达到最优化 教师在设计课堂教学活动时应充分考虑活动形式的多样性 采用灵活的教学手段和方法 创设丰富多彩的教学情景 以激发学生的学习兴趣 调动学生学习英语的积极性 有效的 课堂活动需要评价手段的支持 教师应及时评价学生的课堂活动 使他们能从教师的反馈 中获取信息 并反思自己的学习状况 提高学习热情 教师在设计活动时应遵循可行性 充分考虑学生的知识水平和生活经验 设计难度适中的活动 同时合理安排活动所需时间 活动步骤以及学生在活动中的分工 加强课堂教学治理 教师在精心设计丰富多彩教学活 动的同时 必须加强课堂教学治理 科学的治理是保证课堂教学顺利实施 并取得最佳效 益的保证 能够改进教法 施行分层次教学治理 进行目标教学治理 积极地引导学生紧 紧围绕教学目标展开思维活动 才能保证课堂教学的实效 合理运用小组合作 增强有效的教学参与 英语课是语言课 是训练课 许多知识的掌握 和能力的培养不是靠教师 教 出来的 而是靠学生 练 出来的 组织课堂小组活动的 目的是要让全体学生在小组中积极 充分地进行 谈 说 评 议 等言语表达活动 从 而达到学生个体听 说 读 写能力的全面发展 3 3 课后练习方面 精心设计练习 做好课外延伸 练习是教师检查教学效果的一个方法 是英语教学的主要 手段 学生必须通过课堂内外的大量练习来巩固已学知识 教师布置练习要有趣味性和思 考性 要注意全面性 要处理好 质 与 量 关系 坚持写教学反思 反思给教师的教 学经验总结提供了广阔的空间 教师在这里可以进行教学后的自我评价 还可以把教学过 程中学生的奇思妙想 自己的教学研究等记录下来 这些日积月累的第